• √лава 3 ќ“ ‘ј “ќ¬   –ј«¬≈ƒџ¬ј“≈Ћ№Ќќ… »Ќ‘ќ–ћј÷»»
  • ƒќ—“ј“ќ„Ќќ≈  ќЋ»„≈—“¬ќ ДЌ»„≈√ќ" ¬ —”ћћ≈ ƒј≈“ ДЌ≈„“ќ"
  • Д‘ј “џ Ќ»„≈√ќ Ќ≈ «Ќј„ј“"
  • ѕ–ќ÷≈—— »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“џ ¬ ÷≈Ћќћ
  • Ќќ¬ќ≈ Ќј„»ЌјЌ»≈
  • ј—ѕ≈ “џ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“џ
  • Ќ≈ ќ“ќ–џ≈ Ќ≈ќ‘»÷»јЋ№Ќџ≈ ќѕ–≈ƒ≈Ћ≈Ќ»я
  • «–≈Ћџ≈ –ј«ћџЎЋ≈Ќ»я ¬—≈ ∆≈ Ќ≈ќЅ’ќƒ»ћџ
  • ѕ–»ћ≈Ќ≈Ќ»≈ Ќј”„Ќќ√ќ ћ≈“ќƒј ¬ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“≈
  • √лава 4 »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌјя –јЅќ“ј  ј  ѕ–ќ÷≈—— “¬ќ–„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я
  • ѕ–»ћ≈–џ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌџ’ ѕ–ќЅЋ≈ћ, –≈Ўј≈ћџ’ — ѕќћќў№ё “¬ќ–„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я
  • ќЅў»≈ ѕ–»Ќ÷»ѕџ ”ћ—“¬≈ЌЌќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»
  • —“јƒ»» ѕ–ќ÷≈——ј “¬ќ–„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я
  • ѕќЋ≈«Ќџ≈ ћ≈“ќƒџ
  • Ў≈—“№ “»ѕќ¬ Ќј”„Ќџ’ –јЅќ“Ќ» ќ¬
  • ќЅў»≈ ¬џ¬ќƒџ
  • √лава 5 ѕќћќў№ –ј«¬≈ƒ ≈ —ќ —“ќ–ќЌџ ќЅў≈—“¬≈ЌЌџ’ Ќј” 
  • ≈—“≈—“¬≈ЌЌџ≈ » ќЅў≈—“¬≈ЌЌџ≈ Ќј” »
  • ѕќ¬“ќ–я≈“—я Ћ» »—“ќ–»я?
  • ”—“ќ…„»¬ќ—“№ √–”ѕѕќ¬ќ√ќ » Ќј÷»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ’ј–ј “≈–ј
  •  ј  »—ѕќЋ№«ќ¬ј“№ ƒјЌЌџ≈ ќ √–”ѕѕќ¬ќћ ’ј–ј “≈–≈ ¬ –ј«¬≈ƒ ≈
  • ¬  ј ќ… ћ≈–≈ »Ќќ—“–јЌ÷џ я¬Ћяё“—я »Ќќ—“–јЌ÷јћ»?
  • √лава 6 ¬≈–ќя“Ќќ—“№ » ƒќ—“ќ¬≈–Ќќ—“№
  • –аздел 1. ¬≈–ќя“Ќќ—“№
  • »—ѕќЋ№«ќ¬јЌ»≈ ¬ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“≈ “≈ќ–»» ¬≈–ќя“Ќќ—“≈… » ћј“≈ћј“»„≈— ќ… —“ј“»—“» »
  • ћџ—Ћ»“№  ј“≈√ќ–»яћ» “≈ќ–»» ¬≈–ќя“Ќќ—“≈…
  • ќЅЋј—“№ ¬≈–ќя“Ќќ—“» Ч Ќ»„≈…Ќјя «≈ћЋя –ј«¬≈ƒ »
  • ѕ–ј¬»Ћќ “–≈’ „ј—“≈…
  • ѕ–»ћ≈Ќ≈Ќ»≈ “≈ќ–»» ¬≈–ќя“Ќќ—“≈…, ƒќ¬≈ƒ≈ЌЌќ≈ ƒќ  –ј…Ќќ—“»
  • –аздел 2. ¬џ–ј∆≈Ќ»≈ ƒќ—“ќ¬≈–Ќќ—“»
  • ¬џ–ј∆≈Ќ»≈ —“≈ѕ≈Ќ» ƒќ—“ќ¬≈–Ќќ—“» »Ќ‘ќ–ћј÷»»
  • √лава 7 ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»≈
  • “”ћјЌ Ѕ”ƒ”ў≈√ќ
  • ѕя“№ ќ—Ќќ¬Ќџ’ ‘ј “ќ–ќ¬, ќЅ”—Ћќ¬Ћ»¬јёў»’ ”—ѕ≈’ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»я
  • ѕя“№ ќ—Ќќ¬Ќџ’ ‘ј “ќ–ќ¬, ќЅ”—Ћќ¬Ћ»¬јёў»’ ”—ѕ≈’ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»я
  • Ќ≈ќЅ’ќƒ»ћџ≈ «ЌјЌ»я
  • ќЅў»≈ ѕ–»Ќ÷»ѕџ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»я
  •  ќћѕ≈“≈Ќ“Ќќ—“№ —ќ—“ј¬»“≈Ћя »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ√ќ ƒќ ”ћ≈Ќ“ј
  •  ќЋЋ≈ “»¬Ќќ≈ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»≈
  • ”„≈“ –≈Ўјёў»’ ћќћ≈Ќ“ќ¬
  • “»ѕќ¬џ≈ ‘ќ–ћџ –ј«¬≈ƒџ¬ј“≈Ћ№Ќџ’ ѕ–ќ√Ќќ«ќ¬
  • „ј—“№ ¬“ќ–јя. »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌјя –јЅќ“ј –ј«¬≈ƒ »  ј  ѕ–ќ÷≈—— ћџЎЋ≈Ќ»я

    ћы считаем, что изучение информационной работы разведки как процесса творческого мышлени€ дает весьма положительные результаты. ћногие обсто€тельства, благопри€тные дл€ процесса творческого мышлени€, также благопри€тны и дл€ информационной работы разведки. «начительна€ часть логики, теори€ веро€тностей, методы, используемые в общественных науках,†Ч все это в несколько измененном виде может быть с пользой применено в информационной работе. Ќаучна€ работа и информационно-исследовательска€ работа разведки имеют много общих трудностей.


    √лава 3

    ќ“ ‘ј “ќ¬   –ј«¬≈ƒџ¬ј“≈Ћ№Ќќ… »Ќ‘ќ–ћј÷»»

    ƒостаточное количество Ђничегої в сумме дает Ђнечтої. Ђ‘акты ничего не значатї. ѕроцесс информационной работы в целом. Ќовое начинание. јспекты информационной работы. Ќекоторые неофициальные определени€. «релые размышлени€ все же необходимы. ѕрименение научного метода в информационной работе.

    * * *

    Ёта глава начинаетс€ с разбора в качестве примера простой и вместе с тем типичной задачи. ƒело начинаетс€ с того, что мы сталкиваемс€ с массой различных фактов, касающихс€, по-видимому, событий повседневной жизни. ћы рассматриваем затем некоторые вопросы, св€занные с превращением Ђсырыхї фактов в очищенный и готовый продукт Ч разведывательную информацию.

    »менно с таким положением сталкиваетс€ офицер информации, приступа€ к выполнению каждого нового задани€. ¬ информационной работе разведки при решении ћногих задач мы имеем дело с множеством фактов, каждый из которых сам по себе имеет лишь незначительную ценность. ¬озникают вопросы: следует ли нам игнорировать их? √овор€т ли факты сами за себ€ или мы должны объ€снить их значение?

    ѕереход€ далее к готовой продукции информации, мы оказываемс€ перед необходимостью разобрать несколько аспектов информационной работы и уточнить некоторые определени€. «атем мы рассматриваем процесс обобщени€ фактов на основе научного метода, с тем чтобы добитьс€ возможно полного использовани€ имеющегос€ материала дл€ составлени€ законченной информации.

    ƒќ—“ј“ќ„Ќќ≈  ќЋ»„≈—“¬ќ ДЌ»„≈√ќ" ¬ —”ћћ≈ ƒј≈“ ДЌ≈„“ќ"

    ќсновной принцип интегрального исчислени€, изложенный в общедоступной форме, гласит: Ђ≈сли вы возьмете достаточное количество Ђничегої, то в сумме получите Ђнечтої[21]. Ёто положение €вл€етс€ хорошим отправным пунктом дл€ изучени€ информационной работы разведки.

    ѕочти всегда можно найти факты, относ€щиес€ в какой-то степени к вопросу, над которым работает разведка. Ёто основна€ аксиома информационной работы.

    ќдним из €влений, всегда удивл€вших автора и возбуждавших его любопытство, был и остаетс€ процесс, в ходе которого, вз€в определенное количество фактов, каждый из которых сам по себе не имеет почти никакого значени€, и соединив их вместе, вы получаете достаточно €сную картину. ’от€ это в информации общеизвестна€ истина, тем не менее имеет смысл привести несколько примеров.

    ѕримеры

    ѕервый пример из области криптографии. “екст из нескольких слов, написанных даже самым простым шифром по методу замены, невозможно расшифровать. ќднако целую страницу, написанную таким простым шифром, можно прочесть весьма быстро. Ёто прекрасный пример, показывающий, как из самых разрозненных фактов, каждый из которых сам по себе кажетс€ лишенным смысла, часто можно составить €сное представление об изучаемом €влении. ’орошим примером в этом отношении €вл€етс€ также головоломка-мозаика, реша€ которую складывают из кусочков различной формы определенный рисунок.

    ¬есьма поучителен такой пример. Ётот случай имел место в жизни; фамилии и названи€ пунктов нами изменены. ¬о врем€ второй мировой войны одна воинска€ часть ускоренными темпами проходила подготовку в  эмпе  лэборне (штат Ћуизиана) перед отправкой за океан. —делать предсто€ло больше, чем можно было выполнить в рабочее врем€. ѕриходилось много работать по вечерам и за счет субботнего и воскресного отдыха (уикэнд). ћайор ƒжонс Ч холост€к, способный и добросовестный штабной офицер Ч использовал дл€ работы значительную часть своих уикэндов. »ногда он отправл€лс€ провести уикэнд в близлежащий город Ўривпорт, расположенный примерно в 160†км от лагер€, чтобы сделать там закупки в магазинах и развлечьс€. Ќиже приводитс€ календарь уикэндов майора, составленный одной женщиной из лагер€:

     алендарь майора ƒжонса

    1 ма€ Ч работал в  эмпе  лэборне

    8 ма€ Ч работал в  эмпе  лэборне 15 ма€ Ч ездил в Ўривпорт 22 ма€ Ч работал в  эмпе  лэборне 29 ма€ Ч ездил в Ќовый ќрлеан (штат Ћуизиана)

    5 июн€ Ч работал в  эмпе  лэборне 12 июн€ Ч работал в  эмпе  лэборне 19 июн€ Ч ездил в Ќовый ќрлеан (штат Ћуизиана) 26 июн€ Ч ездил в Ўривпорт

    3 июл€ Ч работал. в  эмпе  лэборне 10 июл€ Ч работал в  эмпе  лэборне 17 июл€ Ч ездил в Ўривпорт 24 июл€ Ч работал в  эмпе  лэборне 31 июл€ Ч работал в  эмпе  лэборне

    7 августа Ч работал в  эмпе  лэборне 14 августа Ч ездил в Ўривпорт 21 августа Ч работал в  эмпе  лэборне 28 августа Ч работал в  эмпе  лэборне

    »зучение этого календар€ не дает возможности обнаружить что-либо особенное. ¬ нем нет ничего необычного.

    ћисс —мит работала по вольному найму в лагере, а ее родители жили в Ўривпорте. ѕодобно большинству вольнонаемных работников, получавших небольшую заработную плату и не имевших собственного автомобил€, она жила и проводила почти все свое врем€ в районе лагер€ и принимала участие во многих увеселительных меропри€ти€х, устраиваемых в лагере. »ногда она проводила уикэнд со своей семьей. Ќиже приводитс€ календарь ее уикэндов, составленный одной женщиной из лагер€:

     алендарь мисс —мит

    29 ма€ Ч в Ўривпорте (штат Ћуизиана)

    5 июн€ Ч в  эмпе  лэборне

    12 июн€ Ч в  эмпе  лэборне

    19 июн€ Ч ездила к друзь€м в Ќовый ќрлеан

    26 июн€ Ч у себ€ дома в Ўривпорте

    3 июл€ Ч в  эмпе  лэборне

    10 июл€ Ч в  эмпе  лэборне

    17 июл€ Ч у себ€ дома в Ўривпорте

    24 июл€ Ч в  эмпе  лэборне

    31 июл€ Ч в  эмпе  лэборне

    7 августа Ч в  эмпе  лэборне

    14 августа Ч у себ€ дома в Ўривпорте

    21 августа Ч в  эмпе  лэборне

    —нова нельз€ заметить ничего особенного. ќднако сопоставьте эти два обычных календар€, и перед вами сразу вырисуетс€ определенна€ картина. „еловек, который поступил таким образом (скажем, из каких-то собственных побуждений), пришел к правильному выводу о том, что офицер и девушка, о которых идет речь, тайно встречались. Ётот вывод оказалс€ достоверной разведывательной информацией.

    ѕриведенный пример, вз€тый из жизни, иллюстрирует, правда в слишком упрощенной форме, выдвинутое нами положение. ѕри указанных выше обсто€тельствах вывод напрашиваетс€ сам собой.

    –ассмотренный в этом примере случай больше походил бы на насто€щую информационную работу и, следовательно, выгл€дел бы более реальным (однако стал бы слишком сложным, чтобы его можно было привести в книге), если бы были представлены календари уикэндов всех офицеров и всех девушек из лагер€ за целый год, а не за произвольно избранный нами в данном примере период в несколько мес€цев.

    ¬ подобной, более близкой к практике форме наш пример показал бы, что в распор€жении разведчика, получившего задание зан€тьс€ изучением любого вопроса, всегда имеетс€ бесконечное количество сведений, мимо которых нельз€ пройти. ¬ основном эти сведени€ не имеют отношени€ к делу. «адача разведчика, в частности, состоит в том, чтобы возможно правильнее оценить имеющиес€ сведени€ и Ђучу€тьї среди огромной массы фактов небольшую группу фактов, относ€щихс€ к делу, которые поэтому стоит изучать дальше.  огда будут обнаружены факты, еще ближе касающиес€ исследуемого вопроса, разведчик об€зан установить, каково их значение.

    ≈сли же начать изучать календарь всего персонала лагер€ за каждый день на прот€жении целого года, ни способ решени€ поставленной задачи, ни конечный вывод не будут столь очевидными.

    ѕриходитс€ удивл€тьс€, как часто можно составить правильное представление об изучаемом €влении при наличии большого количества относ€щихс€ к делу фактов, глубоком интересе к поставленной задаче, понимании предпосылок возникновени€ данного €влени€ и достаточном времени дл€ того, чтобы попробовать изучить факты с различных точек зрени€ (этот вопрос рассматриваетс€ ниже, в главе четвертой).

    ÷енность большого количества обычных и внешне непримечательных сведений Ч при условии, если их отбирает, изучает и объ€сн€ет компетентный разведчик,†Ч была показана в рецензии на книгу  ульского.

    –ецензент пишет: Ђќн ( ульский) исходит из того, что характер советского стро€ не представл€ет на самом деле ничего загадочного дл€ человека, умеющего читать по-русски и готового вз€ть на себ€ труд сравнить и сопоставить достаточное количество докладов, директив, теоретических и пропагандистских работ. ≈го книга подтверждает правильность этого тезиса, а также говорит о неисс€каемой энергии и трезвости суждений автораї.

    Ёто касаетс€ и контрразведки

    ћетод подбора и сопоставлени€ фактов, совершенно очевидно, применим и в работе контрразведки. ќграничени€, устанавливаемые в цел€х обеспечени€ государственной безопасности, всегда непопул€рны и нередко обременительны. √овор€ о том или ином ограничении, мы часто спрашиваем: Ђ аким образом эти отрывочные сведени€ могут оказатьс€ полезными дл€ противника?ї

    ќтвет гласит: Ђ≈сли дело ограничитс€ только этими отрывочными сведени€ми, то они не могут быть полезными дл€ противникаї. ќднако, как было показано выше, один в высшей степени безобидный факт, если к нему добавить большое количество других в такой же степени безобидных фактов, может зачастую оказатьс€ весьма полезным дл€ противника при условии, если он интересуетс€ данным вопросом, активно собирает и оценивает соответствующие сведени€.

    ¬се это объ€сн€ет, каким образом многие действи€, внешне не угрожающие безопасности, могут таить в себе опасность. Ётим, конечно, не оправдываютс€ те ограничительные меры контрразведки по обеспечению безопасности, которые не €вл€ютс€ действительно необходимыми, и не отрицаетс€ необходимость разумного подхода при выработке контрразведывательных мер.

    Д‘ј “џ Ќ»„≈√ќ Ќ≈ «Ќј„ј“"

    ќдин замечательный лектор ќксфордского университета часто восклицал, чита€ лекции: Ђ онечно, факты ничего не значат!ї ќдин из лучших учеников сказал мне, что только через двадцать лет он пон€л смысл слов профессора.

    я убедилс€, что, выступа€ перед любой аудиторией, опасно повтор€ть слова оксфордского профессора. ќни вызывают резкий протест со стороны присутствующих до тех пор, пока им не объ€снишь, как их следует понимать. ѕрофессор, безусловно, никогда не предполагал, что его утверждение будет пон€то буквально. ¬ действительности он хотел сказать: Ђ‘акт как таковой содержит в себе удивительно мало смысла, если его не рассматривать в сочетании с некоторыми другими фактами или не указать на его значениеї.

    ¬заимосв€занные факты

    ѕрактическое значение рассматриваемого вопроса дл€ тех, кто зан€т информационной работой, станет €сным, если познакомитьс€ с приводимым ниже простым примером, касающимс€ подготовки научных работников и инженеров. (ѕриведенные данные можно рассматривать, как в основном соответствующие действительности. ¬ цел€х упрощени€ примера учитываетс€ только количественна€ сторона подготовки кадров и исключаетс€ качество их подготовки.)

    »звестен факт: в 1953 году высшие учебные заведени€ —оветского —оюза выпустили 40 000 инженеров.

    Ќа первый взгл€д кажетс€, что составител€ информационного документа, где содержатс€ такие данные, должно охватить чувство некоторого радостного возбуждени€ в св€зи с тем, что он может привести эту цифру. ќн вполне может гордитьс€ своими достижени€ми при условии, если не остановитс€ на этом.

    Ћицо, читающее документ, испытывает соблазн прин€ть к сведению содержащуюс€ в нем информацию и удовлетворитьс€ ею. Ќаконец-то он имеет определенные данные о возможност€х —оветского —оюза в области подготовки инженеров. Ќо узнал ли он что-либо действительно заслуживающее внимани€? ≈сли он не €вл€етс€ одним из немногочисленных специалистов по вопросу о подготовке инженерных кадров и будет честен перед самим собой, приведенна€ цифра не будет иметь дл€ него почти никакого значени€.

    —орок тыс€ч инженеров Ч это, безусловно, очень много, но ———– Ч сама€ крупна€ страна мира. –асполагает ли —оветский —оюз достаточным количеством инженеров дл€ удовлетворени€ своих потребностей в насто€щее врем€?

     ак только составитель документа добавит: Ђ¬ 1947 году в —оветском —оюзе было подготовлено 15 000, а в 1950 году 28 000 инженеровї, указанна€ цифра Ч 40 000 инженеров в 1953 году Ч начинает приобретать смысл. ≈сли добавить еще, что в 1947, 1950 и 1953 годах в —Ўј подготавливалось соответственно 21 000, 52 000 и 27 000 инженеров, положение становитс€ абсолютно €сным. ≈го можно изобразить в виде простой и нагл€дной диаграммы.

    “еперь мы видим, какое небольшое значение имеет одна цифра, показывающа€, что в 1953 году в ———– было выпущено 40 000 инженеров. ћы, безусловно, можем согласитьс€ с утверждением оксфордского профессора, если его несколько перефразировать: Ђќдин факт, вз€тый вне св€зи с другими, обычно не имеет почти никакого значени€ї.

    »з всего сказанного дл€ офицера информации следует вывод: как правило, он не должен ограничиватьс€ приведением только одного факта. ќн должен давать дл€ сравнени€ еще несколько св€занных с ним фактов[22]. “огда представл€ема€ им информаци€ приобретает действительную ценность.

    ќдна из причин, объ€сн€юща€, почему обычно не приводитс€ несколько взаимосв€занных фактов, состоит в том, что дл€ этого требуетс€ проделать значительно большую работу. ƒруга€ причина заключаетс€ в том, что дл€ составлени€ информации по такому методу необходимо лучше знать изучаемое €вление. ќсознание этих истин кладет конец тому чувству самодовольства и самоуспокоенности,  оторое вначале испытывают составитель документа и его читатель при виде одного голого факта. ¬месте с тем в результате представлени€ нескольких взаимосв€занных фактов во много раз повышаетс€ ценность любого информационного документа.

    ѕостановка новых, более конкретных вопросов

    √лубже загл€нув в суть рассматриваемой проблемы, мы увидим и еще одну ее сторону. ¬ св€зи с вопросом о количестве подготавливаемых в —оветском —оюзе инженеров перед лицом, пользующимс€ разведывательной информацией, встает еще р€д вопросов, на которые он захочет получить ответ. ”меньшаетс€ ли количество инженеров, ежегодно выпускаемых высшими учебными заведени€ми ———–, или оно остаетс€ в основном без изменений, или же увеличиваетс€?  ак мен€етс€ количество выпускников Ч медленно или быстро? ¬ каком соотношении наход€тс€ эти данные с соответствующими цифрами по —Ўј?  аким количеством инженеров располагает —оветский —оюз дл€ выполнени€ следующих видов работ:

    а)†сооружени€ плотин, каналов, шоссейных и железных дорог, мостов, фабрик, дл€ производства промышленного оборудовани€ и военного снар€жени€;

    б)†эксплуатации технического оборудовани€;

    в)†дл€ научно-исследовательской работы;

    г)†дл€ преподавательской и административной работы?

    »спытывает ли —оветский —оюз в указанных област€х острую нехватку инженеров, котора€ €вно ограничивает его возможности, или инженеры имеютс€ в более или менее достаточном количестве, или же их более чем достаточно?  аково положение ———– в этом отношении по сравнению с положением —Ўј и, возможно, некоторых других стран, например √ермании?

    ¬ какой степени мы должны учитывать при сравнении количества инженеров, подготовл€емых в ———–, с соответствующими данными по —Ўј то обсто€тельство, что экономика ———– переживает период быстрого развити€ от состо€ни€ отсталости до современного уровн€? ¬ —оветском —оюзе необходимо сооружать больше железных дорог, каналов, плотин и мостов, чем в —Ўј. ¬ какой степени мы должны учитывать, если хотим, чтобы наше сравнение было правильным, и то обсто€тельство, что в —Ўј на одного инженера производитс€ значительно больше продукции, чем в ———–?

    Ѕолее сложные вопросы, которые могут потребовать прин€ти€ политических решений и проведени€ их в жизнь, заключаютс€ в следующем.  аким образом количество выпускаемых инженеров отражаетс€ на способности —оветского —оюза обеспечивать кадрами промышленность и вооруженные силы в каждой из таких областей, как строительство, эксплуатаци€ оборудовани€, научно-исследовательска€ работа и преподавание в насто€щее врем€, и как оно скажетс€ в ближайшем будущем?  ак выгл€дит в этом отношении положение ———– по сравнению с положением —Ўј сейчас и каким оно будет в ближайшем будущем?

    ѕостановка этих более конкретных вопросов показывает нам, что одни лишь факты никогда не дают нам сведений, необходимых дл€ прин€ти€ и проведени€ в жизнь политических решений. ћорисон [11] на стр. 294 своей книги пишет: ЂЌе верьте ошибочному мнению, что Ђфакты говор€т сами за себ€>\.. ѕерепишите все собранные вами факты, и в результате получитс€ нечто трудно читаемое и, возможно, вовсе непон€тноеї.

    ƒл€ решени€ нашей задачи мы должны иметь довольно полное представление об экономике и общественном строе обоих государств Ч —Ўј и ———–, иметь определенный критерий дл€ сравнени€ данных, относ€щихс€ к этим странам. ћы вступаем, таким образом, в неизведанную область.

    ѕравильные ответы на поставленные вопросы можно получить только в результате дополнительной исследовательской работы в области экономики или в других област€х.

     ак правило, подобное серьезное изучение новых неисследованных проблем лучше всего проводить вне разведывательных органов силами квалифицированных специалистов в области экономики, демографии, социологии, естественных наук и других отраслей знаний. ¬ информационной работе необходимо сочетание глубоких знаний в области общественных и естественных наук с умением и способностью правильно оценивать €влени€, что присуще опытным профессиональным разведчикам. ƒобитьс€ соединени€ этих двух начал Ч Ђосновыї и Ђуткаї ткани разведывательной информации (см. гл. 1)†Ч одна из важнейших задач информационной работы стратегической разведки.

    –аскрытие значени€ фактов

    ќдин профессор √арвардского университета, возвраща€ своему аспиранту работы, приводил его часто в замешательство пометками на пол€х против отдельных абзацев: Ђ«начение?ї, Ђ«начение?ї. јспирант в конце концов пон€л в чем дело: важно раскрыть смысл или значение фактов и сделать их €сными сначала тому, кто пишет работу, а затем тому, кто ее читает.

    ѕопул€рность некоторых прекрасных обозревателей объ€сн€етс€ тем, что они разъ€сн€ют смысл событий. ¬ качестве примера автор может привести случай из своей собственной практики во врем€ работы в войсковой разведке.

    ¬о врем€ второй мировой войны в течение всего периода военных действий в ≈вропе € был начальником разведывательного отдела 19-го корпуса американской армии. ѕоэтому € всегда знал о том, как идут военные действи€. “ем не менее € распор€дилс€, чтобы мне регул€рно давали дл€ просмотра статьи военного редактора ЂЌью-…орк таймcї ’энсона Ѕолдуина.

    –абота€ в войсковой разведке, €, естественно, по многим вопросам, св€занным с положением на фронте, был информирован гораздо лучше, чем Ѕолдуин. ≈го статьи, приходившие ко мне по почте, неизбежно отставали от жизни на много дней. я часто спрашивал себ€: почему все же всегда стоило читать статьи Ѕолдуина? ќдна из причин состо€ла в том, что Ѕолдуин никогда не ограничивалс€ упоминанием единичного изолированного факта. ќн раскрывал смысл такого факта, привод€ дополнительные, св€занные с ним факты. Ѕолдуин, например, никогда не написал бы: ЂЌовый €понский истребитель может успешно вести бой на высоте 7000 метровї. ќн об€зательно добавил бы при этом дл€ сравнени€: Ђ»стребители старых образцов могли действовать только на высоте 5000 метровї.

    ѕ–ќ÷≈—— »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“џ ¬ ÷≈Ћќћ

    “еперь целесообразно остановитьс€ и рассмотреть процесс информационной работы в целом. ћы обнаруживаем, что этот процесс представл€ет собой соединение р€да элементов, каждый из которых выполн€ет по отношению к остальным определенную роль.

    ћетоды информационной работы, если последнюю рассматривать просто как процесс, имеют широкое применение в сфере общественных отношений, не говор€ уже о разведке.

    “рудность, с которой часто сталкиваютс€ сотрудники информационной службы, ученые-социологи и вообще люди, св€занные с какой-то общественной де€тельностью, обычно заключаетс€ в том, что при решении многих сто€щих перед ними задач практически трудно или невозможно добыть факты, необходимые дл€ подтверждени€ сделанных выводов. ¬ качестве примера таких трудностей в области разведки можно указать на решение задач, св€занных с выводами о будущих возможност€х или веро€тном курсе действий; в области служебных отношений Ч на проблему выбора из нескольких человек одного дл€ повышени€ по службе.

    ¬ каждом случае мы можем познакомитьс€ с массой фактов. Ќекоторые из них имеют к делу непосредственное отношение, другие Ч отдаленное, третьи Ч никакого. Ќе-, которые данные правильны, другие Ч нет, а третьи Ч лишь частично правильны.

    ¬ каждом случае необходимо:

    1)†подобрать факты;

    2)†оценить их;

    3)†дать им определенное истолкование;

    4)†построить на их основе гипотезу или выдвинуть объ€снение, с помощью которых мы смогли бы составить св€зное представление о всем изучаемом €влении, а также о взаимосв€зи отдельных его элементов;

    5)†далее следует сделать выводы и проверить их правильность;

    6)†результат исследовани€ и выводы должны быть изложены правильно и €сно. ѕри этом необходимо выделить соответствующие моменты и указать тем, кто будет пользоватьс€ информацией, степень достоверности отдельных фактов.

    ќписанный процесс лежит в основе метода решени€ многих задач. ќн резко отличаетс€ от более простого и удобного метода, применимого при решении естественнонаучных и иных проблем, когда дл€ проверки правильности сделанных выводов можно получить достаточное количество фактов путем кропотливого собирани€ данных, постановки экспериментов или с помощью несложных расчетов.

    ¬ процессе информационной разведки работы на каждой из указанных стадий Ч отбор, оценка, истолкование и обобщение фактов, составление выводов и изложение Ч требуютс€ не только знани€, но также умение трезво судить о вещах. ѕо важным вопросам часто нет данных. Ќа каждом шагу приходитс€ иметь дело с €влени€ми, скорее веро€тными, чем определенными. ¬ некоторых случа€х умный и знающий человек может прийти не к таким выводам, к каким пришли мы, разведчики. ћы имеем дело, скорее, с разумно допустимыми, чем доказанными решени€ми и выводами. “ем не менее процесс информационной работы разведки, затрагивающий на каждом шагу неопределенные величины, отнюдь нельз€ сравнить с Ђигрой в орл€нкуї. —пециалист этого дела имеет во много раз больше шансов на успех, чем энтузиаст-любитель. „тобы быть хорошим разведчиком, надо уметь наилучшим образом использовать имеющиес€ под рукой факты[23]. “олько талантом офицеры информации оправдывают свое существование.

    »нформационна€ работа Ч это процесс, в ходе которого руда фактов дробитс€, просеиваетс€, очищаетс€ и превращаетс€ в чистое золото Ч продукт законченной информации. Ётот процесс стоит изучить. ƒл€ ознакомлени€ с основными теоретическими положени€ми, необходимыми дл€ изучени€ данного вопроса, смотри книгу ‘ерфе€ [17].

    “ребуетс€ новый термин дл€ обозначени€ процесса сопоставлени€ и обобщени€ фактов

     огда по€вл€етс€ новый вид человеческой де€тельности и обнаруживаетс€ его самосто€тельный характер или важность, полезно дать ему свое собственное наименование. —овременна€ практика свидетельствует о ценности таких наименований. ѕодумайте, например, о таких терминах, как Ђавтоматикаї, Ђкибернетикаї, Ђэлектроникаї и даже Ђсерендипитиї[24].

    ћы предлагаем дать широко примен€емому и весьма важному процессу, в ходе которого из большого количества недостаточных и частично ненадежных фактов извлекаетс€ максимальна€ польза, то есть процессу информационной работы разведки, одно из приводимых ниже названий:

    »скусство приходить к важным выводам на основе недостаточных данных.

    ѕоиски значени€ фактов.

    ¬ы€вление смысла фактов.

    »ндуктивна€ логика (рассматриваемый процесс не укладываетс€, однако, в рамки этого пон€ти€).

    Ђ’ойристикаї (Heuristic) (недавно созданное пон€тие, имеющее отношение к некоторым сторонам разбираемого процесса).

    ќртосемантика (термин образован на основе двух греческих слов, обозначающих Ђподлинный смыслї).

     раткое рассмотрение процесса информационной работы в целом было особенно целесообразно предприн€ть в данной главе, так как в других разделах книги много места удел€етс€ отдельным составным част€м этого процесса. »зуча€ его с этих двух сторон, можно выработать полезные методы решени€ информационных задач.

    Ќќ¬ќ≈ Ќј„»ЌјЌ»≈

    ’от€ информационна€ работа и исследовани€ в области общественных и естественных наук имеют много общих принципов, изучение принципов информационной работы стратегической разведки как самосто€тельной дисциплины Ч дело новое. Ёто обсто€тельство обусловливает и в некоторой мере оправдывает форму изложени€, избранную в насто€щей книге. Ќаиболее эффективные методы исследовани€ в данной области еще окончательно не выработаны.

    ѕредприн€та€ автором попытка разработать принципы и методы информационной работы представл€ет собой новое начинание и €вно страдает недостатками, которые обычно присущи первым исследовани€м в новой области. Ќо ведь пути, прокладываемые первооткрывател€ми новых земель, помогают мужественным люд€м продолжить исследовани€ дальше и кладут начало открытию их последовател€ми более совершенных путей.

    „то касаетс€ предложенных автором схем и различных методов подхода к изучению рассматриваемого вопроса, то он оценивает их не выше, чем можно оценить достижени€ танцующего медвед€, о котором говор€т: Ђ”дивительно не то, что он танцует хорошо, а то, что он вообще может это делатьї.

    ј—ѕ≈ “џ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“џ

    »нформационна€ работа включает три совершенно самосто€тельных аспекта, каждый из которых необходимо рассмотреть отдельно. ≈сли эти аспекты применительно к изучению какого-либо €влени€ в иностранном государстве расположить в пор€дке возрастани€ их сложности и важности, они будут следовать в таком пор€дке:

    1.†»зучение существующего положени€. „то делаетс€ в иностранном государстве? „тобы ответить на этот вопрос в несложных случа€х, требуетс€ знать только факты. »ногда лицо, добывающее информацию, должно иметь возможность только наблюдать и считать. Ќапример, человек, не €вл€ющийс€ специалистом, может сообщать, какую продукцию выпускает данный завод и в каком количестве, если он видит все это. ќн может считать корабли или товарные вагоны.

    2.†»зучение возможностей. „то могут сделать в иностранном государстве? „тобы ответить на такой вопрос, необходимо знакомство с той или иной профессией или наукой. Ќапример, инженер-химик сумеет установить, что завод может вырабатывать тринитротолуол, и определить, в каком количестве, если известно, что на заводе имеетс€ определенное оборудование, сырье и персонал. ¬о многих случа€х вывод о возможност€х может основыватьс€ почти целиком на данных технического характера.

    3.†»зучение намерений. „то намереваетс€ сделать иностранное государство? ѕри ответе на этот вопрос необходимо учитывать особенности национального характера народа и быть хорошо знакомым с изучаемым вопросом в целом. „тобы дать правильный ответ, необходимо обладать способностью творчески мыслить и мудростью, которые приобретаютс€ опытом и серьезными исследовани€ми. “олько человек, досконально изучивший особенности мышлени€ народа и де€телей соответствующего государства, может с успехом предвидеть их намерени€, что в некоторой мере равнозначно чтению мыслей (см. главы 5 и 7).

    »зучение существующего положени€

    „тобы ответить на вопросы, относ€щиес€ к существующему положению, по-видимому, необходимо располагать только голыми фактами. ‘акты, касающиес€ промышленности, населени€, военного снар€жени€, биографий отдельных лиц и т.†д., естественно, €вл€ютс€ основой разведывательной информации. ќни содержатс€ в различных весьма полезных документах, составл€емых частично в качестве справочников и частично как учебные, пособи€,

    ѕо причинам, рассмотренным выше, при изучении положени€ в каком-либо иностранном государстве хорошо начинать с фактов, но нельз€ ограничиватьс€ только этим.

    ѕри составлении таблиц или сборников фактического материала, очевидно, надо уметь правильно отобрать, оценить и изложить факты. „асто цифры, приводимые в опубликованном документе, нельз€ обнаружить в первоисточниках. Ёти цифры исчисл€ютс€ на основании данных первоисточников с применением соответствующих коэффициентов или другим способом. Ќапример, можно приблизительно установить численность населени€ страны в 1948 году, исход€ из опубликованных данных на 1940 год и зна€ норму рождаемости и смертности.

    ≈сли исключить подобные вычислени€ и подсчеты с использованием соответствующих коэффициентов, составление информации относительно существующего положени€ требует меньших знаний в области общественных наук и в меньшей степени св€зано с истолкованием фактов, чем информационна€ работа разведки в остальных направлени€х.

    »зучение возможностей

    «десь мы сталкиваемс€ с исключительно важным, часто употребл€емым и вызывающим в разведке больше всего недоразумений термином Ђвозможностиї. “ермин Ђвозможностиї лежит в основе названий многих самых важных информационных документов.

    »нформаци€ относительно возможностей часто излагаетс€ в форме, котора€ при отсутствии необходимых оговорок может серьезно дезориентировать читающего. ќсобенно это относитс€ к выводам и заключени€м, с которыми часто только и знаком€тс€ люди, вырабатывающие политику. “ак возникают невольные, но серьезные ошибки. » причиной этому €вл€етс€ то, что два в равной мере способных и опытных разведчика истолковывают по-разному термин Ђвозможностиї.

     огда речь идет о технике, смысл этого термина обычно €сен. Ќапример, при определенных услови€х грузовик может развить скорость 80†км/час; зенитное орудие может вести огонь на высоту до 7000†м и т.†д. «десь не могут возникнуть какие-либо недоразумени€. “ермин Ђвозможностиї не вызывает также сомнений в тех случа€х, когда не приходитс€ учитывать вли€ние противодействующих факторов. Ќапример, ———– имеет возможность добывать в год столько-то миллионов тонн угл€ или может построить подводную лодку с атомным двигателем.

     огда во врем€ войны в информационных документах речь идет о Ђвозможност€хї, имеютс€ в виду Ђвозможности без учета противодействи€ї. “ака€ трактовка на первый взгл€д представл€етс€ вполне обоснованной. ќднако никак нельз€ оправдать те недоразумени€ и абсурдные положени€, которые возникают в св€зи с таким пониманием рассматриваемого нами термина.

    –ассуждают следующим образом: разведчики должны иметь сведени€ об иностранных государствах. Ќапример, если говор€т, что  уба имеет возможность высадить в —Ўј десант силами одного пехотного полка, это означает, что  уба располагает одним полком, должным образом обученным и оснащенным дл€ высадки.  роме того, это означает, что  уба имеет суда дл€ перевозки и высадки одного полка, команды которых прошли необходимую дл€ этого подготовку. ѕри этом мы все врем€ исходим из предположени€, что  уба не встретит со стороны —Ўј никакого противодействи€.  ороче говор€, приведенное выше утверждение о Ђвозможност€хї  убы означает всего лишь, что она имеет физические возможности высадить такой десант при отсутствии противодействи€.

    “еперь предположим, что —Ўј имеют абсолютное превосходство в воздухе и на море во всем районе  арибского мор€; что —Ўј располагают прекрасной и безотказно действующей авиационной и морской разведкой, радарными установками и т.†д. ¬ этом случае  уба, располага€ необходимыми войсками, снар€жением и судами, не сможет высадить полк на побережье —оединенных Ўтатов. ¬се ее суда будут либо потоплены, либо вынуждены вернутьс€ назад. Ќо даже при условии, когда признаетс€, что суда  убы будут определенно потоплены, разведчик безапелл€ционно за€вл€ет: Ђ¬ случае войны  уба располагает возможностью высадить в —Ўј один ' пехотный полкї.

    ѕочему в информационном документе говоритс€, что противник имеет возможность высадить на побережье непри€тельской страны один полк, тогда как фактически он этого сделать не может? —оставитель документа знает, что противник не может провести такую операцию и не хочет никого вводить в заблуждение. ¬ действительности, однако, он введет в заблуждение вс€кого, кому не известны оговорки, св€занные с употреблением термина Ђвозможностиї.

     огда говор€т Ђвозможностиї, име€ при этом в виду Ђвозможности при отсутствии противодействи€ї, не за€вл€€, однако, пр€мо о последнем, преследуют цель избежать две трудности.

    ¬о-первых, понима€ под возможност€ми только то, чем располагает противник, и совершенно не учитыва€ при этом противодействи€ со стороны —оединенных Ўтатов, офицер информации может ограничитьс€ выполнением своих непосредственных об€занностей, а именно изучением противника. ≈му нет нужды в этом случае вдаватьс€ в детали, совершенно не относ€щиес€, строго говор€, к кругу его об€занностей: он не должен знать всей системы оборонительных меропри€тий —ЎјЧ на суше, на море и в воздухе. ≈сли бы офицер информации учитывал не только возможности противника, но также —оединенных Ўтатов, ему пришлось бы удвоить объем представл€емой информации.  роме того, по соображени€м безопасности не следует, чтобы секреты, св€занные с обороной —Ўј, знал слишком широкий круг лиц.

    ¬о-вторых, при одностороннем подходе к пон€тию Ђвозможностиї разведчик может не обладать знани€ми в области военного искусства. ѕредположим, флот с десантом в составе таких-то судов при поддержке известного количества самолетов встретил противодействие со стороны определенного количества кораблей, береговых батарей и бомбардировщиков. —колько войск удастс€ высадить при таких услови€х? „тобы решить такую задачу, необходимы обширные специальные военные знани€, которыми обладают лишь немногие сотрудники информации. »м обычно и не требуетс€ иметь таких знаний. ќднако, только хорошо разбира€сь в подобных вопросах, можно за€вить, употребл€€ слова в их общеприн€том обыденном значении: Ђ¬о врем€ войны  уба располагает возможностью высадить в —Ўј десант в составе одного пехотного полкаї.

    ѕутаница усиливаетс€, поскольку, применительно к услови€м мирного времени, отмеченные трудности понимани€ термина Ђвозможностиї не возникают.  огда мы употребл€ем этот термин, име€ в виду мирное врем€, мы мыслим, говорим и пишем правильно. Ёто создает у нас ошибочное представление, будто дело всегда обстоит таким образом.  огда же мы пользуемс€ пон€тием Ђвозможностиї в услови€х военного времени, неожиданно возникают недоразумени€.

    »ногда дл€ обозначени€ Ђвозможностей при отсутствии противодействи€ї используетс€ термин Ђобщие возможностиї, а дл€ обозначени€ возможностей с учетом противодействи€ Ч Ђчистые возможностиї. ќднако эти термины не примен€ютс€ достаточно последовательно, чтобы можно было избежать бесконечной путаницы.

    ≈сли мы доведем до логического конца рассуждени€ о применении пон€ти€ Ђвозможностиї в том смысле, как его понимают разведчики, мы можем прийти к самым абсурдным выводам. ѕодумайте над следующими примерами.

    »ме€ в виду некоторые сильнодействующие боевые отравл€ющие вещества, иногда публично говор€т, что один самолет может доставить их в достаточном количестве дл€ того, чтобы Ђуничтожитьї столько-то миллионов человек. ѕодобные за€влени€ обычно основаны на том, что если несколько миллиграммов этого отравл€ющего вещества поднести к носу человека и дать ему полностью его вдохнуть, то такой человек погибнет. ќдин самолет может вз€ть на борт такое количество отравл€ющего вещества, с помощью которого имеетс€ возможность истребить миллион человек только при указанных услови€х. ¬ этой св€зи можно сослатьс€ на опубликованную 19 сент€бр€ 1946 года в газете ЂЌью-…орк таймеї статью под следующим заголовком (€ привожу здесь заголовок дословно. —тать€ не снабжена уточн€ющим подзаголовком): Ђќдна унци€ нового сверхотравл€ющего вещества может уничтожить население —Ўј и  анадыї. ќбратите внимание, автору показалось недостаточным уничтожить все население —Ўј и он добавил еще канадцев. “аковы абсурдные выводы, к которым нас может привести употребление пон€ти€ Ђвозможностиї и рассуждени€ о том, что Ђможної сделать с помощью данного вида оружи€ при отсутствии противодействи€.

    ¬ качестве крайнего (на этот раз вымышленного) примера можно предположить следующее: американска€ арми€ насчитывает два миллиона человек.  уртэни€ имеет два миллиона патронов. — помощью одного патрона можно меньше чем за полминуты убить одного человека. ѕоэтому  уртэни€ имеет возможность уничтожить оборонительные силы —Ўј меньше чем за одну минуту!

    Ќекоторые практические соображени€

     ак лицо, пользующеес€ разведывательной информацией-, всегда относитесь с подозрением к термину Ђвозможностиї. Ѕудьте настроены критически, спрашивайте себ€, что имеет в виду составитель информации, когда говорит о возможност€х, при каких услови€х его утверждени€ о возмрж-ност€х окажутс€ правильными, при каких сомнительными или неправильными?

     ак составитель информации всегда четко определ€йте услови€, при каких ваше утверждение будет правильным. ≈сли вы говорите о возможност€х применительно к воен-но'му времени или имеете в виду только возможность при отсутствии противодействи€, об€зательно оговорите эти обсто€тельства. Ќикогда не допускайте, чтобы человек, пользующийс€ информацией, неправильно истолковывал ваши данные о возможност€х. —тарайтесь вовсе не пользоватьс€ этим термином и примен€йте, где это допустимо, какой-либо другой.

    ≈сли же вы лицо, редактирующее или провер€ющее информационные документы после их составлени€, то критически изучайте все те места, где идет речь о Ђвозможност€хї. ¬ случае необходимости требуйте соответствующих разъ€снений[25].

    Ќамерени€ и веро€тный курс действий противника

    —делав еще один шаг и вместо вопроса Ђ„то может сделать противник?ї поставив перед собой вопросы Ђ„то намереваетс€ сделать противник в будущем?ї, Ђ аково веро€тное направление действий противника?ї, мы вступим в совершенно новую область.

    »нформаци€ о Ђсуществующем положенииї и Ђвозможност€хї основана на объективных фактах. »х можно, по крайней мере теоретически, измерить и сосчитать. ѕыта€сь же определить намерени€ или Ђверо€тное направление действийї противника, мы поступаем, как гадалка, вперивша€ свой взор в хрустальный шар[26].

    ѕо мере того как мы оставл€ем область войсковой разведки и углубл€емс€ в область стратегической разведки, такие пон€ти€, как Ђнамерени€ї и Ђверо€тный курс действийї, приобретают все больший вес.  ент [5], например, говорит: Ђ¬еро€тный курс действий. ќценки. я пыталс€ доказать, что если вы представл€ете стратегическое положение ¬еликофрузинии, изучили ее специфические у€звимые места и то, как она сама их оценивает, а также положение и у€звимые места других государств, с которыми необходимо считатьс€ при оценке положени€, то вы уже располагаете немалыми возможност€ми предсказать веро€тный курс действий этой страны.

    ƒл€ того чтобы ваше предсказание было более надежным, вы должны дополнительно располагать сведени€ми по следующим двум вопросам. ¬о-первых, вы должны знать, какого курса ¬еликофрузини€ придерживалась в прошлом. Ќе говорит ли истори€ внешней политики этого государства о наличии какого-либо курса, которому оно будет следовать и в дальнейшем? Ќе проводило ли это государство в международных отношени€х определенной линии в течение столь длительного времени, что эта лини€ превратилась в окончательно сложившуюс€ традицию? Ќе €вл€етс€ ли эта лини€ призраком, основанным на чем-то иррациональном? ќкажет ли эта традици€ или призрак вли€ние, хот€ бы вопреки логике, на веро€тный курс действий ¬еликофрузинии в насто€щее врем€? »меетс€ ли у нее на международной арене союзник, с которым она никогда не порвет? Ќуждалась ли она на прот€жении многих лет в Ђвосточном союзникеї? ≈сть ли у нее надежные Ђжизненно важные дл€ сохранени€ государства коммуникацииї, которые она должна охран€ть? —тремитс€ ли она приобрести Ђнезамерзающие портыї? —ведени€ такого рода важны, но ими надо уметь пользоватьс€ осторожно. ƒело в том, что, хот€ сила традиций велика, может случитьс€ так, что именно в насто€щий момент ¬еликофрузини€ собираетс€ с духом, чтобы порвать с традици€ми прошлого. ¬о-вторых, вы должны знать предельно точно, как сами великофрузинцы оценивают свое положение в сложившейс€ обстановкеЕ

    ѕодвод€ итог, можно сказать, что если разведка вооружена разнообразными знани€ми, охарактеризованными мною в этой главе, и если в ее распор€жении наход€тс€ многочисленные факты, на которых основаны эти знани€, то разведка должна быть в состо€нии выдвигать весьма проницательные предположени€ (их обычно называют Ђоценкамиї) о веро€тных действи€х ¬еликофрузинии или любой другой страны при любых обсто€тельствах. «аметьте, что разведка не претендует при этом на непогрешимость своего предвидени€. –азведка просто считает, что тот ответ, который она дает, представл€ет собой в высшей степени продуманную и объективно обоснованную Ђоценкуї.

    “аким образом, разведка должна иметь обоснованное мнение о том, какие политические шаги та или ина€ страна будет, веро€тно, предпринимать по своей собственной инициативе в течение следующего годаї.

    ¬ стратегической разведке мы имеем обычно больше времени дл€ изучени€ обстановки, чем в войсковой разведке. ѕодготовка действий стратегического характера, с помощью которых данное государство будет пытатьс€ осуществить свои намерени€, часто затрагивает тыс€чи людей, требует проведени€ большой предварительной работы в промышленности и т.†п., и поэтому ее трудно скрыть. ƒанные о Ђнамерени€хї, представл€емые стратегической разведкой, поэтому чаще оказываютс€ правильными, чем соответствующие данные войсковой разведки.

    ѕароди€

    ¬ начале 1945 года лондонска€ газета Ђƒейли экспрессї опубликовала приводимую ниже заметку, котора€ €вл€лась пародией на наши попытки как-то объ€снить недостатки в использовании разведывательной информации в период сражени€ в јрденнах. «аметка затрагивала пон€ти€ Ђвозможностиї и Ђнамерени€ї, не называ€ их.  омментатор по военным вопросам газеты Ђƒейли экспрессї писал:

    Ђ— одной стороны, нельз€ утверждать, что контрнаступление –ундштедта достигло своей цели и заставило союзников изменить планы их наступлени€. Ќо, с другой стороны, оно, несомненно, вызвало необходимость внести некоторые изменени€ в эти планы.

     онтрнаступление –ундштедта вынудило союзников скорее отложить, нежели замедлить наступление, и лишь в этом смысле можно сказать, что оно привело к зат€жке наступлени€, но отнюдь не войны в целом. —оюзники не были застигнуты врасплох, так как они знали о возможности внезапного контрнаступлени€ противника. Ќеожиданностью дл€ союзников €вилось только то, что немцы сочли целесообразным предприн€ть внезапное контрнаступление, несмотр€ на то, что они знали, что союзниками такое контрнаступление допускалось, хот€ и считалось поэтому маловеро€тнымї.

    Ќ≈ ќ“ќ–џ≈ Ќ≈ќ‘»÷»јЋ№Ќџ≈ ќѕ–≈ƒ≈Ћ≈Ќ»я

    –азвива€ мысли, изложенные выше, а также преследу€ цель помочь избавитьс€ от имеющей место путаницы по р€ду вопросов, автор предлагает дополнительные по€снени€ следующим пон€ти€м.

    ”€звимость

    ”€звимость страны Ч это наличие у нее слабых мест, которые делают ее чувствительной к различным действи€м, способным ослабить ее военный потенциал и подорвать боевой дух. ”€звимыми могут быть также области, имеющие лишь косвенное отношение к военному потенциалу, например промышленность, наука и политика.

     огда речь идет об у€звимости, имеетс€ в виду, что кака€-либо страна может с успехом предприн€ть враждебные действи€ против страны, у€звимой дл€ подобных действий.

    ѕрименительно к разобранному выше примеру можно сказать, что  уба у€звима дл€ военного вторжени€ со стороны —Ўј, а —Ўј неу€звимы дл€ военного вторжени€ со стороны  убы.

    ќценка

    »нформационна€ оценка Ч это документ, в котором либо анализируетс€ существующее в данный момент положение, либо делаетс€ прогноз о развитии событий в будущем.

    Ћюбое предсказание, содержащеес€ в информационном документе, €вл€етс€ оценкой. ¬ оценках часто, но не всегда речь идет о будущих событи€х. –абота по изучению армии јркадии за последние п€ть лет, в ходе которой обнаружатс€ успехи в одной области строительства вооруженных сил и неудачи в другой, может завершитьс€ оценкой, изложенной в виде следующего вывода: Ђ—уд€ по всему, арми€ јркадии в насто€щее врем€ гораздо боеспособнее, чем п€ть лет назадї. ¬ этом случае пон€тие Ђоценкаї использовано правильно, хот€ мы имеем дело с событи€ми, относ€щимис€ только к прошлому и насто€щему.

    »нформаци€ о существующем положении, основанна€ на непосредственных подсчетах, измерени€х и простых вычислени€х, не считаетс€ оценкой. Ќапример, таблицы промеров глубин, биографические сведени€, данные об урожае, экспорте, мостах оценками не €вл€ютс€. ќднако если мы изучаем какой-либо вопрос, по которому трудно добыть факты (к вопросам такого рода относитс€ многое из того, что св€зано с положением за железным занавесом), и если дл€ соответствующих выводов по такому вопросу большое значение имеет понимание многих св€занных с ним обсто€тельств и представление о ситуации в целом, то в таком случае наша информаци€ будет представл€ть собой оценку, хот€ она и будет основыватьс€ только на фактах, касающихс€ существующего в насто€щее врем€ положени€.

    ѕредложенное определение информационной оценки отличаетс€ по смыслу от термина Ђоценкаї, употребл€емого вне сферы разведывательной де€тельности.  огда привод€т цифровые материалы (например, о рассто€нии или весе), обычно указывают, что некоторые цифры получены непосредственно с помощью измерени€ или взвешивани€, а другие представл€ют собой Ђоценочные данныеї, то есть примерные данные, определ€емые косвенным путем на основе имеющегос€ опыта. ¬ажным элементом обучени€ в армии €вл€етс€ Ђглазомерна€ оценка рассто€ни€ї, когда высказываютс€ предположени€ о рассто€нии до различных предметов на местности. «атем эти догадки провер€ютс€ путем измерени€, с тем чтобы по мере накоплени€ опыта предположени€ или оценки становились более точными.

    ѕотенциальные возможности

    ¬ данном случае речь идет о возможност€х, которых нет в насто€щее врем€, но которые, однако, могут по€витьс€ в пределах обозримого будущего.  огда мы говорим о потенциальных возможност€х, нас не интересует, насколько веро€тна их реализаци€. Ќапример, страна с богатыми, но не разрабатываемыми запасами медной руды имеет потенциальные возможности организовать добычу руды дл€ выплавки меди.

    «–≈Ћџ≈ –ј«ћџЎЋ≈Ќ»я ¬—≈ ∆≈ Ќ≈ќЅ’ќƒ»ћџ

    ƒл€ того чтобы составл€ема€ информаци€ в целом имела осмысленный характер, разведчик должен уметь зрело мыслить в самом широком смысле этого пон€ти€.

    ћногие всю жизнь работают в какой-либо области, не пыта€сь у€снить основ своего дела, познакомитьс€ со смежными вопросами, продумать дл€ уточнени€ своих взгл€дов важнейшие проблемы. Ћюди, не думающие о том деле, которым они непосредственно занимаютс€, а также о смежных вопросах, лишают себ€ в значительной мере удовлетворени€ от работы и, веро€тно, не добиваютс€ всего, чего они могли бы достичь. “ревель€н в своей книге [4] особо подчеркивает эту же мысль.

    ¬ыдвинутое положение, конечно, применимо и к информационной службе, изучающей положение в иностранных государствах. «адача, сто€ща€ в этой области, а именно изучать положение в странах, с которыми мы не можем наладить тесных непосредственных св€зей, отражена в названии книги ћида Ђ»зучение культуры на рассто€нииї [19] ¬озьмите в качестве примера историка, стрем€щегос€ пон€ть и описать жизнь общества в период средних веков. «а четверть часа перед завтраком такую задачу решить нельз€. ѕодобна€ поспешность губительно сказываетс€ и на информационной работе разведки. Ѕудь то историк или разведчик, он должен полностью проникнутьс€ духом изучаемой им эпохи и страны. Ѕолее того, он должен посто€нно думать о том, над чем работает. ¬о врем€ таких раздумий €влени€ приобретают определенные формы и про€сн€ютс€ тенденции развити€ событий (см. гл. 4). «релые размышлени€ ничем заменить нельз€. «а размышлени€ми должна следовать оценка рассматриваемых €влений.

    Ўерлок ’олмс и произвольные выводы

    »зуча€ то, что следует делать в ходе выполнени€ какого-то задани€, всегда полезно подумать о скрытых опасност€х, то есть о том, чего не следует делать. »меют место самые ужасные случаи. ¬ыше был охарактеризован процесс собирани€ воедино, обобщени€ разрозненных данных с тем, чтобы вы€снить смысл изучаемого €влени€ и получить возможность прийти к правильным выводам. ќ том, что может получитьс€, если мы будет впадать в крайность, примен€€ рассмотренные нами методы работы, свидетельствуют публикации лондонского общества Ўерлока ’олмса и аналогичного американского общества ЂЅейкер стрит ирре-гюларсї.

    „лены этих двух тесно св€занных обществ посв€тили себ€ изучению рассказов  онан ƒойл€ о Ўерлоке ’олмсе. ќба общества издают Ђученые запискиї, в которых освещаютс€ различные стороны жизни ’олмса, доктора ”отсона и других персонажей рассказов о Ўерлоке ’олмсе.

    ѕубликуемые в ученых записках материалы пишутс€ на основе чрезвычайно тщательного изучени€ рассказов и исследовани€ культурных, географических, метеорологических и политических условий, на фоне которых развиваетс€ действие рассказов. Ёти работы по количеству используемых источников, веро€тно, €вл€ютс€ самыми полными из когда-либо написанных. ћетод, с помощью которого они составл€ютс€, иллюстрирует обычный метод работы информационной службы. “руды о Ўерлоке ’олмсе Ч это по сути дела пароди€ на научную работу, и хот€ люди занимаютс€ ими исключительно в цел€х развлечени€, они про€вл€ют при этом большое остроумие и оригинальность.

    —отрудников информационной службы должна насторожить одна из работ такого рода, посв€щенна€ исследованию вопроса о том, какой университет окончил доктор ”отсон. Ётот вопрос никогда не приходил в голову  онан ƒойлю Ч автору рассказов о Ўерлоке ’олмсе. јвтор указанной работы зан€лс€ изучением €влени€, которое не имело места в действительности, даже в воображении  онан ƒойл€. —ледовательно, его выводы не могут иметь под собой разумной основы. “ем не менее он пишет внешне убедительную работу, снабженную массой ссылок на источники, в которой утверждает, что доктор ”отсон окончил …ельский университет! (ќ том, как автор аргументирует свой вывод, говорит такой пример. ќн приводит несколько высказываний доктора ”отсона с соответствующими ссылками на текст рассказов, в которых допущены грамматические ошибки. Ёто, по его мнению, говорит о том, что ”отсон не мог окончить √арвардский университет. ƒалее следуют аналогичные умозаключени€[27].)

    √овор€ серьезно, разведчикам стоит изучить эту статью, чтобы она послужила дл€ них предупреждением о том, как легко, не име€ почти никаких оснований, создать поверхностное, но внешне убедительное представление о каком-либо €влении и прийти к совершенно неправильным выводам.

    “е, кто хочет познакомитьс€ с Ђлогикой Ўерлока ’олмсаї, могут обратитьс€ к книге –аби [22]. ћы же на этом Ўерлока ’олмса оставл€ем в покое.

    ¬озвраща€сь к работе разведчиков, следует отметить, что задача сделать вывод осложн€етс€, как это ни парадоксально, тем, что большинство авторов испытывают гораздо большее удовлетворение от работы, если они могут завершить свое исследование определенными выводами. Ѕольшинство начальников, сто€щих над разведчиками, занимающимис€ информационной работой, также предпочитают, чтобы их подчиненные делали выводы. ѕочти все лица, пользующиес€ материалами разведки, испытывают чувство удовлетворени€, если составитель информации предлагает их вниманию такой вывод, за который можно ухватитьс€ и решить, что с проблемой покончено. ќни бывают несколько разочарованы, если составитель информации не предлагает им никаких выводов.

    “аким образом, существует определенное давление психологического характера в пользу представлени€ выводов, но стремление об€зательно представить выводы в некоторых случа€х чревато опасными последстви€ми.

    ѕ–»ћ≈Ќ≈Ќ»≈ Ќј”„Ќќ√ќ ћ≈“ќƒј ¬ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“≈

    Ќаучный метод. ѕр€ма€ или обратна€ последовательность этапов информационной работы?

    “ак называемый Ђнаучный методї понимаетс€ разными людьми по-разному. ќднако все при этом имеют в виду одни и' те же главные элементы этого метода: сбор фактов, построение гипотезы, проверку гипотезы и на основе всего этого составление выводов, которые могут быть использованы в качестве надежного отправного пункта дл€ предвидени€ хода событий в будущем.

    ¬ процессе сбора фактов и проверки гипотезы важную роль играет наблюдение или, что еще лучше, экспериментирование. ¬ нашей библиографии в конце книги указаны источники, в которых рассматриваетс€ суть научного метода. ¬ этих работах отражены две крайние точки зрени€, существующие по данному вопросу.

    ѕрименение метода научного исследовани€ во многом способствовало прогрессу естественных наук. ќн в значительной мере применим и в области общественных наук и, следовательно, в информационной работе разведки.

    »зучение научного метода (точнее, методов) поможет разведчику в его де€тельности Ч он лучше поймет, что представл€ет собой процесс исследовательской работы, а некоторые из изученных приемов сможет использовать на практике.  роме того, применение научного метода дл€ решени€ некоторых специфических информационных задач привлечет внимание к двум моментам, которые до сих пор оставались незамеченными в информации, и покажет, что они имеют большое значение.

    ƒальнейшее изложение мы будем строить, исход€ из предположени€, что вы, как разведчик, получили задание составить доклад по вопросу Ђ«ависимость возможностей  уртэнии в развитии научной работы в насто€щее врем€ и в ближайшем будущем от подготовки научных кадровї. ѕримен€емый метод исследовани€ будет описан в упрощенной форме, с тем чтобы устранить все детали, не имеющие отношени€ к обсуждаемым вопросам.

    ƒж. “омсон [20] рассматривает следующие этапы научного метода исследовани€ (излагаютс€ по книге ƒжи [21]):

    сбор фактов;

    их оценка;

    группировка фактов в пор€дке, удобном дл€ их обработки;

    анализ и классификаци€ фактов;

    построение гипотезы;

    изложение.

    Ётот перечень этапов исследовательской работы может быть подвергнут критике по двум соображени€м, имеющим практическое значение дл€ сотрудников информации.

    ¬о-первых, вначале не предусмотрен такой этап, как Ђобщее знакомство с проблемойї и Ђразработка общего плана решени€ проблемыї. Ѕез этого сбор фактов и остальна€ исследовательска€ работа не получат сколько-нибудь четкой направленности.

    ¬о-вторых, и это имеет дл€ нас решающее значение, почти все перечни этапов исследовательской работы, составленные авторами, занимавшимис€ научной работой, исход€т из того, что научное исследование вплоть до его завершени€, как правило, складываетс€ из последовательной смены взаимно обусловленных этапов. —оздаетс€ впечатление, что отступление или возвращение в процессе исследовательской работы к начальным этапам, что мы в дальнейшем будем называть обратной последовательностью этапов, €вл€етс€ исключением из общего правила и его следует по возможности избегать.

     онант [22] и некоторые другие авторы отмечают, что научное исследование так же, как насто€ща€ любовь, никогда не развиваетс€ гладко. ќднако большие преимущества возвратного движени€ в ходе исследовани€, к сожалению, еще не были показаны достаточно нагл€дно, чтобы разведчики могли повседневно прибегать к этому приему.

    јвтор насто€щей книги утверждает, что, стро€ информационную работу разведки на основе пр€мой последовательности этапов исследовани€, мы лишаем себ€ возможности воспользоватьс€ весьма ценным дл€ правильного направлени€ работы методом обратной последовательности, применимым почти на всех этапах.

    ¬опрос о применении в научных исследовани€х метода обратной последовательности этапов был поставлен в статье √ибсона [10], положени€ которой во многих отношени€х применимы к информационной работе разведки. ћы считаем целесообразным дать полное описание этого метода, поскольку каждый его этап может быть с пользой применен в информационной работе.

    Ќиже рассматриваетс€ перечень этапов исследовательской работы, который представл€ет наибольшую пользу дл€ информационной де€тельности разведки. Ќазвани€ этапов (в соответствии со схемой, изображенной на рис.†3) выделены курсивом. ƒетали касаютс€ сформулированной выше задачи по изучению научных кадров  уртэнии.

    –ис.†3. ѕоследовательность этапов информационной работы. ќсновные этапы информационной работы

    Ётап 1. ќбщее знакомство с проблемой. ќзнакомление с проблемой в целом, а также со смежными вопросами, изучение которых может оказатьс€ полезным; составление общего плана работы с указанием срока выполнени€, исполнителей и основных источников, которые предположительно могут быть использованы.

    Ќапример, приступа€ к изучению проблемы научных кадров в  уртэнии, мы можем увидеть, что целесообразно учесть известные сведени€ о научных кадрах в —Ўј, а также каким образом систематизируютс€ и излагаютс€ соответствующие сведени€ по —Ўј.

    „тобы успешно справитьс€ с заданием, очень важно вначале, при общем знакомстве с проблемой и составлении плана, действовать со знанием дела, обдуманно и рассудительно.

    Ётап 2. ќпределение используемых терминов и пон€тий. Ќеобходимо определить и объ€снить, что мы имеем и чего не имеем в виду, когда употребл€ем тот или иной термин или пон€тие, так чтобы это было €сно нам самим, тем, кто контролирует нашу работу, и тем, кто пользуетс€ нашей информацией. Ђќпределение пон€тийї €вл€етс€ одним из дев€ти принципов информационной работы.

    ѕрименительно к нашему примеру необходимо определить: относ€тс€ ли к Ђнаучным кадрамї инженеры, выпускники технических школ, изучавшие химию и физику? —водитс€ ли смысл пон€ти€ Ђвозможности в развитии научной работыї к возможност€м по организации научно-исследовательской работы или оно включает возможности организовать также все прочие виды научной работы: исследовательскую работу в промышленности, научный контроль за производственными процессами, преподавание? —колько лет следует иметь в виду, говор€ Ђв ближайшем будущемї? Ќе следует ли собрать точные статистические данные о научных кадрах —Ўј, с тем чтобы сравнить их с данными по  уртэнии прежде, чем делать выводы? Ч

    “аким образом, нам €сно, как необходимо с самого начала определить все термины и пон€ти€, которые могут вызвать различные толковани€[28].

    Ётап 3. —бор фактов. „асть фактов можно легко получить в —Ўј, другие придетс€ потребовать из-за границы.

     . этому этапу относитс€ только подбор фактов, ноне добывание их на месте.

    Ётап 4. »столкование фактов. “ак кратко можно назвать процесс изучени€ и обработки фактов с целью выжать из них все, что они значат. Ќа этом этапе вы€сн€ютс€ также положительные и отрицательные стороны проделанной работы. Ётот этап включает оценку, классификацию, анализ и у€снение фактов. Ќа данном этапе исследовани€ иногда полезно на основе имеющихс€ фактов составить диаграммы, подвергнуть факты статистическому анализу и т.†п.  огда речь идет о проблемах информационной работы разведки, оценку часто считают самосто€тельной стадией исследовани€. ћы же, характеризу€ научный метод, вполне можем рассматривать ее в качестве составной части этапа истолковани€.

    Ётап 5. ѕостроение гипотезы. »столковав имеющиес€ факты, мы можем сформулировать рабочую гипотезу. Ќапример, может оказатьс€, что  уртэни€ располагает чрезвычайно большим количеством инженеров-железнодорожников. ћы ставим перед собой вопрос Ч почему? ќзначает ли это, что  уртэни€ намного опередила —ўј в области транспортных возможностей или она настолько отстала от нас, что ей крайне необходимо построить много железных дорог, чтобы догнать другие развитые страны? –абочие гипотезы, выдвигаемые на этом этапе, обычно св€заны с какими-либо конкретными вопросами, отвеча€ на которые можно проверить сами гипотезы.

    ћногие считают построение гипотезы важнейшим моментом любого исследовани€ как в области естественных или общественных наук, так и в области разведки. ѕо мере изучени€ данного этапа мы открываем все новые полезные стороны рабочей гипотезы.

    √ибсон [10] рассматривает гипотезу как положение. ќн описывает три полезные стороны гипотезы:

    Ђѕопытка свести реальную практику или Ђфактыї к привычным научным положени€м с помощью объедин€ющей силы логики имеет важное значение по трем причинам.

    ¬о-первых, тем самым облегчаетс€ у€снение проблемы. ”становившеес€ положение Ч прекрасное подспорье дл€ пам€ти. ћы можем располагать значительными знани€ми, помн€ определенное научное положение и не перегружа€ себ€ отдельными фактами. “ем самым увеличиваетс€ способность человеческого разума познавать в обобщенном виде практикуЕ

    ¬о-вторых, научное положение €вл€етс€ основой дл€ у€снени€ отдельных фактов или €влений, так как вскрывает существующую между ними св€зь.

    ћы можем осмыслить суть новых €влений, если выразим ее в знакомых нам пон€ти€х.

    ¬-третьих, приемлемое научное положение всегда содержит некоторые моменты, выход€щие за его рамки и образующие разумное и плодотворное основание дл€ предвидени€ новых фактов и €влений.  ороче говор€, приемлемое положение (или теори€) помогает мобилизовать наши знани€ дл€ немедленного использовани€ в сфере не только чистой, но и Ђприкладной наукиї.

    ¬се сказанное можно суммировать следующим образом: ЂЌет ничего более практичного, чем хороша€ теори€ї.

    ѕостроение гипотезы, вз€тое в широком смысле, всегда присуще любой исследовательской работе. ¬ самом начале исследовани€, когда вырабатываетс€ общий план, мы исходим из определенных предположений (или гипотез) о том, какие факторы, веро€тно, играют важную роль и какие почти определенно не имеют отношени€ к делу. јналогичными гипотезами мы руководствуемс€ при сборе и истолковании фактов, формулировании выводов и изложении.

    √ипотеза Ч термин, прочно утвердившийс€ в научной литературе. –азведчики дл€ обозначени€ рассматриваемого этапа чаще примен€ют термин Ђинтеграци€ї, хот€ эти два термина имеют не совсем одинаковое значение.

    Ётап 6. ¬ыводы. Ќа этом этапе производ€тс€ исследовани€, необходимые дл€ доказательства или опровержени€ рабочих гипотез, выдвинутых на этапе 5, и формулируютс€ окончательные выводы, €вл€ющиес€ душой почти любого информационного документа. (Ђ¬ыводыї Ч последний из дев€ти принципов информационной работы.)

    Ётап 7. »зложение. —оставление документа, завершающее работу. —оставитель информационного документа должен не только €сно представл€ть себе то, о чем он пишет, но и уметь выразить свои мысли в €сной форме. Ќеобходимо указывать степень достоверности каждого утверждени€. ƒоклад о научных кадрах, веро€тно, должен содержать таблицы и диаграммы. ѕравильно сравнить положение, существующее в различных странах,†Ч дело трудное. ќднако в рассматриваемом нами примере та часть информации, где сравниваетс€ положение с научными кадрами в  уртэнии и —Ўј, может оказатьс€ самой ценной.

    ќписанные этапы метода научного исследовани€ в применении к информационной работе весьма сходны с теми этапами, на которые обычно дел€т свою работу разведчики. —равнительна€ таблица этапов даетс€ нами ниже.

    ќсновные различи€ между ними состо€т в следующем:

    1.†ќценка €вл€етс€ самосто€тельным и необходимым этапом информационной работы разведки, имеющей дело в основном с непроверенными первичными данными.

    2.†“ермин Ђпостроение гипотезыї особенно широко употребл€етс€ в научной литературе.

    ¬ насто€щей главе поэтому лучше исходить из признани€ и сохранени€ отмеченных различий и не пытатьс€ искусственно втиснуть два совершенно схожих перечн€ этапов исследовательской работы в единые рамки.

    —равнительна€ таблица[29] [30]

    —уть метода научного исследовани€ состоит в том, что работа, проделанна€ на каждом этапе, считаетс€ предварительной. ¬ результаты работы, проделанной на каждом этапе, могут быть внесены изменени€ в зависимости от новых данных, полученных по мере продолжени€ исследовани€ на последующих этапах. Ќапример, сбор фактов нельз€ провести сразу и закончить в один прием.

    ѕосле того как собрана часть фактов, их истолкование, несомненно, покажет, по каким вопросам требуетс€ со-.брать дополнительные факты, и тем самым даст направление последующей исследовательской работе.

    “очно так же дело обстоит и на других этапах. Ќапример, общий план работы €вл€етс€ в момент его разработки предварительным. ћы должны быть готовы прин€ть предварительный план и в равной мере должны быть готовы возвращатьс€ назад и вносить изменени€ в наш предварительный план каждый раз, когда в свете новых данных в этом возникнет необходимость. ѕоследующее внимательное рассмотрение каждого этапа метода научного исследовани€ внесет в этот вопрос полную €сность.

    Ќазначение обратной последовательности этапов информационной работы

    Ќа схеме последовательности этапов научного исследовани€ (см. рис.†3) показана пр€ма€ последовательность этапов информационной работы. ƒальнейшее наше повествование необходимо непосредственно св€зывать с этой схемой.

    ¬начале мы рассмотрим один конкретный пример и укажем в цел€х иллюстрации некоторые направлени€, по которым может пойти мысль исследовател€. Ќеобходимо иметь в виду, что в других случа€х исследование может идти и по другим направлени€м и при этом будет установлено, что почти каждый из основных этапов находитс€ в тесной взаимосв€зи (не отраженной на рис.†3), можно сказать, со всеми остальными этапами.

    ѕроцесс исследовани€ обычно проходит путем последовательного перехода от этапа 1 к этапу 2, затем к этапу 3 и т.†д. ¬месте с тем в процессе исследовани€ иногда перескакивают через некоторые этапы, как это показано на схеме. Ќапример, от этапа общего знакомства с проблемой к этапу изложени€[31]. ¬ самом начале работы над любым заданием полезно попытатьс€ представить себе, какой характер будет носить документ, составлением которого закончитс€ работа, и соответственно набросать план своей работы. ¬ ее ходе этот план, подобно всем прочим элементам исследовани€, может измен€тьс€. ¬ нашем примере общее знакомство с заданием покажет желательность сравнить положение с научными кадрами в  уртэнии с положением в —Ўј. Ёто с самого начала определит характер фактов, которые мы должны будем собирать. ѕервоначальное знакомство с проблемой покажет, что при завершении работы над справкой потребуетс€ составить р€д схем. “аким образом, обдумыва€ план нашей работы, мы преднамеренно перескакиваем с первого этапа на самый последний (от этапа 1 к этапу 7, направление —).

    ѕри общем знакомстве с задачей у нас почти всегда возникают рабочие гипотезы (направление ¬). ¬ рассматриваемом примере мы могли бы построить гипотезу о том, что научно-исследовательска€ работа €вл€етс€ важнейшим показателем научных возможностей. ћы могли бы выдвинуть гипотезу о том, что, если имеетс€ достаточное количество высококвалифицированных научных работников, остальные категории специалистов по€в€тс€ сами собой. — самого начала мы со всех сторон рассмотрим эту гипотезу. ѕоследовательное рассмотрение подобных гипотез окажет вли€ние на весь процесс работы над докладом. “еперь давайте посмотрим, как возврат к более ранним этапам процесса исследовани€ может внести коррективы в результаты работы, проделанной на более поздних этапах, и изменить предварительные выводы, которые могли быть сделаны на любом этапе.

    “ак, например, совершенно €сно, что мысли, которые могут у нас возникнуть на таких этапах, как истолкование фактов, построение гипотезы, выводы, изложение, вполне возможно, укажут на необходимость собрать дополнительные данные в определенных област€х. Ќовые факты в свою очередь могут повли€ть на процесс исследовани€. ¬се это отражено лини€ми обратной последовательности этапов на указанной схеме (соответственно направлени€ N, R, U, V).

    Ќа схеме отражен и другой пример (от этапа 5 назад к этапу 3, направление R). “ак у нас могла возникнуть гипотеза, что подлинным показателем научных возможностей страны €вл€етс€ количество научных работников с высокими учеными степен€ми. ¬ результате мы возвращаемс€ к этапу сбора фактов и концентрируем внимание на этой немногочисленной, но имеющей важное значение при определении научных возможностей страны в будущем, категории ученых.

    ¬ ходе истолковани€ собранных фактов может вы€снитьс€, что некоторые определени€, выработанные нами в начале работы, расход€тс€ с терминологией, употребл€емой в  уртэнии. »спользу€ обратную последовательность этапов, мы измен€ем эти определени€ (от этапа 4 к этапу 2, направление Q).

    ћогут быть и другие случаи обратной св€зи между этапами. Ќекоторые наиболее распространенные случаи обратной св€зи показаны на схеме. Ќапример, от этапа 5 назад к этапу 1, от этапа 6 назад к этапу 4 (соответственно направлени€ 5 и “). ѕри решении различных задач могут возникнуть иные св€зи между этапами, не показанные на схеме.

     ажда€ лини€ пр€мой и обратной св€зи между этапами, показанна€ на схеме, имеет определенный смысл и заслуживает того, чтобы ее проследить до конца и пон€ть. “огда мы не пройдем мимо них в нашей работе и сможем извлечь максимальную выгоду из непосто€нных, но весьма полезных взаимосв€зей между основными этапами метода научного исследовани€, примененного в информационной работе разведки.

    ѕроцесс исследовани€, вз€тый в более широком плане

    ћы дали элементарную схему основных этапов метода научного исследовани€ и кратко проследили за ходом мысли исследовател€ при решении на основе этого метода одной задачи, вз€той в качестве примера. Ќаше описание было логически св€зным и достаточно простым, чтобы в ходе его можно было подчеркнуть основные идеи. ѕеречень основных этапов запомнить нетрудно. — точки зрени€ логики, безусловно, правильно начинать исследование с общего знакомства с проблемой и составлени€ плана и заканчивать изложением или представлением окончательного доклада. “еперь мы готовы к тому, чтобы продолжить изучение научного метода за пределами элементарной схемы в трех других направлени€х, каждому из которых посв€щаетс€ самосто€тельный раздел (разделы ј, ¬, —).

    ј. ѕоследовательность этапов. ќбычно в процессе исследовани€ имеют место все семь указанных основных этапов. ќбозначаютс€ они либо так же, как это сделано в книге, либо сходными терминами. ќбъединение нескольких этапов в один и разделение одного этапа на несколько не мен€ет, по существу, приведенной нами схемы. ќднако, как ни удивительно, весьма логична€ последовательность этапов указанной схемы часто замен€етс€ иной последовательностью.

    „асто все исследование начинаетс€ с построени€ гипотезы. ¬ нашей специальной области весьма оригинальна€ гипотеза может возникнуть в самом начале работы. „ем больше вы думаете над ней, тем больше убеждаетесь, что эта гипотеза открывает новый, сул€щий успех путь к решению задачи. «атем вы собираете в этом направлении некоторое количество фактов (этап 3 по первоначальной схеме), которые, на ваш взгл€д, подтверждают гипотезу. ќбодренные, вы затем составл€ете план решени€ данной проблемы (этап 1 первоначальной схемы).

    ћногие исследователи начинали свою работу со сбора фактов в определенной области, не исход€ из какой-либо определенной гипотезы и плана (то есть с этапа 3 по первоначальной схеме). ƒарвин начал работу именно таким образом, со сбора фактов, которые впоследствии позволили ему создать теорию происхождени€ видов на основе естественного отбора, и закончил исследовани€ опубликованием своего труда в 1859 году (этап 7 первоначальной схемы).

    √ибсон [10] дает более сложное и, пожалуй, более верное, чем в насто€щей книге, описание научного метода с его обратной последовательностью этапов, изобража€ его в виде движени€ по кругу, которое вы можете с равным основанием начать с любого этапа. Ќа нашей схеме научный метод изображаетс€ как процесс, развивающийс€ преимущественно в одном направлении, в котором этап 1 €вл€етс€, как правило, обычным и логически приемлемым отправным пунктом.

    ¬. ¬торичный эффект применени€ обратной последовательности этапов. “еперь мы можем с пользой дл€ дела более обсто€тельно рассмотреть вторичный и третичный эффекты применени€ обратной последовательности этапов научного метода. ƒавайте на частном, уже знакомом нам примере посмотрим, как будет развиватьс€ процесс применени€ обратной последовательности этапов.

    ѕроцесс исследовани€ в данном случае будет выгл€деть следующим образом.

    Ётап 3. ћы собираем отрывочные биографические данные о ведущих ученых  уртэнии.

    Ётап 4. ћы рассматриваем и истолковываем собранные факты и в результате обнаруживаем, что почти все ученые из того небольшого числа ученых, на которых удалось собрать сведени€, имеют высокие ученые степени.

    Ётап 5. ћы строим рабочую гипотезу о том, что научные работники с высокими учеными степен€ми €вл€ютс€ важнейшим фактором, определ€ющим возможности  уртэнии в области науки.

    ќбратна€ последовательность этапов. ¬озвраща€сь от этапа 5 к этапу 3 (направление R), мы намного увеличиваем количество биографических данных об ученых  уртэнии.

    ќт этапа 3 переходим к этапу 4. ¬ результате истолковани€ дополнительных фактов возникает вопрос: в какой мере учена€ степень Ђдоктор философских наукї в  уртэнии соответствует степени Ђдоктор философииї в —Ўј?

    ¬торичный эффект использовани€ обратной последовательности этапов. —нова вернувшись от этапа 4 к этапу 3 (направление N), мы собираем сведени€ о значении пон€ти€ Ђдоктор философских наукї в  уртэнии. Ёто Ч новое направление исследовани€, ранее нами не предусматривавшеес€.

    ќт этапа 3 оп€ть переходим к этапу 4. »столкование вновь собранных фактов показывает, что имеюща€с€ в  уртэнии учена€ степень Ђкандидат наукї ближе всего соответствует американской степени Ђдоктор философииї и что в  уртэнии относительно мало докторов философских наук.

    “ретичный эффект использовани€ обратной последовательности этапов. ¬озвраща€сь от этапа 4 к этапу 2 (направление Q), вносим исправлени€ в выработанные нами определени€ пон€тий Ђученые степениї  уртэнии. —деланное исправление затрагивает все разделы подготавливаемого нами информационного доклада.

    ¬ этом простом примере обратна€ последовательность этапов была использована нами дл€ того, чтобы направл€ть наше исследование по правильному руслу и посто€нно его улучшать по мере развити€. Ётот прием позвол€ет при максимальной экономии усилий правильно организовать сбор и отбор фактов. Ѕудет неправильно считать, что его применение приводит только к непри€тной необходимости вновь отправл€тьс€ в библиотеку за дополнительными материалами.

    Ѕолее эффективно можно действовать только в двух случа€х. ¬о-первых, если предположить, что мы всеведущи и с самого начала можем дать ответы на все вопросы. ¬ этом случае наша работа отнюдь не будет носить исследовательский характер (здесь не будут изучатьс€ неизвестные €влени€) и сведетс€ к компил€ции хорошо известных сведений. ¬о-вторых, если предположить, что при сборе фактов нам всегда будет сопутствовать везение и из бесчисленного количества фактов, которые можно собрать, нам, как правило, будут попадатьс€ самые важные.

    ќбщеизвестно, что новые факты могут породить новые гипотезы, которые в свою очередь могут поставить новые вопросы, требующие исследовани€, и указать новые методы исследовани€, выход€щие за рамки первоначального плана работы. Ќаша задача, однако, состо€ла в том, чтобы показать, как эти обратные течени€ в исследовательской работе могут послужить дополнительным средством решени€ первоначально поставленной задачи. ѕримен€€ метод обратной последовательности этапов, мы расшир€ем свои знани€ по изучаемому вопросу в соответствии с принципом сложных процентов, получа€ проценты на проценты. ѕрибыли растут, если мы их полностью используем таким образом, который математики называют возведением в степень.

    —. ѕостроение гипотезы. Ќаконец, следует отметить выдающеес€ место, занимаемое этапом Ђпостроени€ гипотезыї во всем процессе (или цикле) информационной работы.

    ћы видели, что все предварительное планирование работы по выполнению поставленного перед нами задани€ подсознательно основываетс€ на предположени€х и догадках, которые имеют отношение к изучаемой проблеме. ‘актически без гипотез мы не можем даже думать об исследовании какого-либо вопроса. »ногда, составл€€ перечень этих гипотез и критически оценива€ правильность каждой из них, мы обнаруживаем некоторые старые ошибки и находим более успешный метод решени€ сто€щих перед нами задач. Ѕольшое количество предположений, выдвигаемых в процессе исследовательской работы, редко подтверждаетс€, или вы€сн€етс€, что некоторые из них содержат серьезные ошибки.

    √лава 4

    »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌјя –јЅќ“ј  ј  ѕ–ќ÷≈—— “¬ќ–„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я

    ЂЋюди не вынос€т, когда им говор€т о трех вещах: о том, что у них плохой вкус, что они не умеют обращатьс€ с людьми и что они не умеют думатьї.

    (–ичард ”эйл.)

    ѕримеры информационных проблем, решаемых с помощью творческого мышлени€. ќбщие принципы умственной де€тельности. —тадии процесса творческого мышлени€. ѕолезные методы. Ўесть типов научных работников. ќбщие выводы.

    * * *

    –азведывательна€ информаци€ по своему характеру в значительной мере представл€ет компил€цию. — большим трудолюбием мы собираем массу фактов, относ€щихс€ к данному вопросу и излагаем их в определенном, логически выдержанном пор€дке. ћы заполн€ем пробелы в материалах, суммируем цифровые данные. Ёто весьма полезный вид ƒе€тельности, однако рассматривать его в насто€щей главе мы не будем.

    ƒл€ того чтобы полностью решить подобные задачи (по крайней мере в теории), достаточно обладать трудолюбием и знать определенные технические приемы. «десь не нужны или почти не нужны вдохновение или особые интеллектуальные данные. Ќапример, чтобы сделать самую подробную карту какой-либо территории, достаточно затратить на это соответствующее количество времени при условии, если работой будет заниматьс€ специалист-картограф. »наче обстоит дело с другими проблемами, которые могут иметь множество различных решений. ѕравильное решение в таких случа€х может быть найдено только при наличии опыта, соответствующих умственных способностей и знаний.

    ¬от примеры задач такого рода: написать труд по какому-либо вопросу; в области органической химии раскрыть структуру атомов в молекуле бензина, как это сделал  екуль; создать вакцину против полиомиелита; дать оценку возможному курсу действий данного государства в св€зи с приобретением —оединенными Ўтатами новых авиабаз в јфрике.

    «адачи такого рода нельз€ решить с помощью только упорного труда и использовани€ сложившихс€ технических приемов. «десь требуетс€ искусство творческого мышлени€, без чего невозможно мобилизовать наши умственные способности и использовать их самым эффективным образом дл€ решени€ поставленной задачи.

    јвторы большинства опубликованных работ по вопросу о творческом мышлении интересовались прежде всего решением проблем в области математики и других естественных наук, а также в области изобретательства. —реди работ такого рода, если их расположить в хронологической последовательности, можно указать труды ѕуанкаре [26], Ѕэнкрофта [27], ѕлэтта и Ѕейкера [28], –оссмэна [29], ѕолна [30],  онанта [31], Ѕевериджа [32].

    «начительна€ часть из описанного этими авторами и почти все, что ими было написано относительно процесса творческого мышлени€, применимо к информационной работе разведки. Ёто и будет показано в насто€щей главе.

    «десь будут также использованы материалы из работ не столь многочисленных авторов, рассматривавших в св€зи с процессом творческого мышлени€ и другие вопросы.   их числу относ€тс€ следующие вопросы: а) разбор психологических предпосылок творческого мышлени€ Ч ƒжеймс [33], ƒьюи [34], ’эмфри [35], ”оллэс [36]; затронуты при этом будут только отдельные важные моменты, касающиес€ психологических предпосылок; б) творческое изложение Ч Ћоуес [37]; в) оригинальность в бизнесе и рекламе Ч ќсборн [38].

    ћы знаем, что наши читатели способны мыслить. ≈сли информационна€ работа действительно €вл€етс€ умственным процессом, то это полезно учитывать при решении проблем разведки. Ќеобходимо дать ответ на следующие вопросы: Ђ аковы стадии процесса умственной работы?ї и Ђ акие приемы умственной работы имеют всеобщее применение?ї

    ѕри написании насто€щей главы автор преследовал цель выдвинуть р€д представл€ющих определенный интерес принципов, применимых в области научных открытий, информационной работы разведки и в других сферах умственного труда.

    —начала мы рассматриваем некоторые проблемы информационной работы, решать которые необходимо с помощью творческого мышлени€. Ёти проблемы образуют совокупность конкретных примеров разведывательной де€тельности, в которой можно применить выдвинутые автором общие принципы умственного труда, рассматриваемые далее в насто€-" щей главе.

    «атем процесс умственной работы рассматриваетс€ нами в общем плане, что служит введением к разбору четырех получивших широкое признание стадий творческого мышлени€. ѕонимание сути этих стадий позволит нам более успешно работать на каждой из них. ¬се это послужит основой дл€ ознакомлени€ с р€дом приемов умственной работы, оказавшихс€ особенно полезными в информационной работе ѕри этом мы будем, не стесн€€сь, заимствовать чужие идеи, если их можно использовать дл€ совершенствовани€ информационной работы разведки.

    ¬ заключение мы приведем высказывани€ известного ученого, исследовавшего вопрос о типах научно-исследовательских работников. ѕоскольку среди разведчиков-исследователей мы обнаруживаем те же типы, работа указанного ученого будет способствовать использованию разведчиков каждого типа наиболее целесообразно.  роме того, ознакомившись с высказывани€ми этого ученого, каждый читатель легче сможет определить, к какому типу он относитс€, и наилучшим образом использовать свои способности.

    ѕ–»ћ≈–џ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌџ’ ѕ–ќЅЋ≈ћ, –≈Ўј≈ћџ’ — ѕќћќў№ё “¬ќ–„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я

    Ќиже приводитс€ несколько типичных проблем, решаемых информационной службой разведки.

    ѕри чтении последующих разделов главы, посв€щенных той или иной стадии творческого мышлени€, например стадии Ђумозаключениеї, у читател€ может возникнуть вопрос: как применить все эти положени€ в процессе построени€ гипотез, составлени€ информационных прогнозов и т.†д. дл€ решени€ данных примерных проблем. —тадии процесса творческого мышлени€ рассматриваютс€ нами дл€ того, чтобы непосредственно познакомитьс€ с характером работы разведчика-исследовател€. ”казание на возможность непосредственного применени€ тех положений, которые рассматриваютс€ в этой главе, дл€ решени€ информационных проблем тем более необходимо, что рассматриваемые здесь стадии процесса творческого мышлени€ €вл€ютс€ прежде всего продуктом научной, а не информационно-исследовательской работы разведки.

    ѕривод€ примеры информационных проблем, мы следуем весьма разумному совету ƒейл€  арнеги: ЂЌикогда не ограничивайтесь одним лишь провозглашением общего принципа, а приводите несколько конкретных примеров его применени€ на практикеї.

    ѕроблема ј. ¬ыработка метода решени€ поставленной задачи

    ѕредположим, что перед разведчиком-исследователем поставлен вопрос: каково качество подготовки инженеров, выпускаемых в насто€щее врем€ высшими учебными заведени€ми  уртэнии? „тобы ответить на этот вопрос, он, очевидно, должен выработать метод определени€ качества подготовки инженеров.

    ¬ св€зи с решением данной проблемы сразу возникает р€д дополнительных вопросов:

    „то мы имеем в виду, когда говорим о качестве подготовки инженеров? ≈сть ли это способность заниматьс€ научно-исследовательской или преподавательской де€тельностью? —ледует ли каждое из этих качеств учитывать отдельно? —ледует ли отдельно изучать качество подготовки инженеров различных специальностей Ч машиностроителей, строителей, электриков и т.†д.?

    ћожем ли мы определить качество подготовки инженеров в одной стране без сравнени€ его с качеством подготовки инженеров в других странах?

    ƒаже если мы вы€снили качество подготовки инженеров в данной стране с помощью личных профессиональных св€зей с ними (применительно к  уртэнии это исключаетс€), каким образом мы оценим качество их подготовки и как выразим свою оценку?

    —тоит ли заниматьс€ изучением качества подготовки инженеров в  уртэнии, даже если можно будет добыть необходимые сведени€ по этому вопросу? ≈сли удастс€ получить ответ на поставленный вопрос,†Ч принесет ли он пользу? —можем ли мы в установленный срок и силами имеющихс€ работников разведки дать достоверный и вразумительный ответ? Ќе возникнут ли при этом такие значительные трудности, преодоление которых сделает работу разведки над данной задачей дорогосто€щим и, может быть, безнадежным делом?

    ≈сли возникают существенные трудности, они, как отмечалось выше, св€заны с недостаточным пониманием важнейших принципов и положений, на основе которых разведка должна решать поставленные задачи. “аким образом, в св€зи с Ђпростойї на первый взгл€д проблемой в процессе творческого мышлени€ встает целый р€д новых вопросов.

    ѕроблема Ѕ. ѕостроение гипотезы

    ѕоставлен следующий вопрос: если в скором времени начнетс€ война, какими возможност€ми будет располагать  уртэни€ в области дальнобойной артиллерии?

    ƒопустим, чтов  уртэнии созданы хорошие образцы орудий. ƒалее следует вы€снить, как обстоит дело с производством приборов управлени€ огнем, артиллерийских снар€дов, с подготовкой личного состава артиллерии. Ќет ли здесь такого фактора, от которого зависели бы все стороны изучаемой проблемы? ƒл€ того чтобы работа по сбору необходимых сведений была продуктивной, вы должны на ранней стадии исследовани€ построить рабочую гипотезу относительно важнейших факторов, действующих в изучаемой области. Ётой рабочей гипотезой вы будете руководствоватьс€ при сборе сведений до тех пор, пока не возникнет. нова€, более совершенна€ гипотеза.

    ѕроблема ¬. ƒать правильное представление о положении в иностранном государстве

    Ќапример, возник вопрос о том, как в  уртэнии осуществл€етс€ сверху донизу контроль за научной работой.

    ѕоложение в данной области не €вл€етс€ чем-то неизменным, и его нельз€ отразить с помощью одних лишь схем организационного построени€ соответствующих органов. «десь мы имеем дело с огромной организацией, каждый член которой имеет свои честолюбивые стремлени€, возможности, недостатки.  ак в действительности работает эта организаци€, где фактически принимаютс€ решени€? ¬ какой степени научный работник, сто€щий на низших ступен€х иерархической лестницы, может отстаивать свои научные убеждени€? ƒействительно ли политический контроль исключает смелое и творческое развитие науки?

     ак описать все это €сно, точно, выделив необходимые моменты, чтобы у лиц, познакомившихс€ с докладом разведки, создалось правильное представление о существующем положении? –ешение этих задач требует творческого подхода как к изучению данной проблемы, так и к изложению результатов исследовани€.

    ѕроблема √. —оставление информационного прогноза

    ќстанутс€ ли коммунисты у власти в јркадии после очередных парламентских выборов?

    ¬ поисках ответа на этот вопрос мы переберем в голове р€д возможных ключевых факторов, от которых все будет зависеть: размер урожа€ пшеницы; позицию того или иного политического лидера; размер помощи, получаемой јркадией от —оветского —оюза и т.†д. ќтбор дл€ дальнейшего изучени€ из множества факторов нескольких основное происходит на всех стади€х процесса творческого мышлени€.

    ѕроблема ƒ. ≈ще один информационный прогноз

     акого уровн€ может достичь развитие транспорта в  уртэнии к 1965 году?

    ¬ данном случае ключевые факторы и возможные методы решени€ задачи весьма очевидны. ‘актором, способствующим развитию транспорта в  уртэнии, безусловно, €вл€етс€ нужда в средствах транспорта; есть, конечно, и другие побудительные мотивы. ‘актором, преп€тствующим развитию транспорта, €витс€ возможна€ нехватка стали, рабочей силы и средств. –азведчик-исследователь должен будет решить творческую задачу Ч сопоставить положительные и отрицательные факторы, чтобы получить правильный ответ на поставленный вопрос.

    ѕроблема ≈. “ворческое изложение

    ѕосле того как была поставлена задача и мы решили ее, по нашему мнению, более или менее удачно, после того как в результате дальнейших длительных раздумий и исследований в нашей голове возникло четксе представление об изучаемой проблеме Ч после всего этого встает вопрос: каким образом изложить наши мысли в докладе, который завершает работу? ƒолжны ли мы докладывать о результатах своих исследований пространно или сжато? —ледует ли излагать свои выводы в форме категорических утверждений или сопровождать их некоторыми оговорками?  акие схемы, иллюстрации, цитаты следует приводить? ќкончательное изложениеЧ это произведение искусства. Ёто задача насто€щего художника и, следовательно, акт творческого мышлени€.

    ќЅў»≈ ѕ–»Ќ÷»ѕџ ”ћ—“¬≈ЌЌќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»

    ќбщий обзор

    ѕо вопросу о различных аспектах процесса мышлени€ написано много. Ётот вопрос €вл€етс€ составной частью предмета логики и психологии и разбираетс€ в трудах по педагогике и смежным дисциплинам. —оответствующие материалы можно найти в любой книге по логике, например у ”айтхеда [1] или –аби [23], или по психологии Ч у ƒжеймса [33] и др.

    ¬опрос о процессе мышлени€ в доходчивой форме, с учетом последних достижений, однако весьма элементарно излагаетс€ в книге ’эмфри ЂЌаправленное мышлениеї [35]. ƒл€ этой книги характерен такой же общий подход к проблеме, какого придерживаемс€ и мы в данной главе.

    Ќиже излагаютс€ лишь некоторые основные моменты, непосредственно св€занные с процессом творческого мышлени€. ѕри этом автор пользуетс€ общедоступной терминологией и не пытаетс€ давать точные научные определени€ или формулировать свои мысли в совершенно специфических выражени€х, присущих исследовани€м по психологии.

    ≈сли человек не подчин€ет работу мозга решению какой-то определенной задачи, его мысли более или менее бесцельно блуждают, перескакива€ с одного вопроса на другой.  огда мы не ставим перед собой определенной цели на данной ступени процесса мышлени€, такое нецеленаправленное блуждание мысли, своего рода сон на€ву, не требует особых усилий. ƒл€ мен€ не составл€ет труда подумать, что до “ипперери[32] довольно далеко, если на мне не лежит об€занность вы€снить, как туда добратьс€. ћысль человека может останавливатьс€ и обычно останавливаетс€ последовательно на большом количестве вопросов и на каждом из них задерживаетс€ лишь некоторую долю секунды. ¬се это происходит без особых усилий.

     огда имеетс€ побудительна€ причина дл€ работы мозга в определенном направлении, мы делаем усилие, чтобы сконцентрировать свои мысли на каком-то одном общем вопросе. Ќо даже и в этом случае имеетс€ тенденци€ к блужданию мысли, и нам приходитс€ все врем€ возвращать свои мысли, к сто€щему перед нами вопросу.

    ѕобудительна€ причина, заставл€юща€ работать мозг, может быть весьма слабой Ч например, кратковременный интерес к лекции. ќна может усилитьс€ до серьезного желани€ усвоить урок. —ама€ сильна€ побудительна€ причина может представл€ть собой жгучее желание, целиком овладевшее человеком и сметающее на своем пути все преп€тстви€.

    “ака€ сильна€ побудительна€ причина может носить негативный характер Ч страх, желание скрытьс€, чувство крайнего неудобства и т.†д., или позитивный характер Ч страсть, гнев, алчность, непреодолимое стремление достичь определенной цели. ¬ основе побуждени€ часто бывает сложное сочетание нескольких факторов, нередко подсознательных. —ила побуждени€ в каждом случае вли€ет на конечный результат процесса мышлени€.

    –азличные жизнеотправлени€ нашего организма могут совершатьс€ сознательно, например: движение рук, ног; полусознательно, например: дыхание; совершенно бессознательно, например: биение сердца. “очно так же обстоит дело и с нашими мысл€ми. Ќекоторые из них полностью нами осознаны. ћы признаем их и знаем о их существовании. Ќекоторые Ч не осознаны. ћы не знаем о их существовании. ћы не знаем о тех контактах, в которые непрерывно вступают между собой неосознанные нами мысли, хот€ впоследствии наше сознание может уловить конечный результат этих контактов.

    Ќа основе всего жизненного опыта, в том числе чтени€ и размышлений, в нашем сознании образуетс€ огромное количество всевозможных представлений, которые мы воспринимаем как истины. Ѕольшинство из них, вз€тые сами по себе, правильны; некоторые вызваны предрассудками и, возможно, не обоснованы, некоторые Ч определенно ошибочны.

    ¬ своей повседневной жизни люди (как и животные) должны воспринимать всю эту огромную массу представлений в том виде, в каком они уже давно сложились. ќбычно в нашей повседневной жизни мы не имеем времени, дл€ того чтобы подвергать переоценке тыс€чи общеприн€тых истин.

    ћногие из нас привыкли рассматривать определенные действи€ как естественные и при€тные, а другие Ч как крайне непри€тные совершенно независимо от того, €вл€ютс€ ли эти действи€ необходимыми или выгодными. Ќапример, христианин считает естественным преклон€ть колена дл€ молитвы. —тарому солдату будет очень трудно совершить какой-либо акт, нанос€щий оскорбление флагу его государства. ѕриобретенные черты характера, привычки, предрассудки составл€ют часть нашего Ђ€ї, часть нашего умственного багажа.

     огда перед нами встает кака€-то проблема, мы начинаем быстро, почти мгновенно, перебирать в мозгу одно за другим возможные решени€. Ѕольшинство из них мы отбрасываем прочь в тот же момент, когда они приход€т на ум, а одно или два оставл€ем дл€ более серьезного обдумывани€. ¬ конце концов мы останавливаемс€ на одном определенном решении.

    –ешение проблем. ƒва примера, иллюстрирующие процесс обдумывани€ и отказа от предварительных решений

    ¬ам предстоит трехнедельный летний отпуск. ќставшись без денег, вы собирались спокойно провести его дома. ѕочта принесла сюрприз Ч чек на 1000 долларов, который прислал вам на отпуск д€д€. ¬озникает вопрос: куда поехать?

    ћоментально вы перебираете в уме несколько мест и отбрасываете их одно за другим. ‘лорида? “ам слишком жарко.   при€телю ƒжону? —лишком скучный человек, чтобы пробыть с ним три недели. ≈гипет? —лишком далеко и дорого. ¬еликобритани€? —лишком дорого. ƒорога туда и обратно на самолете или хорошем лайнере обойдетс€ в 800 долларов. √лупо тратить деньги таким образом. » вы останавливаетесь пока на наиболее разумном решении Ч отправитьс€ на мыс- од, где живут ваши друзь€. Ёто решение є†1.

    Ќо вы продолжаете думать дальше. ¬ јнглии у вас есть при€тель, которого вы очень хотели бы повидать. «ан€вшись серьезно наведением справок, обнаруживаете, что имеетс€ возможность съездить на теплоходе в јнглию и обратно за 300 долларов, выполн€€ на борту судна определенную работу. “ем самым поездка в јнглию делаетс€ возможной с точки зрени€ времени и расходов. ¬ы решаете отправитьс€ в јнглию. Ёто решение є†2.

    јвтор просит читателей отметить, что критический пересмотр предположений, на которых основывалось прин€тие решени€ є†1, имел первостепенное значение. ѕоставим вопрос так: следует ли мне, располага€ 1000 долларов и трехнедельным отпуском, отправитьс€ в јнглию? ѕравильный ответ Ч нет.

    ¬ св€зи с решением є†2 (ситуаци€ та же, но подход иной) вопрос был поставлен иначе: могу ли € попасть в јнглию, чтобы повидать своего знакомого и вернутьс€ назад, име€ в своем распор€жении всего 1000 долларов и три недели отпуска? ѕравильный ответ Ч да.

    Ќовое решение стало возможным в результате основательного пересмотра прежнего предположени€ о том, что дорога в јнглию и обратно обойдетс€ в 800 долларов. ѕодверга€ сомнению общеприн€тые предположени€, мы часто можем прийти к новым выводам и лучше решить сто€щую перед нами проблему.

    ѕриведем еще один столь же простой пример, св€занный с умственной де€тельностью в процессе решени€ определенных проблем. ѕредположим, что, рассматрива€ свой бюджет, € пришел к вполне определенному выводу, что мои расходы превышают доходы. ”величить доходы нет возможности. —ледовательно, необходимо значительно сократить расходы. ќбычно все поступают в подобном случае так, как это описано ниже. я тщательно изучаю каждый пункт расходной части своего бюджета.

    —ократить расходы на квартиру? Ќет. ѕеревозка моих пожитков на новую квартиру будет стоить больше, чем € сэкономлю на квартплате.

    —ократить расходы на одежду? Ќет. ’ороша€ одежда создает видимость преуспевани€; это один из факторов, способствующих успеху в деловом мире.

    ѕродать автомобиль?  онечно, нет. Ѕез него € не смогу работать и развлекатьс€. ћой образ жизни неразрывно св€зан с использованием автомобил€.

    “ак € просматриваю все свои статьи расходов.  аждый раз, когда € хочу резко сократить какие-либо расходы, возникают веские доводы против. Ќо € все же должен как-то сократить расходы. ” мен€ ведь €вно не хватает средств.

    ѕриходитс€ еще раз пересмотреть расходы. ‘акты не изменились, но на этот раз € ставлю под сомнение первоначальные предположени€.

    —начала € исходил из предпосылки, что сокращение той или иной расходной статьи не должно причинить мне неудобства. я наивно полагал, что можно найти возможность сократить расходы, соблюда€ это условие.

    “еперь € изучал свои расходы, убедившись, что сокращени€ необходимо сделать независимо от того, как это отразитс€ на моих удобствах. Ќа основании тех же фактов € прихожу к совершенно другим выводам. я обнаруживаю, что могу существенно сократить многие расходы. ќп€ть пересмотр первоначальных предположений позволил достичь совершенно иных результатов.

    ¬ыводы дл€ информационной работы

    –ассмотрев кратко поставленные вопросы, можно сделать следующие выводы, полезные дл€ информационной работы:

    ћозг человека полон представлений, воспринимаемых в качестве истин. ¬ процессе моментальной реакции сознани€ на внешние €влени€ мы обращаемс€ к этим представлени€м, как к непреложным фактам. »ща решени€ той или иной задачи, мысленно перебираем эти запасы фактов, быстро комбинируем, перетасовываем и отбрасываем большинство из них.

     акой ответ дадим мы на поставленный вопрос; найдем ли мы вообще на него ответ Ч все это в значительной степени зависит от того, признаем ли мы или поставим под сомнение представлени€, обычно воспринимаемые как истины.

    ѕодавл€юща€ масса наших представлений, рассматриваемых в качестве истин, правильна; некоторые из них €вл€ютс€ предрассудками и могут направить наше мышление по неправильному пути. “ретьи представлени€, принимаемые за истину, частично или целиком неверны.

    »сследу€ любой вопрос, полезно выписать те предположени€, на которых основываютс€ наши выводы, и подвергнуть каждое из них критическому анализу. —ледует поставить перед собой следующие вопросы:  акова возможность того, что предположени€ окажутс€ неправильными?  акова возможность получени€ иного ответа, если предположение будет сформулировано иначе? ƒопустим, € очень хочу получить иной ответ.  акие изменени€ придетс€ внести в формулировку исходного предположени€?

    ѕредположени€ лучше выписывать, чем держать их в уме, хот€ бы потому, что в процессе письма наше внимание задерживаетс€ на каждом предположении на определенный ощутимый промежуток времени. ≈сли предположени€ не записывать, наше сознание может бесцеремонно отбросить прочь все, что идет вразрез с первоначальной мыслью, и все это может забытьс€.

    јксиомы Ч под сомнение

    ќдин крупный ученый, сделавший много открытий, сказал, что успеха в науке он добилс€ потому, что всегда Ђподвергал сомнению аксиомыї. “акой метод весьма эффективен при решении трудных задач информации. ¬ы исходите из предположени€ о существовании условий, резко отличающихс€ от условий, с которыми обычно ассоциируетс€ данное €вление. ≈сли эти различные услови€ существуют, к чему они могут привести?  акие €влени€ могут последовать и какие в этой св€зи факты может добыть наша разведка? ћожем ли мы получить достоверные сведени€ о том, имеют ли место эти €влени€ или нет?

    —тав€ аксиомы под сомнение, мы делаем еще один шаг вперед в описанном выше процессе пересмотра первоначальных предположений и представлений. ¬ информационной работе иногда бывает полезно допустить возможность существовани€ условий, резко отличающихс€ от тех, которые обычно считаютс€ нормальными.

    Ќапример, некоторое врем€ было прин€то считать, что побудительным мотивом внешней политики руководителей —оветского —оюза €вл€ютс€ высокомерие и агрессивность. —тоит подумать о противоположных побуждени€х (не став€ вопрос о том, можно ли окончательно согласитьс€ с правильностью такого предположени€). √овор€ иначе, предположим, что побудительным мотивом их политики €вл€етс€ страх, порождаемый такими обсто€тельствами, как низкий жизненный уровень их народа, наличие в их распор€жении лишь крайнего минимума необходимого продовольстви€[33], авиационные базы враждебных государств, окружающие их страну со всех сторон.

    —“јƒ»» ѕ–ќ÷≈——ј “¬ќ–„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я

    ¬ этом разделе мы подходим к сути основной проблемы книги, а именно интеллектуальной стороне информационной работы разведки.

    ћасса фактов, которые разведчик-исследователь должен изучить, готов€ информационный документ, может поступать к нему без вс€кой логической последовательности. ќбычно он не располагает всеми фактами; часто отсутствуют факты по некоторым важнейшим вопросам. »меютс€ достоверные и недостоверные сведени€. «адача разведчика-исследовател€ состоит в том, чтобы составить на основе этой массы разрозненных фактов логичный и осмысленный информационный документ.

    ќписанный выше процесс творческого мышлени€ представл€ет собой в общем процессе обработки фактов часть сугубо умственной де€тельности, с помощью которой решаютс€ информационные проблемы разведки или вырабатываетс€ осмысленное представление об изучаемом €влении.

    „аще, конечно, вс€ проблема разбиваетс€ на несколько частей, так что в результате одного законченного акта творческого мышлени€ решаетс€ только одна часть проблемы. –еша€ одну часть проблемы за другой, мы подходим к решению всей проблемы.

    ѕроцесс творческого мышлени€, будь то в области естественных наук или в области общественных наук (включа€ информационную работу разведки), и творческого изложени€ результатов различных исследований можно дл€ удобства рассмотрени€ подразделить на четыре стадии, расположенные в следующей последовательности:

    Ќакопление знаний и сведений

    ќсмысливание материала

    ”мозаключени€ и выводы

    ѕроверка выводов

    ѕеречень стадий процесса творческого мышлени€ напоминает аналогичный перечень семи этапов метода научного исследовани€, подробно описанного нши в предыдущей главе.

    ¬ насто€щем разделе автор преследует цель расчленить процесс мышлени€ в его применении к информационной работе на указанные четыре стадии, что позволит нам наилучшим образом изучить процесс умственной де€тельности. ¬ соответствии с нашими практическими потребност€ми кажда€ стади€ процесса творческого мышлени€ будет рассмотрена отдельно. Ќа рис.†4 весь процесс изображен графически.

    ѕроцесс творческого мышлени€ в целом

    (¬начале мы дадим лишь беглый обзор процесса творческого мышлени€ в целом. ѕосле того как кажда€ стади€ процесса будет более детально рассмотрена, станет €сным и ее место во всем процессе.)

    ƒл€ примера предположим, что мы столкнулись с проблемой, касающейс€  уртэнии. Ќам нужно установить количество инженеров в  уртэнии или дать общее описание организации контрол€ за научно-исследовательской работой в этой стране, либо же представить сведени€ о ведущих де€тел€х нового правительства  уртэнии.

    Ќа стадии накоплени€ знаний и сведений мы опираемс€ на имеющиес€ в нашем сознании представлени€, идеи и предрассудки по данному вопросу, которые сложились у нас со времени учебы в институте. Ќапример, мы были свидетел€ми успехов техники, читали о нехватке кадров научных работников, наблюдали результаты установлени€ контрол€ высших инстанций над школами и другими учебными заведени€ми и научными учреждени€ми. “еперь мы собираем материал по поставленной перед нами конкретной задаче и много читаем в данной области.

    ƒалее мы переходим к следующей стадии Ч осмысливанию материала. ћы обдумываем все прочитанное. —ознательно или бессознательно мы группируем факты таким образом, что начинает вырисовыватьс€ обща€ цельна€ картина.

    «атем, если мы после длительного изучени€ основательно углубились в проблему и св€занные с ней факты и горим желанием завершить наше исследование, подлинный смысл фактов и решение проблемы могут вырисовыватьс€ в нашем сознании часто в виде внезапно возникшей догадки, позвол€ющей сделать определенный вывод. Ёто будет треть€ стади€, стади€ умозаключений и выводов. Ёта стади€ тесно св€зана с такими описанными выше этапами информационной работы, как истолкование фактов и построение гипотезы.

    „етверта€ стади€ Ч проверка выводов. «десь мы стараемс€ подтвердить или опровергнуть решение, найденное на стадии умозаключени€ и выводы. —тади€ проверка выводов соответствует таким этапам процесса информационной работы, как проверка гипотезы и составление окончательных выводов

    ѕрименение принципов творческого мышлени€ в информационной работе иногда может привести разведчика к ошибочным выводам или дать малозначительные результаты. — другой стороны, опира€сь на эти принципы, разведчик может блест€ще, по-новому решить важную проблему  ачество информации будет зависеть от 1) имеющихс€ фактов и 2) подхода к этим фактам ќбеспечение же правильного к ним подхода требует творческого мышлени€

    ќпыт показывает, что имеютс€ некоторые услови€, €вно способствующие успеху творческого мышлени€, и есть услови€, преп€тствующие ему. Ёти услови€ описаны ниже —оздава€ благопри€тные услови€, мы повысим уровень информационной работы и во много раз увеличим шансы на успех

    ƒл€ удобства изложени€ и чтобы облегчить задачу читател€м, стадии творческого мышлени€ рассматриваютс€ нами кажда€ в отдельности, притом исход€ из предпосылки, что они следуют одна после другой Ќа самом же деле во времени отдельные стадии совпадают. Ќапример, стади€ осмысливани€ материала может начатьс€ в то врем€, когда продолжаетс€ работа на стадии накоплени€ знаний и сведений. Ќет четких граней между стади€ми и в смысле их содержани€ ¬ажнейшие действи€, предпринимаемые на каждой стадии, обозначены на схеме (рис.†4) кругами. √раницы между стади€ми могут измен€тьс€ в зависимости от необходимости и не €вл€ютс€ столь четкими, как это показано на схеме.

    “еперь перейдем к более детальному рассмотрению каждой стадии.

    —тади€ 1. Ќакопление знаний и сведений

    Ёта стади€ включает этап сбора фактов процесса информационной работы и большое количество других моментов.

    Ќа рис 4 в виде пр€моугольников изображены знакомые нам семь основных эта юв процесса информационной работы и в виде менее четких фигур Ч частично наложенных друг на друга кругов Ч четыре стадии процесса творческого мышлени€. —тади€ накопление знаний и сведений в определенной мере касаетс€ всех этапов процесса, информационной работы, но правильнее всего будет сказать, что она охватывает такие этапы, как составление плана, определение пон€тий и сбор фактов. —бор фактов €вл€етс€ основным на этой стадии.

    –ис.†4. „етыре стадии творческого мышлени€ во взаимосв€зи с семью этапами информационной работы.

    –ассматрива€ процесс мышлени€, необходимо подчеркнуть, что на стадии накопление знаний и сведений мы сталкиваемс€ с огромной массой фактов, в большей или меньшей степени относ€щихс€ к делу, с ошибками, предрассудками, иде€ми, представлени€ми, накопившимис€ в нашем сознании в результате нашего общего образовани€ и всего жизненного опыта. „асть этих сведений была, безусловно, специально собрана в св€зи с данным конкретным информационным заданием. ќстальна€ часть сведений, оказывающа€ значительное вли€ние на результаты работы, накапливалась в нашей голове с детских лет.

    Ќекоторые идеи и представлени€, имеющие пр€мое отношение к поставленной задаче, возможно, пронизывали содержание разговоров и литературных произведений в нашей стране на прот€жении жизни многих поколений.

    “акие выражени€, как Ђбестолковый турокї, Ђпрокл€тый €нкиї, широко употребл€лись в определенные времена и в определенных странах и €вл€лись чуть ли не выражением общеприн€тых взгл€дов в некоторых странах. “рудно избежать вли€ни€ таких выражений.

    «анима€сь исследовательской работой в области естественных наук, мы не сталкиваемс€ с трудност€ми, порожденными предрассудками, усвоенными с детских лет, ибо имеем дело с такими не вызывающими эмоциональных про€влений пон€ти€ми, как сульфат бари€ и корень квадратный из минус единицы. ¬ области информационной работы разведки суть проблемы может касатьс€ вопросов расы, религии, политики, экономики и других €влений, в отношении которых сохран€ют свою силу извечные предрассудки. Ёти предрассудки оказывают вли€ние на определение нашего подхода к данной проблеме и на весь сознательный и подсознательный процесс мышлени€. ¬ св€зи с наличием подобных эмоциональных предпосылок необходимо принимать специальные меры дл€ предупреждени€ воздействи€ на наши решени€ предрассудков и предвз€тых мнений.

    “аким образом, на стадии накоплени€ знаний и сведений мы широко используем все культурные ценности и опыт как свой личный, так и всего народа. —юда относ€тс€ многие специальные знани€ в той или иной области химии, экономике, истории, которыми мы обладаем благодар€ полученному образованию. », естественно, трудно критически оценить всю массу фактов, мнений и предрассудков, накопившуюс€ в нашей голове за много лет.

    ¬ пор€дке противопоставлени€ допустим, что мы на этапе сбор фактов процесса информационной работы старательно собираем данные из самых различных источников о количестве инженеров в  уртэнии.  аждый полученный факт в систематическом пор€дке заноситс€ на отдельную карточку с указанием источника. Ќетрудно пон€ть, что всю эту массу сырых разведывательных сведений можно подвергнуть весьма тщательной критической проверке. Ќапример, мы можем изучить заново каждую карточку. ¬ результате мы будем знать, что данные всех карточек критически нами оценены. ћы можем показать любую карточку какому-либо постороннему специалисту, с тем чтобы он подтвердил или опроверг содержащиес€ в ней данные. ƒругими словами, мы располагаем в письменной форме данными, ограниченными определенными рамками. ћы можем подвергнуть имеющиес€ данные определенной обработке, и нашим коллегам будет €сен характер предприн€тых нами действий.

    “еперь посмотрим, как мы будем работать при решении определенной задачи на стадии накопление знаний и сведений, рассматрива€ данную стадию в самом широком смысле этого пон€ти€, охарактеризованном выше в насто€щем разделе. ѕредположим, € получил задание определить качество подготовки инженеров в  уртэнии и их возможности в области научно-исследовательской и практической работы на производстве.

    я подбираю данные из различных источников. ќднако оценка качества подготовки инженеров в значительной мере предопредел€етс€ моим собственным опытом в области изучени€ и преподавани€ инженерного дела, в области взаимоотношений с инженерами высокой и низкой квалификации. »меющийс€ более чем двадцатилетний опыт исследовательской работы в промышленности также вли€ет на мое суждение о возможност€х инженеров  уртэнии в научно-исследовательской работе. ћногие важнейшие, необходимые дл€ выполнени€ данного задани€ идеи и представлени€ Ђнакапливалисьї в моей голове в течение р€да лет, до того как € впервые узнал о существовании информационной службы разведки и заинтересовалс€  уртэнией.

    Ќевозможно собрать воедино, изложить в письменной форме и проверить все те данные, которые уже имеютс€ у мен€ в голове и на которых будет основано мое суждение. ¬еро€тно, € даже не осознаю того факта, что многие элементы моего собственного опыта оказывают вли€ние на мои суждени€.

    Ёти простые примеры показывают, в чем состоит различие между этапом сбора фактов и стадией накоплени€ знаний и сведений. »з этих примеров хорошо видно, что в нашем мозгу накапливаетс€ больша€ масса представлений и сведений, не всегда достаточно €сных и в некоторой степени беспор€дочных, которые, несомненно, могут оказывать сильное вли€ние на принимаемые нами решени€. ≈сли многие из этих сведений и представлений неправильны, имеют в основе своей предрассудки, они могут стать непреодолимым преп€тствием на пути правильного решени€ информационной задачи. ƒаже если большинство сведений, содержащихс€ в моей голове, в основном правильны, они могут повести мою мысль по неправильному пути, в случае если они односторонне отражают действительность. Ќапример, если € знаю п€терых французов и в силу чистой случайности четверо из них мошенники, только усилием воли можно избежать вывода, что все французы Ч мошенники.

    ¬месте с тем если разведчик накопил в своем мозгу значительные и в основном достоверные сведени€ из определенной отрасли знаний и если в результате его зрелых размышлений они приобрели стройный и осмысленный характер, то такие данные имеют дл€ информационной работы неоценимое значение, практически такой осмысленный умственный багаж €вл€етс€ необходимым условием успешной информационной работы. ѕастер сказал: Ђ¬ области наблюдений случай помогает только люд€м с подготовленным умомї.

    ѕодготовка Ч вот другое наименование стадии, названной нами Ђнакопление знаний и сведенийї. ¬ том значении, как его употребл€ет √рэхем ”оллэс [36], термин Ђподготовкаї включает прежде всего образование и жизненный опыт; подготовка в таком смысле непременно должна предшествовать непосредственному сбору фактов в процессе решени€ информационной задачи.

    ќдним из факторов, более всего стимулирующих такое накопление материала в любой области, €вл€етс€ живой интерес к изучаемому предмету, даже если это интерес только дилетанта, а не специалиста-профессионала. „еловек, про€вл€ющий такой интерес, как при чтении, так и в разговорах с другими обращает внимание на каждое случайное замечание, касающеес€ интересующего его предмета, и откладывает его у себ€ в голове на соответствующую полочку. ќн использует все возможности, чтобы обсудить занимающий его вопрос со знающими людьми. «нани€ такого человека непрерывно расшир€ютс€ и совершенствуютс€.

    ¬ этой св€зи уместно спросить, не та€т ли в себе опасности слишком обширные знани€ по данному вопросу. ќпасность заключаетс€ в том, что человек, накопивший слишком много сведений по какому-то вопросу, находитс€ под сильным вли€нием общеприн€той точки зрени€, и это может помешать ему выработать свое самосто€тельное мнение. ѕрактика исследовательской работы в области естественных наук знает много примеров, когда никому не известные в данной области исследователи, вроде Ѕессемера в сталеплавильной промышленности, делали открыти€, шедшие вразрез с мнением опытных специалистов Ќе вызывает сомнени€ факт, что как в науке, так и в промышленности большинство успешных открытий делалось в борьбе с мнени€ми многих крупных специалистов. ’орошее резюме по этому поводу дает Ѕеверидж [32]:

    Ђ≈сли человек много читает, это не освобождает его от необходимости думать. јфоризм Ўоу Ђ„тение засор€ет головуї в действительности не така€ уж нелепица, как это кажетс€ с первого взгл€да.

    «анима€сь вопросами, изучение которых еще не завершено, или какой-либо новой проблемой, или же представл€ющей собой новый вариант уже решенной проблемы, специалист обладает решающим преимуществом. ќднако если объем наших знаний поданному вопросу остаетс€ неизменным и все в этой области кажетс€ уже изучено до конца, тогда здесь требуетс€ новый революционный подход, который скорее всего можно ожидать со стороны неспециалиста. —кептицизм, с которым специалисты почти всегда встречают новые революционные идеи, подтверждает мысль о том, что имевшиес€ у них знани€ стали преп€тствием дл€ дальнейшего движени€ вперед.

    Ћучший способ преодолени€ такого преп€тстви€ состоит в том, чтобы критически воспринимать прочитанное и сохран€ть чувство здорового скептицизмаї.

    √лубокое знание основных принципов естественных и общественных наук, несомненно, весьма полезно дл€ офицера информации. ≈го начитанность в вопросах, имеющих лишь отдаленное отношение к вопросу, которым он непосредственно занимаетс€, часто стимулирует воображение и подсказывает интересные аналогии. » напротив, настойчивое изучение только данного узкого вопроса понапрасну будет истощать умственные способности разведчика.

    –азвива€ эту же мысль применительно к специфической области информационной работы разведки, следует сказать, что многие хорошо продуманные и прочно сложившиес€ суждени€ специалистов относительно жизненно важных вопросов, касающихс€ политики иностранных государств, оказа лись неверными ¬от примеры. Ќемцы не верили, что јнгли€ придет на помощь ‘ранции в начале первой мировой войны. —оюзники продолжали даже в конце второй мировой войны считать, что в ћаньчжурии имеетс€ миллионна€ €понска€ арми€. »так, в информационной работе разведки часто бывает очень важно по-новому взгл€нуть на существующие обсто€тельства, критически их переоценить.

    —тади€ 2. ќсмысливание материала

    ѕосле накоплени€ и подбора фактов и сведений наступает их осмысливание, что представл€ет вторую логическую стадию процесса творческого мышлени€. Ќа этой стадии исследователь обозревает своим умственным взором сведени€, собранные дл€ решени€ данной проблемы. ѕон€тно, что при этом сведени€ оцениваютс€ им в соответствии с его общей подготовкой, представл€ющей совокупность его образовани€ и всего жизненного опыта Ётот мыслительный процесс в известной мере совершаетс€ подсознательно, и его можно охарактеризовать как процесс приведени€ в систему и прочного усвоени€ доступных фактов

    ƒл€ того чтобы приступить к глубокому анализу, в процессе которого вы систематизируете и располагаете в логическом пор€дке свои мысли и раскрываете существующие между ними св€зи, нет необходимости дожидатьс€ окончани€ сбора фактов Ётим можно зан€тьс€ в самом начале работы над информационным или иным заданием. “ем, кто работает в обычной дл€ информационной службы обстановке суматохи и спешки, должны особенно понравитьс€ приводимые ниже выдержки о спокойных размышлени€х, которые можно рассматривать как конкретные примеры работы на стадии осмысливани€ фактов и сведений.

    ¬от что писал √анс ÷инссер о работе крупного французского микробиолога Ўарл€ Ќикол€:

    ЂЌиколь был одним из тех ученых, которые добиваютс€ успеха в результате длительных предварительных размышлений, предшествующих постановке эксперимента. ≈му не было свойственно неистовое и часто плохо продуманное экспериментирование, которое заставл€ет менее крупных исследователей все врем€ копошитьс€, как муравьев. » в самом деле, € часто вспоминал муравьев, когда просматривал выпускаемые некоторыми лаборатори€ми груды работ, о которых можно сказать Ђ«ачем они?їЕЌиколь ставил относительно мало экспериментов, и они были простыми. Ќо каждый из них ставилс€ в результате многих часов раздумийЕ «атем он пр€мо шел к цели, не дела€ лишних усилийї[34].

    ѕодсознательную работу нашего мозга на стадии осмысливани€ материала, пожалуй, вернее всего будет сравнить с работой наших глаз. «рение человека устроено так, что только незначительна€ часть предметов, наход€щихс€ в пределах видимости, воспринимаетс€ четко. ќб этих предметах говор€т, что они наход€тс€ в фокусе, тогда как значительно больша€ часть предметов находитс€ на грани видимости, где они хот€ и видны, но нечетко.

    “очно так же в определенный момент мы полностью осознаем только незначительную часть мыслительных процессов, происход€щих в нашей голове. «начительно больша€ часть процессов происходит на грани нашего сознани€.

    ћного мыслительных процессов происходит совершенно бессознательно, подобно тому как функционирует печень. Ќапример, вы встретили на улице человека, о котором совершенно не вспоминали в течение р€да лет. ћгновенно вами выбираетс€ им€ этого человека из тыс€ч других имен, запечатленных в вашей пам€ти, и это им€ вам известно к тому моменту, когда его следует произнести. ¬ вашем уме черты лица человека ассоциируютс€ с его именем. ястров писал: Ђјссоциационный механизм действует преимущественно в сфере подсознательных процессовї.

    ¬ыдвинутые положени€ четко и убедительно изложены у ќливера ”энделла ’олмса [39]:

    Ђя приведу несколько примеров из области работы, проделываемой в невидимых мастерских сознани€. ¬ ходе разговора вы хотите что-то вспомнить.  ак вы ни напр€гаете свой ум, вам не удаетс€ это сделать. “ем не менее вы говорите: Ђѕодождите минутку, € вспомнюїЧ и продолжаете разговор. ¬друг, через несколько минут, то, что вы старались вспомнить, неожиданно приходит вам на ум, как будто это заранее приготовленный сверток, доставленный рассыльным, или подкидыш, оставленный в корзине у порога вашего сознани€.  ак это произошло, мы не знаем. —ознание, должно быть, работало, нащупыва€ и ища ответ в темноте, ибо само по себе все произойти не могло. ќднако все это врем€ наше сознание, как нам казалось, было зан€то другими мысл€миЕ

    „ем больше мы изучаем процесс мышлени€, тем больше убеждаемс€, что этот процесс в значительной мере св€зан с автоматической, подсознательной активностью мозга. “е определенные идеи и представлени€, которые имеютс€ в нашем сознании,†Ч это лишь камни, по которым мы хотим перейти ручеек. ћы незнаем, как попадаем с одного камн€ на другойЕ

    Ћюди, которые много говор€т, не всегда много думают. я сомневаюсь в том, что люди, которые много думают, то есть те люди, через головы которых проходит много осознанных мыслей, об€зательно проделывают большую умственную работуї.

     ак бы до отмечено в начале главы, умственна€ работа при решении поставленной задачи состоит из непрерывной цепи попыток найти решение и ошибок. ¬ конце концов мы наталкиваемс€, более или менее случайно, на ответ, против которого нет €вных возражений. ѕосле чего непрерывный процесс поисков решений и отбрасывани€ негодных решений приостанавливаетс€. ћы сосредоточиваемс€. ƒальнейшие рассуждени€ подтверждают, что решение, на котором мы остановились, возможно, правильно. ћы не отбрасываем возможный ответ, на который нам удалось напасть. Ќапротив, мы задерживаемс€ на нем, подвергаем его дальнейшему рассмотрению и окончательно принимаем. ƒовольно схожую картину работы мозга дает –уджер [39ј], рассказыва€ о решении головоломки. Ѕентли [39Ѕ] об этом пишет следующее:

    Ђѕо-видимому, сверхъестественные достижени€ гени€ объ€сн€ютс€ в значительной мере концентрацией мысли на одних моментах и на игнорировании других. Ўирокое применение этого подхода сводит умственный процесс к простейшим элементам. »нтуици€ часто представл€ет лишь частичное отражение стремительного движени€ мыслиї.

    ” различных людей разна€ дол€ процесса мышлени€ проходит сознательно, на грани сознани€ и подсознательно.

    ƒовольно большую часть времени работа нашего мозга нами не осознаетс€, не требует от нас умственного напр€жени€. “ак бывает, когда мы бреемс€, совершаем туалет, прогулку пешком до места работы, обычную механическую работу, дл€ выполнени€ которой не требуетс€ особого внимани€, и т.†д. ћногие виды развлечений также занимают наше сознание не полностью, ровно настолько, чтобы Ђизбежать непри€тностейї.   таким развлечени€м можно отнести легкие гимнастические упражнени€, поездку по железной дороге, слушание концерта и т.†д.

    »менно при таких услови€х мыслительный процесс, проход€щий на грани нашего сознани€, будучи свободен от сознательного контрол€, обращаетс€ обычно к тому, что нас более всего беспокоит или интересует. ¬ это врем€ наш мозг может проделать большую работу по систематизации и прочному усвоению данных, относ€щихс€ к проблеме, решением которой мы зан€ты.

    “акие вопросы, как количество времени, в течение которого наша мысль работает на грани сознани€, а также значение этого процесса пока что не привлекали к себе должного внимани€. ¬озможно, значительна€ часть мыслительного процесса, считавшегос€ подсознательным, в действительности проходит на грани сознани€.

     акие же услови€ благопри€тствуют работе мозга на грани нашего сознани€ и за ее пределами?

    ¬о-первых, необходимо иметь большой интерес к проблеме и гор€чее желание разрешить ее. Ёто стимулирует работу нашего мозга в данном направлении и тормозит его работу в других направлени€х.  роме того, проблема должна быть четко определена. ¬едь недаром говор€т, что Ђ€сно сформулированный вопрос содержит в себе половину ответаї.

    ¬о-вторых (это условие тесно св€зано с первым), перед нами не должно сто€ть иных проблем, которые могли бы вытеснить из сознани€ основную. ѕерефразировав известную поговорку, можно сказать. Ђ“ам, где ваши сокровища и беды, там и ваши подсознательные мыслиї. ¬ы можете в рабочее врем€ самым добросовестным образом направить усили€ своего мозга на решение сто€щей перед вами проблемы, но если вы не ушли в работу целиком настолько, что подсознательно ваш ум посто€нно вновь и вновь возвращаетс€ к ней, или если у вас есть личные заботы, настолько жгучие, что они гон€т прочь из головы проблемы информации, не рассчитывайте, что вам в голову придут блест€щие догадки или что вам удастс€ сделать ценные выводы по работе.

    ¬-третьих, ваш мозг должен располагать большим количеством относ€щихс€ к делу фактов и сведений. “очно так же, чем больше библиотека, где вы ищете по каталогу литературу по какому-либо вопросу, тем больше шансов найти то, что вас интересует. ѕоффенбергер [39¬] пишет:

    Ђ аким образом объ€снить огромные различи€ между людьми с точки зрени€ их способности мыслить и ценности результатов их мышлени€? Ёти различи€ про€вл€ютс€, например, в количестве предположений, возникающих в сознании отдельных людей, и в том, в какой мере ум того или иного человека способен устанавливать различные взаимосв€зи, существующие между изучаемой проблемой и приобретенными ранее знани€ми. ≈сли в уме гени€ решаема€ проблема вызовет по ассоциации многочисленные воспоминани€, представлени€, идеи, то в мозгу обычного человека этого не произойдет. Ёти различи€ отчасти обусловлены тем, что люди от природы наделены неодинаковой любознательностью, котора€ заставл€ет человека интересоватьс€ многими предметами и €влени€ми и искать между ними взаимосв€зь.

    ќтмеченные различи€ обусловлены также тем, что в мозгу различных людей предположени€ возникают неодинаково быстро и легко: у одних Ч очень быстро, у других Ч слишком медленної.

    ¬-четвертых, удерживаемые пам€тью факты и сведени€ должны быть систематизированы и осмыслены. “олько тогда они могут принести пользу. ћассу отдельных фактов можно сравнить с точки зрени€ их полезности с кипами книг, сложенных без вс€кого пор€дка и не внесенных в каталог. Ћучше иметь меньше, но хорошо систематизированных и осмысленных фактов.

    ¬-п€тых, исследователь должен иметь хорошие материальные услови€ и уверенность, что его не отвлекут дл€ выполнени€ другой работы.

    ¬удворд [39√] пишет:

    Ђ¬ св€зи с исследовани€ми в данной области мы на опыте установили некоторые услови€, благопри€тствующие изобретательской де€тельности. Ёто хорошее состо€ние здоровь€, прекрасное знание предмета, стремление достичь определенного результата, оптимизм. „то означает последнее условие? ќзначает ли оно уверенность в своих силах, предприимчивость, готовность пойти на риск, энергичность, стремление действовать и способность отказатьс€ от проторенных путей?ї

    Ѕенджер [39ƒ] в прекрасной статье Ђќрганизаци€ исследовательской работы в промышленностиї пишет:

    ЂЌа исследовательскую работу в большей мере, чем на другие виды де€тельности, вли€ет та обстановка, в которой все вы работаетеЕ я думаю, ничто так не вдохновл€ет человека на достижение наилучших результатов, как уверенность в том, что он способен справитьс€ с работойї.

    —тади€ 3. ”мозаключени€ и выводы

    ¬ процессе работы как над информационной, так и над научной проблемой наступает такой момент, когда необходимо из большого количества возможных решений предварительно выбрать одно. ћы должны построить одну или несколько гипотез дл€ дальнейшего изучени€ и отказатьс€ окончательно или временно от многих возможных путей решени€ задачи, которые кажутс€ менее правильными.  огда мы приходим к определенному умозаключению, внимание концентрируетс€ на одном или двух важнейших моментах и наш ум строит гипотезы, объ€сн€ющие значение этих мо-мгнтов во всей совокупности изучаемых €влений.

    Ќиже приводитс€ несколько типичных случаев, когда в ходе работы из нескольких возможных решений необходимо выбирать одно. ƒл€ иллюстрации мы используем уже описанные в начале главы примеры информационной работы.

    “ипичным в этом отношении примером €вл€етс€ выбор метода решени€ задачи, охарактеризованного в начале главы. ћы не в состо€нии испробозать все возможные методы и должны остановитьс€ наиадном или двух. ¬ рассматриваемом примере задача состо€ла в том, чтобы найти метод определени€ качества подготовки инженеров, выпускаемых высшими учебными заведени€ми  уртэнии. ќчевидно, глубокое у€снение важнейших вопросов, св€занных с качеством подготовки инженеров, необходимое дл€ того, чтобы обнаружить наиболее важное звено изучаемой проблемы, потребует зрелых размышлений, в ходе которых внезапно может блеснуть догадка, позвол€юща€ сделать правильное умозаключение.

    —ледующий пример был св€зан с оценкой возможностей  уртэнии в области артиллерии. ”спех любой оценки возможностей иностранного государства зависит от способности разведчика отобрать один или два фактора, имеющих решающее значение в изучаемой области. »ногда выбор падает на факторы, которые обычно не считаютс€ важнейшими. Ќа любой стадии решени€ информационной задачи, когда наш ум должен отобрать охарактеризованные выше важнейшие факторы, выбор иногда производитс€ путем методического изучени€ всех возможных факторов, в результате чего мы и приходим к правильному решению. ¬ этой св€зи можно привести характеристику, данную „эртерисом [40] главнокомандующему английскими экспедиционными силами ’ейгу[35]:

    Ђ—уть метода, с помощью которого ’ейг принимал решени€, состо€ла прежде всего в том, что он глубоко изучал все факторы. ѕосле этого он принимал продуманное и твердое решениеї.

    ƒостоинством метода изучени€ всех возможных факторов €вл€етс€ то, что он позвол€ет досконально разобратьс€ в проблеме. Ќедостатком Ч больша€ затрата времени. „асто количество рабочих гипотез, заслуживающих внимани€, бывает чрезмерно велико. ¬ таком случае наш разум должен отобрать дл€ дальнейшего изучени€ ограниченное количество гипотез. Ќередко, стрем€сь к Ђдоскональностиї и изуча€ все подр€д, мы удел€ем так много времени сравнительно маловажным моментам, что лишаем себ€ возможности глубоко рассмотреть многие, в том числе наиболее важные аспекты поставленной задачи.

    Ќар€ду с кропотливым всесторонним изучением путь к решению проблемы можно иногда найти с помощью удачно высказанного суждени€, интуиции, умозаключени€ (термин, используемый в насто€щей книге), Ђново-английской догадкиї (термин Ѕэнкрофта), научной догадки (термин ѕлэтта). Ёто все равнозначные пон€ти€. Ќо дл€ этого нужны определенные услови€. ¬от важнейшие из них: 1. ѕеред исследователем должна быть поставлена конкретна€ задача, решить которую он стремитс€ всеми силами (например, найти метод оценки качества подготовки инженеров в  уртэнии). 2. Ќеобходимо на прот€жении длительного периода изучать проблему, накапливать знани€ и сведени€. 3. Ќеобходимо осмыслить собранные сведени€, проникнуть в суть проблемы. 4. Ќадо создать услови€, благопри€тствующие Ђумозаключениюї или внезапному по€влению догадки, с помощью которой исследователь может воспользоватьс€ результатами собранных и осмысленных сведений, избежав некоторых непри€тных ошибок.

    ѕосле того как в результате правильного умозаключени€ мы остановились на одном из факторов, изучение которого обещает привести к решению проблемы, мы выдвигаем соответствующую гипотезу и провер€ем ее правильность в процессе последующего исследовани€.

    ѕлэтт и Ѕейкер [28] разослали р€ду крупнейших американских ученых анкету с вопросами о том, как они приход€т к Ђумозаключениюї, как у них по€вл€етс€ Ђнаучна€ догадкаї. ’от€ при этом имелась в виду работа прежде всего в области естественных наук, вопросы, св€занные с мыслительными процессами, пожалуй, в полной мере относ€тс€ и к информационной де€тельности разведки.

    ¬ статье, написанной на основе изучени€ результатов опpоса, приводитс€ р€д конкретных примеров. „то касаетс€, например, общих условий, благопри€тствующих умозаключению, ведущему к решению проблемы, то р€д научных работников за€вили, что самые лучшие мысли приход€т в голову, когда они утром идут пешком из дома в лабораторию или вечером, когда они возвращаютс€ домой. –€д ученых упом€нули в этой св€зи загородные прогулки. «начительное количество ученых за€вило, что научные догадки осен€ют их в то врем€, когда они слушают музыку, а некоторые сказали, что это происходит, когда они слушают проповеди. јбель пишет:

    Ђ»здавна, с тех пор как јрхимед решил проблему удельного веса, сид€ в своей ваннеЕ говор€т, что научные открыти€ делают не в лаборатори€х, а в ваннах, во врем€ дневных и вечерн€х прогулок, как, например, √ельмгольц, или ночью, когда не может успокоитьс€ озадаченный мозг, о чем свидетельствуют многие ученыеї.

    ¬ажнейшей общей чертой всех приведенных случаев, безусловно, €вл€етс€ состо€ние при€тной расслабленности, а также уединение.

    ќдин научный работник писал, отвеча€ на присланную ему анкету:

    Ђ¬ большинстве случаев догадки приход€т мне в голову ранним утром, когда, лежа в постели, € размышл€ю о какой-либо проблеме, над которой до этого много поработал. я отдохнул и нахожусь в состо€нии некоторой физической расслабленности; мое душевное состо€ние прекрасно Ч € обдумываю и планирую работу, которой займусь днем. я часто говорю, что проделываю значительно большую работу утром, до того как встану с постели, чем в течение всего остального дн€ї.

    ƒругой научный работник писал:

    Ђя должен сказать, что у мен€ догадки возникают в результате преднамеренного и целеустремленного обдумывани€ проблемы, в ходе которого сознательно или бессознательно используютс€ широкие знани€ в других, тесно св€занных с проблемой област€х. Ћюбые услови€, благопри€тствующие подобным размышлени€м, дают положительные результаты. ѕо характеру моей работы днем мне приходитс€ выполн€ть много административных об€занностей, поэтому предаватьс€ размышлени€м € могу только по ночам, когда дневной труд окончен. ≈сли хоз€ин, на которого € работаю, хочет, чтобы € мыслил творчески чаще, чем один раз в день, он должен освободить мен€ от административной работы. ѕока же получаетс€ так, что € прилежно выполн€ю механическую работу днем на службе и занимаюсь творческим мышлением в нерабочее врем€ Ч ночьюї.

    ƒ-р ћ. X. »ттнер ответил в том же духе:

    ЂЌа основании собственного опыта € считаю весьма полезными беседы с химиками, достигшими успехов в других, не св€занных с моей работой област€х, а также посещени€ заводов иного по сравнению с моей работой профил€. я всегда вдохновл€юсь, наблюда€, как другие преодолевают трудности, и мои собственные проблемы кажутс€ тогда мне менее трудными.  аждый раз, когда € прохожу по заводу, независимо от того, насколько отличаетс€ его профиль от области моей работы, у мен€ в голове возникают новые идеи, которые в очончательном виде имеют лишь отдаленное отношение к вызвавшим их €влени€м. » тем не менее знакомство с некоторыми интересными €влени€ми из любой области весьма полезно)ї.

    ћы обнаружили удивительную общность мнений среди опрошенных ученых. ћногие из приславших ответы с большим чувством писали о неблагопри€тных и не вызванных необходимостью услови€х, в которых им приходитс€ заниматьс€ умственным трудом. ¬месте с тем, безусловно, имеютс€ услови€, неблагопри€тные дл€ умственной работы, которые отчасти невозможно устранить. ћногие называют в числе таких условий, например, умственную и физическую усталость, мелкие непри€тности, шум, беспокойство в св€зи с домашними или финансовыми делами, состо€ние депрессии, гнев. ¬се это хорошо известно. ƒжеймс писал: ЂЅеспокойство неизменно ведет к торможению ассоциационных процессов и снижению производительности трудаї.

    »зобретатель ƒжордж √ибсон в числе особо неблагопри€тных факторов указывает Ђнеобходимость воврем€ приходить на работуї. ћы все сочувствуем √ибсону, хот€, возможно, и не согласимс€ с ним.

    ѕожалуй, сильнее всего мешают творческому мышлению всевозможные вынужденные перерывы в работе. Ётот момент вновь и вновь подчеркиваетс€ в ответах. Ќе менее плохо, если исследователь чувствует, что его могут в любое врем€ отвлечь от работы над проблемой. »спытыва€ такое чувство, невозможно ослабить внутреннее напр€жение и дать возможность полностью про€витьс€ творческим способност€м разума.

    Ёта мысль выражена в еще одном ответе на анкету ѕлэтта и Ѕейкера:

    Ђƒа, если вам приходитс€ отвлекатьс€ в св€зи с административными об€занност€ми, устран€ть всевозможные недоразумени€, выслушивать споры и сплетни Ч все это Ђопределенно неблагопри€тные услови€ї. ‘олин хорошо сказал, что ученому Ђне нужен директор и от него не следует ожидать, что он сам станет директоромї.

    ƒругой научный работник писал:

    Ђ то-то сказал, что об€занности ректора состо€т в том, чтобы Ђс удовольствием терпеть дураков и немедленно отвечать на письмаї. Ёти об€занности дают пр?во на соответствующую награду. ќднако они не способствуют сосредоточенной научной работе и открыти€мї.

    ¬се приведенные примеры касались исследовательской работы в области естественных наук. ¬ каждом случае важным элементом исследовани€ €вл€лс€ предварительный выбор дл€ последующего изучени€ одного или двух возможных решений проблемы. —тади€ умозаключений и выводов в большой мере способствует успеху такой умственной работы. Ќа многих этапах информационной работы точно так же приходитс€ отбирать важнейшие из возможных решений.

    ќписанный мыслительный процесс помогает сделать этот выбор правильно. ¬се приведенные выше примеры могут быть с пользой применены в информационной работе стратегической разведки.

    —тади€ 4. ѕроверка выводов

    Ёта стади€ процесса творческого мышлени€ соответствует проверке гипотезы и составлению выводов, то есть этапу 6 процесса информационной работы разведки. ¬ ходе работы над заданием, возможно на стадии умозаключени€, у нас по€вл€етс€ €сное представление о сущности изучаемой проблемы. ћногие факты станов€тс€ на свои места, и нам кажетс€, что найден путь решени€ данной части проблемы.

    »сход€ из анализа примерных задач информационной службы, приведенных в начале главы, и дойд€ в процессе работы над проблемой до стадии Ђпроверка выводовї, мы ставим перед собой следующие вопросы: правилен ли метол, который мы склонны избрать? ƒействительно ли правильна выдвинута€ нами гипотеза, котора€ в данный момент кажетс€ такой многообещающей, и можно ли на ее основе сформулировать окончательный вывод? ѕравильно ли представление о всей проблеме, которое так четко вырисовываетс€ в нашем сознании в данный момент, верно ли оно отражает значение отдельных элементов проблемы? ƒействительно ти прогноз, который мы собираемс€ сделать, наиболее веро€тен; нет ли против него серьезных возражений?

    ќчевидно, только в том случае, когда мы предлагаем какое-либо конкретное решение, мы можем подвергнуть его критическому рассмотрению. “олько в этом случае мы можем проверить, изменить или отбросить его.  огда исследование проводитс€ в области естественных наук, проверка выводов часто производитс€ путем постановки в лаборатории одного или двух решающих экспериментов. ¬ разведке же мы подтверждаем (или опровергаем) выводы посредством привлечени€ дополнительных фактов, имеющих решающее значение, к умственных экспериментов. ѕредположив, что наше решение правильно, мы спрашиваем себ€: „то должно подтвердить его правильность?  акие должны существовать другие услови€? явл€ютс€ ли эти другие услови€ возможными или веро€тными?   каким это может привести последстви€м? Ќе противоречит ли созданна€ нами обща€ картина известным услови€м, логике вещей и данным прошлого опыта?

    «аметьте, если новое решение ведет €вно к необычным результатам, это еще не дает основани€ просто от него отказатьс€. “акие результаты требуют только, чтобы исследователь действовал более осторожно.

    ¬ыводы

    –ассмотрев процесс творческого мышлени€, мы увидели, что существует р€д условий, создающих общую благопри€тную обстановку дл€ умственного труда. Ёти услови€ вполне применимы к информационной работе стратегической разведки.

    ќфицер информации должен иметь хорошую предварительную подготовку и знани€ в той области, в которой он собираетс€ работать. ќн должен иметь возможность много читать (накопление знаний и сведений), но не до пресыщени€. «атем, получив задание подготовить информационный документ по какой-либо проблеме, он должен иметь возможность обдумать проблему, попытатьс€ сопоставить факты в различных вариантах, наметить несколько путей решени€ проблемы и, лучше всего, обсудить проблему в неофициальной обстановке с некоторыми интересующимис€ ею и компетентными в этой области коллегами (осмысливание).

    ¬ результате его может осенить догадка, дающа€ возможность решить отдельные части проблемы, что в свою очередь позволит выдвинуть правильную гипотезу или найти возможное решение проблемы в целом. ј така€ гипотеза станет предметом проверки в ходе ее дальнейшего изучени€.

    ѕќЋ≈«Ќџ≈ ћ≈“ќƒџ

    ћетод 1. —тимулирование работы воображени€

    √руппа учеников профессора ƒорио[36] опубликовала интересную книгу [42] Ђ¬оображение Ч непочатый источникї. ¬ ней рассматриваютс€ различные методы, которые примен€лись учеными, выдвинувшими оригинальные идеи. » в этом случае, как и раньше, мы попытаемс€ использовать в интересах информационной работы некоторые идеи, предназначавшиес€ дл€ использовани€ в другой области (в данном случае в предпринимательской и рекламной де€тельности). Ќиже приводитс€ несколько выдержек, имеющих пр€мое отношение к информационной работе разведки.

    ЂЅольшинство людей готовы делать все, что угодно, лишь бы избежать необходимости мыслить, думать над сто€щими перед ними проблемами. ќни включают радио, читают, говор€т Ч занимаютс€ чем угодно, только бы не ломать головуї.

    Ќова€ иде€ есть Ђнова€ комбинаци€ старых величинЕ —пособность комбинировать составл€ет основу процесса творческого мышлени€. «десь в действие вступает воображениеї.

    ќсновной способ выдвижени€ новых идей, предлагавшийс€ в книге, ранее уже примен€лс€ и пропагандировалс€ јлексом ќсборном [38]. ќн назвал этот способ Ђмозговым штурмомї.

    ¬ ходе обсуждени€, проводимого по методу Ђмозгового штурмаї, люба€ проблема рассматриваетс€ с единственной целью Ч вы€вить новые идеи. ¬ обсуждении участвует от 4 до 12 человек, желательно с различной подготовкой. ќно проводитс€ в быстром темпе и продолжаетс€ 15Ц45 минут. »меютс€ руководитель обсуждени€, который кратко объ€сн€ет суть проблемы, и лицо, ведущее запись (желательно, чтобы этот человек не принимал участи€ в дискуссии).

    —уть метода состоит в том, что во врем€ обсуждени€ запрещаетс€ выдвигать какие-либо возражени€ или сомнени€ против любой высказанной идеи. ƒевиз такого обсуждени€ Ч Ђѕринимаем с благодарностью предложени€ всех участниковї. ќдин из участников обсуждени€, выдвинув хорошую идею, помогает тем самым другому выдвинуть идею, котора€ окажетс€ еще лучше. ƒискусси€ проходит, таким образом, при самом активном участии присутствующих в обнадеживающей и стимулирующей обстановке, котора€ благопри€тствует свободному сост€занию в оригинальности мышлени€. Ќикто не боитс€, что его новые, еще незрелые идеи могут быть встречены возражени€ми или насмешками, поскольку делать это запрещаетс€. ¬ определенном смысле можно сказать, что чем менее продуманы (то есть чем более оригинальны) идеи, выдвигаемые в ходе дискуссии, тем лучше.

    Ётот метод хорошо зарекомендовал себ€ на практике как средство стимулировани€ работы воображени€ и вы€влени€ новых идей в процессе решени€ любой конкретной проблемы.

    ¬последствии, на другом обсуждении, возможно при новом составе участников, идеи, выдвинутые в ходе дискуссии по методу Ђмозгового штурмаї, изучаютс€ и систематизируютс€.  ажда€ иде€ рассматриваетс€ внимательно и благосклонно. Ѕольшинство из них тотчас же отбрасываетс€, так как против них имеютс€ €вные возражени€. ¬ результате участники такого обсуждени€ часто приход€т к одному решению, возможно более совершенному, чем решение, принимаемое обычным способом. ћетод Ђмозгового штурмаї полезен также тем, что с его помощью мы загл€дываем в неизведанные уголки исследуемой области, где может скрыватьс€ от нас истина до тех пор, пока мы не сойдем с проторенной дороги и не проведем тщательной разведки на местности.

    Ќар€ду с изложением метода Ђмозгового штурмаї в указанной книге о работе воображени€ приводитс€ одно интересное положение, имеющее отношение к информационной работе разведки. –уководитель одной научной группы, говор€ о необходимости широко поощр€ть людей высказывать новые идеи и призыва€ к отказу во врем€ обмена мнени€ми от критики, сказал: Ђ≈сли вы попробуете одновременно пустить через крац гор€чую и холодную воду, в результате пойдет не холодна€ и не гор€ча€, а тепла€ вода. ≈сли вы попытаетесь одновременно критиковать и творить, у вас не получитс€ ни достаточно охлаждающей критики, ни достаточно воспламен€ющих идейї.

    Ёто положение можно применить к многим совещани€м в информационной службе разведки, на которых часто бывает чрезмерна€ критика. ѕодобна€ сверхкритическа€ атмосфера порождает тип обсуждени€, получивший название Ђосторожногої.

    ћетод, требующий, чтобы в начале исследовани€ наш подход к решению поставленной задачи был предельно смелым, оптимистичным, активным, безусловно, необходимо широко примен€ть в информационной работе на этапе планировани€ и особенно на этапе изложени€ результатов исследовани€. Ѕольшинству из нас лучше писать первый вариант документа смело, с энтузиазмом, без остановок, оставл€€ свободные места дл€ недостающих фактов. «атем надо еще раз братьс€ за документ, восполн€ть недостающие факты и критически оценивать все ранее написанное. ѕервый вариант следует подвергать существенной переделке  то-то давно сказал: ЂЋучше писать смело и править осторожно, чем писать осторожно и править смелої.

    ћетод 2. ќбмен мнени€ми

    ѕосле того как разведчик-исследователь проделал уже известную работу, занима€сь решением какой-то проблемы, обсуждение результатов его предварительных исследований с другими создает исключительно благопри€тные услови€ дл€ дальнейшей работы мысли, дл€ устранени€ недостатков.

    Ёто позвол€ет ему узнать чрезвычайно важное дл€ него мнение посторонних лиц. јвтор не в состо€нии судить о €сности написанной им работы. ќн знает лишь то, что ему хотелось написать, и только другой человек может сказать, удалось ли автору выразить свои мысли в €сной форме. јвтор, конечно, считает выдвинутые им идеи важными ѕридерживаетс€ ли кто-либо другой такой же точки зрени€?

    ¬начале лучше всего обсудить работу с при€телем, имеющим некоторую подготовку по исследуемому вопросу. “аким образом офицер информации получит представление о точке зрени€ других лиц на его работу, избежав при этом недружелюбной критики, котора€ сильно расхолаживает автора и может убить его оригинальные мысли в самом начале исследовани€.  роме того, очень полезно устно излагать свои идеи кому-нибудь и отстаивать их в дружеском споре. –абота в одиночку не создает таких благопри€тных условий. ¬ том, что дело обстоит именно таким образом, убеждаетс€, например, каждый аспирант, когда он обсуждает с научным руководителем ход своей исследовательской работы. ¬рем€ от времени профессор задает ему вопросы, которые открывают перед ним совершенно новые стороны проблемы или обращают внимание на допущенные ошибки.

    √овор€ о постановке научно-исследовательской работы в ƒженерал электрик компани, —ол ƒашмэн, €вл€вшийс€ в то врем€ заместителем начальника научно-исследовательского отдела компании, рассказал:

    Ђћы не проводим регул€рных совещаний сотрудников отдела. —амый полезный обмен мнени€ми возникает тогда, когда сотрудник, которому пришла в голову кака€-то мысль, начинает делитьс€ ею с кем-нибудь и заинтересовывает еще третьего коллегу.   тому времени, когда они окончат разговор, первоначальна€ мысль может претерпеть кардинальные изменени€. ћы считаем полезным врем€ от времени обмениватьс€ мнени€ми по различным вопросам. ќбсуждение проблемы в ходе ее решени€, несомненно, приносит пользуї.

    ѕо вопросу об организации обмена мнени€ми имеетс€ много ценных работ. —м. список литературы в конце книги.

    ћетод 3. Ќачина€ с конца

    ƒругой полезный метод описываетс€ в книге ѕолиа [30]. ¬ информационной работе жива€ игра воображени€ часто позвол€ет предвидеть веро€тный результат исследовани€ до того, как оно началось. Ѕолее того, сила воображени€ помогает заранее определить, можно ли решить сто€щую задачу с помощью того или иного метода. “аким образом, мы видим, что часто бывает важно зан€тьс€ последними этапами работы в самом ее начале, подобно тому как покорители Ёвереста при подготовке к восхождению на его вершину изучали ее на рассто€нии с помощью телескопа.

    ƒл€ того чтобы подчеркнуть важность продумывани€ всей проблемы до конца еще до начала работы над ней, ѕолна приводит несколько пословиц. Ђƒурак смотрит на начало, а умный загл€дывает в конецї. ≈ще более €звительна€ пословица гласит: Ђ”мный начинает с конца, а дурак кончает в началеї.

     нига ѕолна будит мысль. ќна называетс€ Ђ ак найти решение?ї ’от€ эта книга посв€щена математическим проблемам, некоторые ее положени€ могут с пользой быть применены в информационной работе стратегической разведки. ≈е автор Ч убежденный сторонник использовани€ метода аналогии.  роме того, он подчеркивает полезность тщательного изучени€ проблемы, указывает, что необходимо делать специальный упор на то, чтобы определить прежде всего один или два важнейших ее элемента.

     нига ѕолна Ч одна из того большого количества книг, которые содержат полезные дл€ офицера информации сведени€, хот€ об этом и не говор€т их названи€ и задачи, которые авторы этих книг став€т перед собой.

    ћетод 4. ”чет всех Дза" и Дпротив"

    ¬ общественных науках вообще и в информационной работе разведки в частности редко удаетс€ удостоверитьс€ в правильности гипотезы или избранного направлени€ исследовани€ с помощью простого эксперимента. ¬ыводы по решаемой проблеме офицер информации обычно делает на основе сложившегос€ у него мнени€. ¬ отличие от естественно-научных выводов выводы в информационной работе разведки редко могут быть доказаны ≈сли предварительные выводы подверглись критике при последующем обсуждении, то окончательное решение обычно принимаетс€ на основе общего впечатлени€ о проблеме, сложившегос€ в ходе обсуждени€ ѕоследовательное взвешивание всех Ђзаї и Ђпротивї Ч €вление редкое.

    ¬ большинстве случаев общего впечатлени€ оказываетс€ вполне достаточно ѕри таком положении, однако, имеетс€ известна€ опасность, что выбор между двум€ крайними точками зрени€ будет делать сторонник одной из них ќн может с энтузиазмом относитьс€ к одной из существующих точек зрени€ и считать противоположную точку зрени€ совершенно неправильной.

    ¬ том и другом случае вполне может получитьс€ так, что »стина (как ни всемогуща она, по мнению √арварда) не сможет восторжествовать над умеющими убедительно говорить людьми, которые при этом могут действовать искренне, но на основе неверной информации.

    “акие трудности встречаютс€ часто. ƒискуссии, проводимые в информационной службе разведки, ничуть не хуже дискуссий, организуемых в деловых и политических кругах или в области общественных наук, в ходе которых обычно приходитс€ отиратьс€ скорее на результаты обсуждени€ того или иного вопроса, чем на подтверждение выводов экспериментальным путем.

     онант [31] в своей книге доводит до логического конца мысль о том, что при решении любых вопросов должны быть в равной мере представлены как сторонники, так и противники предложенных решений, поскольку иначе энтузиазм может вз€ть верх над трезвым рассудком.

    ћысли  онанта хорошо выражены в приводимых ниже выдержках из его книги:

    Ђ огда вы слушаете мнение специалиста, особенно такого, который с энтузиазмом отстаивает свою точку зрени€, прежде всего требуетс€ здоровый скептицизм. «атем надо найти второго не менее компетентного специалиста, решительно отстаивающего противоположную точку зрени€. ≈сли подобного специалиста в данный момент нет, можно пригласить какого-либо другого эрудированного человека, хот€ бы и не участвующего в работе над данным заданием, выступить в роли Ђадвоката дь€волаї[37]. ≈го следует попросить выступить в качестве оппонента при обсуждении выдвинутых решений. ѕодобный метод сопоставлени€ противоположных мнений различных специалистовЕ почти стихийно стали примен€ть в преуспевающих отрасл€х промышленности —Ўј. ќднако в других област€х аналогичные методы работы еще не выработаны; они не используютс€ и правительством —оединенных Ўтатов.

    ¬о вс€ком техническом начинании консерватизм неизменно противостоит подлинному энтузиазму. ¬ ходе борьбы между ними разгораютс€ страсти и доводы, имеющие в основе личную заинтересованность, переплетаютс€ с техническими соображени€ми.

    «десь не место и не врем€ развивать в детал€х мой план исправлени€ создавшегос€ положени€, которое, по мнению многих, €вл€етс€ серьезным. я ограничусь лишь тем, что скажу следующее. Ќа мой взгл€д, деньги налогоплательщиков будут расходоватьс€ более разумно, если министерство национальной обороны постепенно введет дл€ рассмотрени€ новых предложений систему, напоминающую судебное разбирательство, требующее об€зательно оспаривать выдвинутые положени€.  огда возникает необходимость решить какой-либо вопрос, даже в четвертой или третьей от самого верха инстанции, один или два рефери[38] могли бы рассматривать все соображени€ Ђзаї и Ђпротивї. ¬ажно, чтобы выдвинутое предложение оспаривалось; оспаривать данное предложение следует энергично, но беспристрастноЕ «атем можно составить краткое резюме позиции обеих сторон (в отличие от компромиссного доклада, представл€емого комисси€ми). — помощью резюме, излагающего противоположные точки зрени€, возражений и перекрестного опроса можно вы€вить многие нюансы проблемы, многие предрассудки сторонников различных точек зрени€. ќб€зательна€ оппозици€ Ч вот что важної.

    ¬ основу своих предложений  онант положил принципы юриспруденции. ќн считал, что правду можно установить скорее, если кажда€ сторона имеет адвоката. –азумность этих предложений подтверждаетс€ также опытом военных учений, свидетельствующих о превосходстве метода постановки двусторонних задач на карте и проведени€ двусторонних маневров над методом проведени€ односторонних учений под контролем посредника. ƒвусторонние действи€ доставл€ют намного больше хлопот как в военном деле, так и в информационной работе разведки, однако эти хлопоты более чем оправдываютс€ высоким качеством получаемых результатов.

    »нтересно отметить, что постановка двусторонних задач стала одним из неизменных принципов исследовательской работы по оперативно-тактическим вопросам, проводимой штабом главнокомандующего вооруженными силами —евероатлантического союза. ќперативно-тактические исследовани€ имеют определенное сходство с исследовани€ми в информации. ѕримен€€ в особо важных случа€х метод двустороннего подхода к решению сто€щих перед разведкой проблем, можно добитьс€ существенного улучшени€ информационной работы стратегической разведки.

    ћетод 5.  ак писать информационный документ

    Ќаписание хорошего информационного документа, несомненно, €вл€етс€ актом творческого мышлени€. ѕри составлении чернового варианта документа следует обращать больше внимани€ на содержание, чем на стиль изложени€.

     ак отмечалось выше, когда пишетс€ черновой вариант документа, ничто не должно сковывать воображение автора, он должен излагать свои мысли свободно. «атем автору следует критически оценить проделанную работу. ƒругие лица должны тщательно изучить и подвергнуть документ критике. ¬ заключение сам автор должен попытатьс€ со стороны оценить свою работу целиком. ќн должен спросить себ€, име€ в виду историю вопроса, характер использованных им фактов и сведений, а также требовани€ здравого смысла, правильно ли в документе и выводах оценены все стороны проблемы, обоснована ли нарисованна€ им обща€ картина.

    Ў≈—“№ “»ѕќ¬ Ќј”„Ќџ’ –јЅќ“Ќ» ќ¬

    Ќаучных работников, зан€тых в области естественных и отчасти общественных наук, обычно подраздел€ют на несколько различных типов. «начительные различи€, существующие среди научных работников,†Ч вопрос, заслуживающий серьезного внимани€. Ётот вопрос имеет исключительно важное практическое значение дл€ достижени€ наилучших результатов в исследовани€х той или иной группы научных работников.

    Ќаучные работники каждого типа имеют свои сильные и слабые стороны.  аждый из них нуждаетс€ в различном руководстве. Ќекоторые ученые добиваютс€ успеха и довольны своей работой, занима€сь одними проблемами, но почувствуют себ€ несчастными, если им придетс€ заниматьс€ другими проблемами даже в той же области науки. Ёто сейчас хорошо понимают руководители р€да научно-исследовательских учреждений, особенно крупных научных лабораторий. —м., например, работы ѕлэтта [43] и ”илсона [44]. Ќаличие нескольких типов научных работников, с присущими каждому типу специфическими положительными и отрицательными качествами, характерно и дл€ информационной работы разведки в такой же мере, как дл€ других областей исследовательской де€тельности. ќднако тот факт, что научные работники представл€ют собой несколько различных типов, еще не полностью осознан в информации. ƒ-р –альф √ибсон Ч директор лаборатории прикладной физики ƒжона √опкинса Ч в статье ЂЌекоторые вопросы научно-исследовательской работыї [10] дал характеристику р€ду типов Ђтворческих научных работниковї, применимую к разведчикам-исследовател€м в такой же мере, как и к остальным научным работникам. ќн пишет:

    Ђ—реди творческих научных работников можно установить с точки зрени€ склада их ума по крайней мере шесть типов. ћы определили их в результате изучени€ авторов статей, помещаемых в серьезных журналах, или более фундаментальных работ из истории науки. (ѕриводима€ классификаци€ научных работников составлена неавторитетным специалистом и представл€ет собой лишь выводы неискушенного наблюдател€.) ¬от эти типы:

    а)†прометеи;

    б)†критически или аналитически мысл€щие научные работники;

    в)†работники, обладающие собирательным и индуктивным складом ума;

    г)†исследователи, обладающие собирательным и описательным складом ума;

    д)†скрупулезные исследователи;

    е)†заур€дные труженики.

    ќчевидно, что данный человек может обладать не одним, а несколькими из перечисленных качеств, однако одно из них будет доминирующим.

    Ќаучный работник типа ѕромете€ стремитс€ внести нечто совершенно новое во все, чем он занимаетс€. ≈го может озарить гениальна€ иде€, открывающа€ новые горизонты в науке или кладуща€ начало новой всеобъемлющей теории. “акой ученый может изобрести более легкий и лучший способ постановки эксперимента и производства определенной продукции. ”ченый типа ѕромете€ переносит идеи из одной области науки в другую и мыслит в широком плане.

     ритически и аналитически мысл€щий исследователь ничего не берет на веру и тщательно изучает все материалы, с которыми сталкиваетс€. ѕоследовательный и строгий ученый, он глубоко вникает во все, что св€зано с изучаемым €влением. “акой пытливый ум особенно необходим дл€ решени€ сложных вопросов, дл€ вы€снени€ ценности данных практики и определени€ логичности пон€тий.

    ”ченый, обладающий собирательно-индуктивным складом ума, изуча€ литературу и став€ эксперименты, собирает факты и пытаетс€ привести их в определенную систему. »сследователи этого типа во многом содействовали развитию, например, физической химии. »х открыти€ нос€т частный характер.

    —обирательно описательным складом ума наделены исследователи, €вл€ющиес€ опытными и острыми наблюдател€ми, которые запоминают и €сно описывают дл€ других результаты своих наблюдений. ”ченые с таким складом ума заложили основы важных наук Ч астрономии, геологии, естественной истории. ќни всегда на передовых лини€х исследовательской работы. ќни, кроме того, способные преподаватели.

    —крупулезного исследовател€ беспокоит точность деталей, св€занных с наблюдени€ми, применением избранного метода и всем процессом исследовани€. Ќаучный работник, принадлежащий к этому типу, стремитс€ быть аккуратным и точным. Ќаконец, научный работник последнего типа, заур€дный и прилежный, неутомимо идет вперед, особенно там, где дл€ доказательства какого-то одного положени€ необходимо ставить многочисленные эксперименты и где важное значение имеют повторные исследовани€.

    »стори€ свидетельствует о том, что ученые, обладающие всеми отмеченными качествами ума, играют важную роль в деле обеспечени€ правильного и непрерывного развити€ всех отраслей науки и техники. —бросить кого-либо из них со счетов значило бы про€вить величайшее высокомерие. —крупулезный исследователь, трат€щий годы на установление подлинных фактов из области какого-либо сложного €влени€ или на разработку более совершенной методики исследовани€, заур€дный, но прилежный научный работник, тщательно изучающий с помощью большого количества опытов какой-то вопрос,†Ч все они снабжают творческого работника с индуктивным складом ума материалами, которых тот сам, возможно, не смог бы добыть.  ритически мысл€щий ученый следит за тем, чтобы мысли и наблюдени€ развивались в правильном направлении, и тем самым помогает избежать дорогосто€щих отклонений в сторону от правильного пути.

     аждый из них выполн€ет свою роль. —екрет рационального использовани€ научных кадров в масштабах одной ли лаборатории или всей страны состоит в том, чтобы каждый ученый получал задание, соответствующее складу его ума, и чувствовал при этом, что выполн€ет полезную работуї.

    ѕоследн€€ фраза √ибсона свидетельствует о том, что полезно всегда иметь в виду факт существовани€ указанных типов научных работников. Ќад этим следует задуматьс€ всем руководител€м информационных органов разведки.

    ќЅў»≈ ¬џ¬ќƒџ

    √лавна€ мысль второй части книги состоит в том, что информационна€ работа разведки €вл€етс€ интеллектуальным процессом. »зуча€ соответствующие процессы мышлени€, мы тем самым хорошо подготавливаемс€ к воспри€тию принципов информационной работы разведки. ¬ рамках насто€щей главы внимание автора было сосредоточено на одной конкретной части интеллектуального процесса, известной под названием Ђтворческого мышлени€ї.

    ƒл€ того чтобы творчески мыслить, недостаточно уметь упорно работать, хот€ это качество играет важную роль. ƒл€ этого необходимо уметь быстро проникать в суть €влени€. “акой способностью располагает определенна€ категори€ людей, работающих в благопри€тных услови€х.

     аждый исследователь, усвоив соответствующие принципиальные положени€, может улучшить услови€ своего умственного труда –уководители разведчиков, зан€тых информационной работой, могут сделать еще больше дл€ того, чтобы создать своим подчиненным услови€, благопри€тствующие творческому мышлению.

    ѕроцесс творческого мышлени€ был разбит нами в данной главе в цел€х лучшего его у€снени€ на четыре стадии: ЂЌакопление знаний и сведенийї, Ђќсмысливание материалаї, Ђ”мозаключени€ и выводыї и Ђѕроверка выводовї. «атем мы изложили п€ть методов, применение которых на различных этапах работы над информационным заданием часто оказываетс€ полезным.

    Ќаконец, мы указали на значительную разницу, котора€ существует между учеными различных типов с точки зрени€ их сильных и слабых сторон, с тем чтобы каждого из них можно было использовать наилучшим образом.

    ¬о всей этой главе мы использовали положени€, разработанные дл€ смежных дисциплин. ѕоступа€ таким образом, мы действовали в соответствии с одним из основных принципов, выдвинутых нами, а именно: поскольку специальной литературы по информационной работе стратегической разведки мало, мы будем энергично вторгатьс€ в сферу более разработанных дисциплин и использовать из них все ценное.

    √лава 5

    ѕќћќў№ –ј«¬≈ƒ ≈ —ќ —“ќ–ќЌџ ќЅў≈—“¬≈ЌЌџ’ Ќј” 

     огда √омер касалс€ струн лиры сладкозвучной,

    ¬се пели Ч на суше и на море;

    Ѕард мог идти и брать

    ¬се, что хотел,†Ч € тоже.

    ( иплинг.)

    ≈стественные и общественные науки. ѕовтор€етс€ ли истори€? »спользование методов общественных наук в информационной работе. ”стойчивость группового и национального характера. ¬ какой мере иностранцы €вл€ютс€ иностранцами?

    * * *

    ÷ель насто€щей главы состоит в том, чтобы дать работникам информации примерное представление о предмете и методологии общественных наук, с тем чтобы они могли шире использовать созданную этими науками сокровищницу знаний о человеческой де€тельности.

    ѕрочитав главу, офицер информации не станет экономистом или специалистом в области других общественных наук, если до этого он не получил соответствующего образовани€. ќн познакомитс€, однако, с теми ценност€ми, которыми располагает кажда€ из общественных наук. ¬ главе описываетс€ методологи€ общественных наук дл€ того, чтобы офицер информации мог выбрать подход€щие методы и применить их в своей работе.

    јвтор поставил перед собой цель дать только примерные определени€ каждой из общественных наук. Ѕолее глубокие знани€ о различных сторонах общественных наук можно приобрести, обратившись к специальной литературе. ’арактеристика отдельных общественных наук сознательно сведена в книге до минимума.

    ѕодход к решению любой информационной задачи с позиций общественных наук, как правило, поможет офицеру информации в одном или нескольких из указанных ниже направлений:

    ¬о-первых, позволит у€снить основные моменты задани€, объем наших знаний по данному вопросу и проблемы, св€занные с заданием.

    ¬о-вторых, подскажет методы, которые могут быть применены, если в них внести необходимые изменени€.

    ¬-третьих, поможет избежать наиболее распространенных ошибок.

    ¬-четвертых, укажет в самом начале работы источники дл€ дальнейших исследований.

    ѕри выполнении любого задани€ офицеру информации почти всегда могут помочь, хот€ и необ€зательно дать окончательное решение сто€щей перед ним проблемы, знани€ людей, ломавших до этого головы над аналогичными проблемами.

    ќфицеру информации полезно познакомитьс€ с тем, как в других област€х примен€ютс€ такие методы исследовани€, как суждение по аналогии, изучение отдельных случаев, обобщени€ данных, с тем чтобы использовать эти методы в своей работе.  аждый работник информации должен дать самосто€тельные, хорошо продуманные ответы на следующие вопросы: Ђѕовтор€етс€ ли истори€?ї, Ђ—уществует ли национальный характер?ї, Ђ¬ какой мере иностранцы €вл€ютс€ иностранцами?ї Ќе сделав этого, он может допустить какие-нибудь обычные в таких случа€х ошибки или лишить себ€ возможности использовать полезные методы в информационной работе стратегической разведки.

    —пециальной литературы, посв€щенной принципам информационной работы стратегической разведки, чрезвычайно мало, да и имеющиес€ работы не освещают современного состо€ни€ рассматриваемой области. “акое положение объ€сн€етс€ отчасти тем, что лишь недавно начали систематически изучать вопросы информационной работы стратегической разведки и отчасти отсутствием научных учреждений дл€ разработки этих вопросов.

     онечно, имеетс€ горстка исследователей-одиночек типа Ўермана  ента и ƒжорджа ѕетти, которые оставили плодородную и возделанную почву в области исторической или военной науки, чтобы отправитьс€ в неизведанную область стратегической разведки. Ќо таких мужественных исследователей слишком мало, чтобы покорить эту область.

    »так, мы, работники информации, не име€ почти ничего за душой, подобно √омеру из приведенного выше стихотворени€  иплинга, идем вперед и берем все, что нам надо, а затем передаем это нашим читател€м.

    ≈—“≈—“¬≈ЌЌџ≈ » ќЅў≈—“¬≈ЌЌџ≈ Ќј” »

    ћы установили, что информаци€ стратегической разведки включает научную информацию по вопросам, полностью относ€щимс€ к области естественных наук, и политическую информацию по вопросам, целиком относ€щимс€ к области общественных наук. »меютс€ также некоторые другие виды информации, например географическа€ или информаци€ о транспортных средствах, которые содержат элементы и тех и других наук.

    ƒл€ того чтобы с наибольшей пользой применить в информационной работе методы, используемые в естественных и общественных науках, необходимо различать эти две группы наук и знать свойственные им сильные и слабые стороны.

    »стори€ и географи€, например, €вл€ютс€ древнейшими област€ми исследовани€. ќднако мысль об объединении их, экономики и некоторых других дисциплин в новую самосто€тельную группу под общим названием Ђобщественные наукиї возникла совсем недавно. “от факт, что эти дисциплины получили название Ђнаукї и была предприн€та попытка превратить их в точные науки, дал некоторые положительные результаты, породив вместе с тем значительную путаницу.

    ѕоскольку офицеры информации посто€нно имеют дело с иде€ми, пон€ти€ми и методами, вз€тыми из общественных наук, им полезно бегло познакомитьс€ с предметом этих наук, чтобы избежать упом€нутой выше путаницы. ¬ этом состоит назначение данного раздела книги.

    ѕримерна€ классификаци€

    ѕри дальнейшем изложении автор широко использует прекрасный обзор общественных наук, данный ”илсоном ƒжи [21].

    “акие пон€ти€, как естественные науки, физические науки, общественные науки и т.†д., сплошь и р€дом встречаютс€ разведчикам в их работе. ¬ св€зи с тем что отсутствует общеприн€тое определение этих пон€тий, имеет смысл дать их примерную классификацию в соответствии с тем смыслом, который вкладываетс€ в них автором насто€щей книги.

    ¬ данном разделе указанные пон€ти€ рассматриваютс€ в самом общем виде и определ€етс€ место каждого из них. јвтор не пытаетс€ провести границу между смежными област€ми научных знаний, например между математикой и логикой или антропологией и социологией, поскольку здесь еще очень много спорного.

    јвтор считает, что достоинство его классификации состоит прежде всего в том, что она удобна. ќна, кроме этого, €сна и соответствует обычной (но не общеприн€той) практике.  лассификаци€ могла бы быть точнее и не содержать повторений. ќднако автор считает, что она более полезна, чем детально разработанна€ классификаци€, учитывающа€ все тонкости. ¬ тех случа€х, когда одно пон€тие перекрывает другое, это настолько очевидно, что вр€д ли может ввести кого-нибудь в заблуждение.

    ¬ самом начале можно также отметить, что в некоторых университетах изучаемые науки подраздел€ютс€ на естественные, общественные и гуманитарные. Ёта классификаци€ полезна, но отнюдь не устанавливает четких границ между отдельными науками.

    ќставл€€ в стороне гуманитарные науки, автор предлагает следующую классификацию:


    I. ≈стественные науки

    ј. ћатематика (иногда причисл€етс€ к физическим наукам).

    Ѕ. ‘изические науки Ч науки, изучающие энергию и материю в их взаимосв€зи:

    1)†астрономи€ Ч наука, изучающа€ вселенную за пределами нашей планеты;

    2)†геофизика Ч включает физическую географию, геологию, метеорологию, океанографию, науки, изучающие в широком плане устройство нашей планеты;

    3)†физика Ч включает €дерную физику; 4) хими€.

    ¬. Ѕиологические науки:

    1)†ботаника;

    2)†зоологи€;

    3)†палеонтологи€;

    4)†медицинские науки Ч включают микробиологию;

    5)†сельскохоз€йственные науки Ч рассматриваютс€ как самосто€тельные науки или относ€тс€ к ботанике и зоологии.

    II. ќбщественные науки Ч науки, изучающие общественную жизнь человека

    A. »стори€.

    Ѕ.  ультурна€ антропологи€[39].

    B. —оциологи€.

    √. —оциальна€ психологи€.

    ƒ. ѕолитическа€ наука[40].

    ≈. ёриспруденци€.

    ∆- Ёкономика.

    «.† ультурна€ географи€[41].


     лассификаци€ общественных наук дана нами в самом общем виде. ¬начале идут менее точные описательные науки, например истори€ и социологи€, затем более определенные и точные науки, такие, как экономика и географи€.   числу общественных наук иногда относ€т этику, философию и педагогику. ќчевидно, что все названные науки Ч как естественные, так и общественные Ч можно в свою очередь делить и подраздел€ть до бесконечности. ƒальнейшее деление никоим образом не отразилось бы на приведенной выше общей классификации, хот€ в имеющихс€ рубриках дополнительно по€вились бы названи€ многих наук.

    „то следует понимать под общественными науками?

    ¬ самом общем виде —тюарт „ейз [50] определ€ет общественные науки как Ђприменение научного метода дл€ изучени€ человеческих взаимоотношенийї[42].

    “еперь мы можем перейти к определению и более детальному рассмотрению общественных наук. Ёто нелегкое дело. ќбычно определение состоит из двух частей. ќдна часть касаетс€ предмета (то есть характеристики данных наук как общественных), а втора€ часть Ч соответствующего метода исследовани€ (то есть характеристики данных дисциплин как научных).

    ”ченый, работающий в области общественных наук, заинтересован не столько в том, чтобы убедить кого-то в чем-то или даже предсказать ход развити€ событий в будущем, сколько в систематизации элементов, из которых складываетс€ изучаемое €вление, в определении факторов, играющих решающую роль в развитии событий при данных услови€х, и, если это возможно, в установлении подлинных причинно-следственных св€зей между изучаемыми €влени€ми. ќн не столько решает проблемы, сколько помогает лучше у€снить смысл проблем тем, кто занимаетс€ их решением.

    ќ каких проблемах здесь идет речь?   общественным наукам не относитс€ все то, что касаетс€ материального мира, форм жизни, всеобщих законов природы. », наоборот, к ним относитс€ все, что касаетс€ де€тельности отдельных индивидуумов и целых общественных групп, выработки решений, создани€ различных общественных и государственных организаций.

    ¬озникает вопрос: с помощью какого метода следует решать любую данную проблему из области человеческих отношений? ћеньше всего нас св€жет следующий ответ: таким методом €вл€етс€ тот, который максимально приближаетс€ к Ђнаучному методуї в пределах, допускаемых характером изучаемого нами вопроса из области человеческих отношений. ≈му, безусловно, должны быть присущи такие характерные элементы научного метода, как определение ключевых терминов, формулировка основных предположений, систематическое развитие исследовани€ от построени€ гипотезы через сбор и оценку фактов к выводам, логичность мышлени€ на всех стади€х исследовани€.

    ќсобенно важно, пожалуй, отметить, что ученый, работающий в области общественных наук, может только наде€тьс€ сохранить полную беспристрастность по отношению к исследуемому предмету.  ак член общества, ученый почти всегда крайне заинтересован в исследуемом им предмете, поскольку общественные €влени€ непосредственно и во многих отношени€х затрагивают его положение, его чувства и т.†п. ”ченый в этой области должен всегда быть предельно точным и строгим в научной работе, насколько это позвол€ет исследуемый им предмет.

    “аким образом, мы можем сделать вывод, что суть общественных наук состоит в изучении групповой жизни людей; эти науки используют метод анализа; они проливают свет на сложные общественные €влени€, помогают их осмыслить; они €вл€ютс€ орудием в руках тех, кто направл€ет индивидуальную и коллективную де€тельность людей; в будущем, возможно, с помощью общественных наук можно будет точно предугадывать развитие событий Ч даже сегодн€ некоторые общественные науки (например, экономика) позвол€ют сравнительно точно предсказывать общее направление развити€ событий (например, изменени€ на товарном рынке).  ороче говор€, суть общественных наук состоит в систематическом применении настолько точных методов анализа, насколько это позвол€ет обстановка и предмет исследовани€ дл€ расширени€ наших знаний о поведении отдельных индивидуумов и общественных групп.

     оэн [15], однако, замечает:

    Ђќбщественные и естественные науки не следует считать совершенно не св€занными между собой. Ќапротив, их надо рассматривать как науки, изучающие отдельные аспекты одного и того же предмета, но подход€щие к ним с различных позиций. ќбщественна€ жизнь людей протекает в рамках €влений природы; однако определенные характерные особенности общественной жизни делают ее предметом изучени€ целой группы наук, которые можно назвать естественными науками человеческого общества. ¬о вс€ком случае, наблюдени€ и истори€ свидетельствуют о том, что многие €влени€ одновременно относ€тс€ как к области материального мира, так и общественной жизниЕї

    ѕочему офицер информации должен читать много литературы по общественным наукам?

    ¬о-первых, потому, что общественные науки изучают де€тельность различных общественных групп, то есть как раз то, что представл€ет особый интерес дл€ разведки.

    ¬о-вторых, потому, что многие идеи и методы общественных наук можно позаимствовать и приспособить дл€ использовани€ в информационной работе разведки. „тение литературы по общественным наукам расширит кругозор офицера информации, поможет ему составить более широкое и глубокое представление о проблемах информационной работы, так как обогатит его пам€ть знанием соответствующих примеров, аналогий и противоположений.

    Ќаконец, читать литературу по общественным наукам полезно потому, что в ней содержитс€ большое количество положений, с которыми работники информации не могут согласитьс€. —талкива€сь с положени€ми, резко расход€щимис€ с нашими обычными взгл€дами, мы мобилизуем свои умственные способности, чтобы опровергнуть эти положени€. ќбщественные науки окончательно еще не сложились. ћногие из их положений и пон€тий настолько неопределенны, что их трудно опровергнуть. Ёто дает возможность различным экстремистам печататьс€ в серьезных журналах. ¬ыступлени€ против сомнительных положений и теорий всегда держат нас настороже, побуждают нас ко всему относитьс€ критически.

    ѕоложительные и отрицательные стороны общественных наук

    »зучение общественных наук вообще полезно, поскольку помогает нам пон€ть поведение людей. ¬ частности, можно отметить, что благодар€ большой положительной работе многих ученых в каждой общественной науке были выработаны совершенные методы исследовани€ специфических €влений, изучаемых данной наукой. ѕоэтому стратегическа€ разведка может позаимствовать у каждой общественной науки ценные знани€ и методику исследовательской работы. ћы считаем, что эти знани€ могут быть ценными даже в тех случа€х, когда они не €вл€ютс€ абсолютно объективными и точными.

    Ёкспериментирование и количественный анализ

    »зучение различных €влений историей, экономикой, политикой и другими науками, исследующими общественную жизнь человека, проводилось на прот€жении тыс€челетий. ќднако, как отмечает —тюарт „ейз, последовательное применение научного метода дл€ изучени€ этих €влений, а также попытки выразить результаты исследовани€ в количественных показател€х и открыть общие закономерности общественной жизни были предприн€ты совсем недавно. Ќе удивительно поэтому, что общественные науки во многом еще незрелы[43]. ¬ солидных специальных работах р€дом с крайне пессимистическими оценками перспектив развити€ и полезности общественных наук можно встретить и весьма оптимистические высказывани€ на этот счет.

    «а последние п€тьдес€т лет в области общественных наук были предприн€ты значительные усили€, чтобы сделать исследовани€ объективными и точными (выраженными в количественных показател€х), чтобы отделить мнени€ и субъективные суждени€ от объективных фактов. ћногие выражают надежду, что когда-нибудь мы в такой же мере изучим закономерности общественных €влений, в какой сейчас изучили закономерности €влений внешнего мира, представл€ющих предмет естественных наук, и сможем, располага€ определенными отправными данными, уверенно предсказывать развитие событий в будущем.

    Ўпенглер[44] говорит: Ђѕервые социологиЕ рассматривали науку по изучению общества как своеобразную социальную физикуї. Ѕыл достигнут значительный прогресс в деле применени€ в общественных науках методов, успешно разрабатывавшихс€ дл€ естественных наук. » тем не менее всем €сно, что в силу присущих им внутренних особенностей общественные науки располагают ограниченными возможност€ми предвидени€. Ўпенглер, безусловно, вносит элемент здоровой и острой критики в этот вопрос, когда не без иронии говорит следующее:

    Ђ—егодн€ методологи€ непомерно возвеличена и превратилась в фетиш. “олько тот считаетс€ подлинным ученым, кто строго придерживаетс€ следующих трех канонов:

    1.†“олько те исследовани€ €вл€ютс€ научными, которые содержат количественный (статистический) анализ.

    2.†≈динственна€ цель вс€кой науки Ч предвидение.

    3.†”ченый как таковой не смеет выражать свое мнение о том, что хорошо и что плохоЕї

    ƒалее Ўпенглер описывает возникающие в этой св€зи трудности и заканчивает следующим выводом:

    Ђ»з сказанного следует, что общественные науки коренным образом отличаютс€ от физических наук. “ри указанных канона нельз€ распространить ни на одну из общественных наук. Ќикакие претензии на точность исследовани€, никака€ напускна€ объективность не смогут сделать общественную науку такой же точной, как естественные науки. ѕоэтому ученому, работающему в области общественных наук, определен удел художника, полагающегос€ на свой здравый смысл, а не на методологию, известную лишь горстке посв€щенных. ќн должен руководствоватьс€ не только данными лабораторных исследований, но в большей мере здравым смыслом и обычными нормами пор€дочности. ќн не может создавать даже видимость, будто он ученый-естествоиспытательї.

    “аким образом, в насто€щее врем€ и в пределах обозримого будущего на пути развити€ общественных наук и осуществлени€ с их помощью предвидени€ сто€т следующие важнейшие преп€тстви€, которых не знают естественные науки.

    явлени€, исследуемые естественными науками, могут вновь воспроизводитьс€ (например, давление пара при нагревании воды до 70 градусов по ÷ельсию). ”ченому в этой области нет необходимости начинать все исследовани€ с самого начала. ќн может работать, полага€сь на достижени€ своих предшественников. ¬ода, которую мы возьмем, будет вести себ€ точно так же, как и во врем€ опытов, поставленных ранее. Ќапротив, €влени€, изучаемые общественными науками, в силу своих особенностей не могут быть воспроизведены.  аждое исследуемое нами в этой области событие в известной степени €вл€етс€ новым. ћы приступаем к работе, располага€ данными только о сходных €влени€х, имевших место в прошлом, а также относительно имеющихс€ методов исследовани€. Ёти сведени€ составл€ют тот вклад, который общественные науки внесли вдело развити€ человеческих знаний.

    ¬ области естественных наук большинство важных дл€ исследовани€ факторов можно измерить с определенной степенью точности (например, температуру, давление, напр€жение электрического тока и т.†д.). ¬ области общественных наук результаты измерени€ многих важных факторов в такой мере неопределенны (например, количественные показатели силы побудительных мотивов, способностей военного командира или руководител€ и т.†д.), что ценность всех таких количественных выводов практически весьма ограничена.

    ¬опрос об измерени€х и количественном выражении результатов исследовани€ имеет важнейшее значение дл€ общественных наук, и особенно дл€ информационной работы разведки. я вовсе не хочу сказать, что многие важнейшие дл€ информационной работы разведки факторы нельз€ измерить. ќднако измерени€ такого рода требуют много времени, сопр€жены с трудност€ми и часто имеют сомнительную ценность. –езультаты измерений в области общественных наук труднее использовать, чем результаты измерений, сделанных в области естественных наук. Ёто положение, имеющее такое большое значение дл€ информационной работы, более обсто€тельно будет рассмотрено в этой главе ниже.

     оличественные показатели весьма полезны. ќни в большей мере помогают предвидеть развитие событий в будущем. ќднако нельз€ сводить все дело к этим показател€м. Ѕольшинство суждений, в том числе по важнейшим вопросам, не св€зано с измерени€ми и не основываетс€ на количественном учете всех соображений за и против. ћы никогда не измер€ем в каких-то единицах своего довери€ к друзь€м, своей любви к родине или интереса к собственной профессии. “очно так же дело обстоит и с общественными науками. ќни полезны прежде всего потому, что помогают пон€ть нам внутренние св€зи и ключевые факторы многих €влений, имеющих важнейшее значение дл€ разведки. ƒалее, общественные науки полезны теми методами, которые были ими выработаны. ¬есьма полезным исследованием по этому вопросу €вл€етс€ книга —орокина [85ј].

    «начение общественных наук дл€ информационной работы стратегической разведки

    ƒавайте посмотрим, в чем заключаетс€ ценность общественных наук дл€ офицера информации. ѕочему он обращаетс€ за помощью к общественным наукам, что в них такого? „то в общем представл€ет собой та помощь, которую офицер информации может получить от общественных наук и не может получить из других источников? ѕегги [6] пишет:

    ЂЁффективность информационной работы стратегической разведки зависит в будущем от использовани€ и развити€ общественной наукиЕ —овременные общественные науки располагают комплексом знаний, основна€ масса которых после самой строгой проверки оказываетс€ правильной и на практике доказала свою полез ностьї.

    ƒжи [21] следующим образом суммирует свои взгл€ды относительно будущего общественных наук:

    ЂЌесмотр€ на то, что развитие общественных наук органически сопр€жено с бесчисленными трудност€ми, именно они более всего занимают умы человечества в наш век. »менно они обещают сослужить самую большую службу человечествуї.

    »стори€. ¬ажность изучени€ истории человечества говорит сама за себ€. –азведывательна€ информаци€, несомненно, представл€ет собой один из элементов истории Ч прошлой, насто€щей и будущей, если вообще можно говорить о будущей истории. Ќесколько утриру€, можно сказать, что, если разведчик-исследователь разгадал все загадки истории, ему немного нужно знать еще, кроме фактов текущих событий, чтобы пон€ть положение в той или иной стране. ћногие историки не считают истерию общественной наукой и не понимают, что она многим об€зана методам исследовани€, примен€емым в этих науках. ¬ большинстве классификаций истори€, однако, причисл€етс€ к общественным наукам [25].

     ультурна€ антропологи€. јнтропологи€, буквально Ч наука о человеке, подраздел€етс€ на физическую антропологию, изучающую биологическую природу человека, и культурную. —уд€ по названию, культурна€ антропологи€ может включать изучение всех форм культуры Ч экономических, политических и т.†п. отношений всех народов мира. ‘актически культурна€ антропологи€ изучала культуру древних и первобытных народов. Ёто, однако, пролило свет на многие современные проблемы.

     имболл янг [52] пишет Ђ—о временем культурна€ антропологи€ и социологи€ будут объединены в одну дисциплинуї.  ультурна€ антропологи€ может помочь офицеру информации узнать обычаи отсталых народов, с которыми приходитс€ иметь дело —оединенным Ўтатам или другим государствам; пон€ть проблемы, с которыми, веро€тно, столкнетс€  уртэни€, эксплуатиру€ те или иные отсталые народности, проживающие на ее территории.

    —оциологи€ Ч учение об обществе. ѕрежде всего она изучает национальный характер, обычаи, установившийс€ образ мышлени€ народов и культуру вообще.  роме социологии, эти вопросы изучаютс€ также психологией, политической наукой, правоведением, экономикой, этикой и педагогикой. ¬ изучении этих вопросов социологи€ играет незначительную роль. ќсновной вклад социологи€ сделала в изучение тех групповых общественных отношений, которые не нос€т преимущественно политического, экономического или правового характера.

    ѕолучилось так, что социологи€ в меньшей мере занимаетс€ изучением первобытной культуры, чем культурна€ антропологи€. “ем не менее социологи€ может помочь решить многие проблемы, относ€щиес€ к области культурной антропологии. ќфицер информации может рассчитывать, что социологи€ поможет ему глубже у€снить роль народных обычаев, национального характера и Ђкультурыї как факторов, определ€ющих поведение людей, а также де€тельность общественных групп и институтов, не €вл€ющихс€ политическими или экономическими организаци€ми.   “аким общественным институтам относ€тс€, например, церковь, учебные заведени€, общественные организации. —оциологи€ охватывает все вопросы, включа€ такой важный вопрос, как народонаселение, отнесенные к социологической разведывательной информации, составл€ющей один из видов стратегической информации. ясно, что некоторые проблемы, изучаемые социологией, иногда имеют первостепенное значение дл€ решени€ информационных задач.

    —оциальна€ психологи€ изучает психологию человека в его взаимоотношени€х с другими людьми, а также коллективную реакцию людей на внешние побудительные мотивы, особенности поведени€ общественных групп. Ћ. Ѕраун [52ј] пишет:

    Ђ—оциальна€ психологи€ изучает взаимодействие органических и общественных процессов, продуктом которых €вл€етс€ человеческа€ природаї. —оциальна€ психологи€ может помочь у€снить Ђнациональный характер народаї, рассматриваемый ниже в насто€щей главе.

    ѕолитическа€ наука имеет отношение к развитию, структуре и де€тельности органов государственной власти (см. ћанро [54]).

    ”ченые, зан€тые в этой области науки, добились больших успехов в изучении, например, тех факторов, которые оказывают значительное вли€ние на исход выборов и де€тельность государственных органов, включа€ такой фактор, как действи€ Ч общественных групп, выступающих против своего правительства. “щательные исследовани€ в этой области дали надежные сведени€, которые во многих случа€х можно использовать дл€ решени€ специальных информационных задач. –аботникам информации политическа€ наука может помочь установить ключевые факторы будущей политической кампании и определить результаты действи€ каждого из них. — помощью политической науки можно определить сильные и слабые стороны различных форм правлени€, а также последстви€, к которым они могут привести при данных обсто€тельствах.

    ёриспруденци€, то есть правоведение. –азведка может извлечь пользу из некоторых процессуальных принципов, особенно из принципа, предусматривающего представительство обеих сторон при разборе дела в суде. »з юристов часто получаютс€ хорошие работники информации.

    Ёкономика занимаетс€ социальными €влени€ми, относ€щимис€ прежде всего к обеспечению материальных потребностей отдельных индивидуумов и общественных групп. ќна изучает такие категории, как предложение и спрос, цены, материальные ценности. ќдной из важнейших основ мощи государства как в мирное, так и в военное врем€ €вл€етс€ промышленность. »сключительна€ важность экономической науки дл€ изучени€ положени€ за границей очевидна.

     ультурна€ географи€ (иногда ее называют человеческой географией). √еографическую науку можно подразделить на физическую географию, изучающую физическую природу, например реки, горы, воздушные и океанские течени€, и культурную географию, занимающуюс€ в первую очередь €влени€ми, св€занными с де€тельностью людей, например городами, дорогами, плотинами, каналами и т.†д.   культурной географии относитс€ большинство вопросов экономической географии. ќна тесно св€зана с экономикой.  ультурна€ географи€ имеет пр€мое отношение к р€ду разновидностей стратегической информации и дает в большом объеме сведени€ дл€ стратегической разведки, собирающей информацию о географии, средствах транспорта и св€зи, военных возможност€х иностранных государств.

    —равнение общественных наук с биологией

    “е, кто оптимистически оценивают перспективы развити€ общественных наук, говор€т в обоснование своей позиции, что ученого, работающего в этой области, следует сравнивать, с точки зрени€ его способности устанавливать общие закономерности €влений общественной жизни и предвидеть, скорее с биологом, чем с химиком. Ѕиолог, подобно социологу, имеет дело с различными и отнюдь не однотипными про€влени€ми живой материи. “ем не менее он добилс€ значительных успехов в установлении общих закономерностей и предвидении, опира€сь на изучение большого количества €влений. ѕодобное сравнение социолога с биологом нельз€ считать вполне правильным. —ущественные различи€ между ними состо€т в следующем. «анима€сь обобщени€ми и предсказыва€ будущие событи€, биолог часто имеет дело со средними величинами. Ќапример, мы можем в опытном пор€дке установить урожайность пшеницы на нескольких участках, поставленных в различные услови€ (неодинакова€ степень орошени€, удобрени€ и т.†п.). ¬ этом случае при определении средней урожайности в равной мере учитываетс€ каждый отдельный колос пшеницы. ¬ыдающиес€ личности не играют здесь никакой роли. Ќа пшеничном поле нет руководителей, которые заставл€ли бы отдельные колось€ развиватьс€ определенным образом.

    ¬ других случа€х биолог имеет дело с установлением определенной веро€тности каких-то €влений, величин, например определ€€ смертность в результате эпидемии. ќн может правильно предсказать, что смертность составит, например, 10 процентов, отчасти потому, что не должен указывать, кто именно попадет в число этих 10 процентов. ѕреимущество биолога состоит в том, что он имеет дело с большими числами. ќн не интересуетс€, применимы ли открытые им закономерности и сделанные предсказани€ к отдельным лицам.

    ¬ области общественных наук дело обстоит иначе. ’от€ с первого взгл€да и кажетс€, что ученый имеет дело с тыс€чами людей, исход того или иного €влени€ часто зависит отрешени€ весьма узкого круга лиц, оказывающих вли€ние на окружающие их многотыс€чные массы. Ќапример, боевые качества солдат армии Ћи[45] и армии ћакклеллана[46] были примерно равны. “от факт, что использование этих солдат дало различные результаты, объ€сн€етс€ существенными различи€ми в способност€х генерала Ћи и его ближайших офицеров, с одной стороны, и генерала ћакклеллана и его ближайших офицеров Ч с другой. “очно так же решение одного человека Ч √итлера Ч ввергло миллионы немцев во вторую мировую войну.

    ¬ области общественных наук ученый в р€де случаев (но не всегда) лишен возможности действовать наверн€ка, опира€сь на большие числа. ƒаже в тех случа€х, когда внешне кажетс€, что он основывает свои выводы на учете действий большого количества людей, и тогда к окончательным заключени€м он приходит из понимани€ того факта, что на самом деле решени€ очень часто принимаютс€ небольшим кругом лиц. »сследователю-биологу не приходитс€ иметь дело с такими факторами, действующими в обществе, как подражание, убеждение, принуждение и руководство. “аким образом, при решении многих проблем ученые-социологи не могут вдохновл€тьс€ успехами в области предвидени€, достигнутыми биологами, имеющими дело с большими группами различных индивидуумов, которых они, однако, рассматривают в целом, не принима€ во внимание отношени€ руководства и подчинени€, существующие в данной группе. ¬ других случа€х социологи могут, подобно биологам, не обращать внимани€ на отдельных индивидуумов и оперировать только целыми группами людей. ћы должны полностью учитывать различи€, существующие в области научно-исследовательской работы между социологами и биологами.

    ¬ыводы

    ѕодвод€ итог, следует сказать, что значительные успехи в области общественных наук достигнуты благодар€ тому, что ученые стремились сделать свои работы более €сными (уточн€€, например, используемую терминологию) и бол^е объективными, благодар€ тому, что при планировании своей работы и оценке полученных результатов они стали примен€ть метод математической статистики. Ќекоторые успехи в открытии закономерностей и в предвидении развити€ событий в будущем были достигнуты в тех случа€х, когда ученые имели дело с большими числами и ситуаци€ми, на исход которых не вли€ли отношени€ руководства и подчинени€, а также когда ученые могли ограничитьс€ исследованием определенных качественных показателей членов данной группы в целом и им не нужно было предсказывать поведение заранее отобранных индивидуумов. » все же исход многих событий и €влений, изучаемых общественными науками, зависит от поведени€ определенных личностей.

    ѕќ¬“ќ–я≈“—я Ћ» »—“ќ–»я?

    Ётот вопрос возникает вновь и вновь, и он, конечно, имеет большое значение дл€ информационной работы. ћногие считают, что истори€ определенно повтор€етс€. —м., например, ‘араго [54 Ѕ].

    ѕоставим вопрос более широко: Ђћожет ли повторитьс€ кака€-либо ситуаци€, изученна€ общественными науками?ї

    «наком€сь с историей, мы обнаруживаем много удивительно схожих ситуаций. ѕриведем пример из недавнего прошлого. Ќаполеон одерживал блест€щие победы, вед€ войны против почти всех стран ≈вропы. ѕоход в –оссию имел дл€ него роковые последстви€. —удьбу √итлера с полным основанием можно считать весьма схожей с судьбой Ќаполеона. „итатель может вспомнить сам другие примеры.

    —прашива€, повтор€етс€ ли истори€, мы должны иметь в виду также следующие вопросы. ќни расположены нами в такой последовательности, что на последующие вопросы могут быть даны менее определенные ответы, чем на предыдущие.

    ј. ѕовтор€ютс€ ли событи€ истории подобно тому, как повтор€ютс€ €влени€, изучаемые естественными науками? ¬ естественных науках мы можем сказать, что в результате соединени€ серной кислоты с раствором хлористого бари€ всегда выпадает белый осадок Ч сульфат бари€. ћожем ли мы сказать, что кресть€не, недоедающие в определенной степени на прот€жении данного количества лет, об€зательно восстанут? Ќет.

    ћожем ли мы получить положительный ответ на поставленный вопрос, если вместо Ђоб€зательної скажем Ђв 80 случа€х из 100ї? Ќет.

    ќчевидно, если мы мысленно представим себе ситуацию, котора€ полностью будет походить на имевшую место в прошлом ситуацию, когда вспыхнуло кресть€нское восстание, нам станет €сно, что в будущем, веро€тно, никогда уже не возникнет точно такой же ситуации. “аким образом, у нас не получитс€ достаточно широкого обобщени€, которое имело бы какую-то практическую ценность.

    —ледовательно, с точки зрени€ практических интересов информационной работы мы можем сказать, что истори€ не повтор€етс€.

    ¬ интересной и современной постановке этот вопрос, имеющий первостепенное значение дл€ информационной работы, рассматриваетс€ ‘ренкелем [54ј].

    Ѕ. »меет ли кака€-либо сторона исторического процесса (экономическа€, политическа€, культурна€) тенденции, обусловливающие определенную последовательность событий, как утверждает “ойнби? ћожет ли историк Ч специалист по данному и ближайшим смежным вопросам предсказать, даже в гораздо меньших масштабах, чем это пытаетс€ сделать “ойнби в своем труде Ђ÷ивилизаци€ї, развитие конкретного событи€ на основе имеющихс€ у него знаний о тенденци€х и Ђзаконахї исторического или экономического развити€? јвтор насто€щей книги считает, что историк может это сделать только в редких случа€х.

    ќчень редко тенденции в экономической, политической или других област€х общественной жизни бывают достаточно €сными, чтобы можно было предсказать будущее, зна€ только, что произошло в подобной ситуации в прошлом. »звестные данные относительно развити€ аналогичных событий в прошлом могут принести некоторую пользу. ќднако самое главное Ч это знать специфические услови€ конкретной изучаемой ситуации, поскольку они играют исключительно большую роль.

    ¬. »меетс€ ли в исторических событи€х много общих элементов? ≈сли это так, в любом данном событии можно выделить имевшие ранее место элементы и изучить их с учетом воздействи€ специфических дл€ данного событи€ факторов. “аким образом, предвидение может основыватьс€ на оценке старых и новых факторов. ƒругими словами, если даже истори€ определенно не повтор€етс€, может ли изучение истории принести какую-либо практическую пользу?

    Ѕезусловно, да.

    ƒавайте рассмотрим несколько аналогичных примеров. ѕовтор€ютс€ ли во всех своих чертах военные кампании или сражени€ прошлого?  онечно, нет. —одержатс€ ли в военных кампани€х и сражени€х прошлого элементы, полезные дл€ планировани€ будущих кампаний?  онечно, да. ѕри прочих равных услови€х имеет ли командующий, хорошо знакомый с историей войн, преимущество перед командующим, который не знаком с этой историей?  онечно, имеет. ќказывают ли характерные особенности военных кампаний и сражений прошлого Ч от сражени€ при  аннах[47] до первого сражени€ на ћарне[48] Ч реальное воздействие на мышление и решени€ современных командующих? ƒа.

    ≈сли военные кампании никогда не повтор€ютс€, есть ли несомненна€ польза в тщательном изучении этих кампаний? ƒа.

    ≈сли нет двух совершенно одинаковых судебных дел и нельз€ абсолютно одинаково проводить разные дела через суд, дает ли больша€ судебна€ практика какие-то преимущества адвокату, выступающему по данному делу? ƒа.

    ≈сли разговор между продавцом и покупателем никогда не повтор€етс€, имеет ли преимущество опытный продавец? ƒа.

    ¬ каждом из приведенных примеров имеетс€ один частично повтор€ющийс€ элемент, который в интересах дела Ч стоит запомнить и использовать применительно к новым ситуаци€м.

    ќбщественные науки оказывают нам большую услугу, помога€ пон€ть каждую изучаемую ситуацию. »сследователь, вооруженный специальными методами и знани€ми в своей области общественных наук и запомнивший большое количество более или менее сходных случаев, имевших место в прошлом, может выбрать общие дл€ всех случаев элементы, установить специфические новые элементы и таким образом извлечь максимальную пользу из изучени€ истории своей науки. ѕри этом специалист, обладающий основательными знани€ми, преуспеет гораздо больше, чем дилетант, которому иногда приход€т в голову удачные догадки, хот€ истори€ полностью и не повтор€етс€.

    ћысль о том, что истори€ повтор€етс€ в той или иной доступной уразумению форме, настолько захватывает автора, что он не может сдержать полет своего воображени€. ƒопустим дл€ практических целей, что истори€ повтор€етс€. “огда все исторические событи€ можно было бы закодировать и нанести на карточки счетной машины. ¬ этом случае разведке, чтобы решить какую-либо задачу, касающуюс€ современного событи€, достаточно было бы пустить в ход машину. ¬ результате просмотра машиной всех карточек было бы отобрано одно имевшее место событие, ближе всего подход€щее к изучаемому современному событию. Ќам осталось бы только прочитать по карточке, каков был исход этого событи€, внести необходимые изменени€ в даты и названи€ стран и получить на серебр€ном подносе (на карточке счетной машины) ответ на свой вопрос.

    ¬ этом полете фантазии, если говорить о других област€х знаний, есть элементы реального. ќписанный метод вполне серьезно примен€лс€ при составлении прогнозов погоды. Ќачинают в этом случае с того, что по запис€м отыскивают имевшие место в прошлом метеорологические услови€, максимально приближающиес€ к изучаемым. ƒалее смотр€т по запис€м, как измен€лась погода при таких метеорологических услови€х. ≈сли требуетс€ предсказать погоду, можно предположить, что в насто€щее врем€, когда налицо такие же метеорологические услови€, как и в прошлом, погода изменитс€ аналогичным образом. Ётот метод примен€лс€ и в некоторых других област€х.

    “аким образом, хот€ истори€ и не повтор€етс€, хорошее знание истории в своей области может принести пользу офицеру информации.

    ќднако ему недостаточно знать сами исторические факты. ќн должен знать их значение. ќфицеру информации должно быть известно не только то, что произошло, но и почему имели место те или иные €влени€. ≈му требуютс€ не только знани€, но и понимание, мудрость. “огда он сможет максимально использовать частично повтор€ющиес€ элементы событий, опира€сь на свой здравый смысл, сопоставить их с новыми специфическими факторами и на этой основе составить предельно точный прогноз на будущее.

    »—ѕќЋ№«ќ¬јЌ»≈ ћ≈“ќƒќ¬ ќЅў≈—“¬≈ЌЌџ’ Ќј”  ¬ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“≈

    ¬ мире посто€нно проводитс€ критическое и позитивное изучение методов, примен€емых в различных сферах человеческой де€тельности. ≈сли говорить о естественных науках, строительстве и промышленности, то все признают, что более совершенные методы помогают в работе. ћы обнаруживаем, что изучением методов работы занимаютс€ в области педагогики, военной науки, истории. ћетоды общественных наук с недавнего времени €вл€ютс€ объектом активной исследовательской работы. »з числа изданных за последнее врем€ по этому вопросу книг можно назвать следующие: Ђћетоды социологических исследованийї [18], Ђћетоды исследовательской работы в области общественных наукї [21], Ђязык социологических исследований Ч книга дл€ чтени€ по методологии социологических исследованийї [58] и т.†д.

    ¬ области информационной работы разведки методы как таковые пока что изучаютс€ слабо, а ведь систематическое изучение методов в любой области науки, проводимое объективным специалистом, почти всегда помогает улучшить работу.

    “еперь мы рассмотрим р€д методов, примен€емых в общественных науках, которые могут оказатьс€ полезными в информационной работе разведки.

    јналоги€ как метод. ќт известного к неизвестному

    јналоги€ Ч один из самых полезных методов информационной работы разведки. ћы часто прибегаем к аналогии в нашей повседневной жизни.

    Ђ¬ августе прошлого года в городе было слишком жарко. ¬еро€тно, нынешний август будет таким же. Ќадо подумать о том, чтобы выехать за городї. Ђѕрин€тый нами на работу в прошлый раз инженер, окончивший …ельский университет, оказалс€ хорошим специалистом своего дела (веро€тно, другой инженер из этого же университета также окажетс€ выше средней квалификации). ƒавайте возьмем еще одного инженера, окончившего …ельский университетї. ¬ обоих случа€х мы идем в своих рассуждени€х от известного к неизвестному.

    –ассуждени€ по аналогии столь обычны, легки и внешне убедительны, что мы посто€нно к ним прибегаем. »ногда нам не удаетс€ использовать всех возможностей этого метода. „асто, рассужда€ по аналогии, мы не замечаем многочисленных скрытых опасностей и совершаем ошибки. ƒл€ того чтобы наилучшим образом использовать метод аналогии, так же как и остальные методы информационной работы, описываемые в книге, надо рассмотреть достоинства и недостатки этого метода.

    –ассужда€ по аналогии, мы начинаем с €влени€, о котором хотим получить дополнительные сведени€ (например, мы хотим узнать, как жарко будет в августе текущего года). ¬ поисках дополнительных сведений мы обращаемс€ к аналогичному €влению, имевшему место в прошлом, о котором мы кое-что уже знаем (в данном случае мы устанавливаем температуру в августе прошлого года). ћы считаем, что при отсутствии данных, говор€щих об обратном, неизвестное €вление, веро€тно, будет примерно таким же, как известное. «а исключением физических €влений, никакие другие €влени€ практически не могут быть совершенно одинаковыми. ћы не можем знать всех определ€ющих факторов, поэтому обычно говорим Ђверо€тної, Ђпримерно такое жеї и т.†п.

    Ќо тут же мы говорим себе, что в действительности наши суждени€ могут быть более определенными. ѕри выполнении информационного задани€ в абсолютном большинстве случаев ничто не может заменить понимани€ изучаемого €влени€ Ч предпосылок, из которых оно возникло, и факторов, определ€ющих его развитие. „ем глубже мы у€сним данное €вление, тем точнее можем говорить о нем, тем большей будет степень определенности нашей оценки, тем больше у нас будет уверенности, что удалось избежать обычно встречающихс€ скрытых опасностей.

    ѕерва€ из таких опасностей состоит в том, что внешне весьма сходные €влени€, которые мы, реша€ поставленную проблему, считаем аналогичными, в действительности отличаютс€ от изучаемого нами €влени€, так как их развитие определ€ли другие факторы, и поэтому мы не можем признать их аналогичными данному €влению.

    ¬озьмем пример с инженером, окончившим …ельский университет. ћесто, которое он занимал среди прочих студентов факультета, €вл€етс€, очевидно, более правильным критерием оценки его способностей, чем сам факт окончани€ …ельского университета или другого первоклассного высшего учебного заведени€. ѕо уровню квалификации, веро€тно, ближе сто€т друг к другу инженер-механик из …ельского университета, входивший в первую дес€тку лучших студентов, и такой же инженер-механик из ћассачусетского технологического института, чем два йельских инженера-механика Ч один из первой дес€тки и второй из последней дес€тки студентов. “аким образом, хот€ инженеры Ч выпускники …ельского университета внешне кажутс€ равноценными, на самом деле они могут быть далеко не такими.

    ¬тора€ опасность состоит в том, что, рассужда€ по аналогии, мы часто заходим слишком далеко. —ходство €влений, непосредственно облегчающее нашу задачу, может оказатьс€ внешне столь значительным, что мы ошибочно распространим рассуждени€ по аналогии и следующие из них выводы далеко за действительно оправданные пределы. ƒостигнутые вначале благодар€ применению метода аналогии успехи делают нас менее осторожными и привод€т к опасным последстви€м.

    ѕодойдем теперь к вопросу в позитивном плане и посмотрим, что можно сделать дл€ того, чтобы извлечь наибольшие выгоды из применени€ метода аналогии в информационной работе стратегической разведки.

    »сход€ из за€влени€ по данному вопросу совета по общественным наукам (приводитс€ в книге ƒжи [21]), а также учитыва€ специфику информационной работы, мы можем сказать, что дл€ эффективного использовани€ метода аналогии обычно необходимо соблюдать следующие услови€:

    1.†ѕредварительно изучить поставленную проблему в достаточной мере дл€ того, чтобы суметь четко определить элементы, аналогичные тем, с которыми мы собираемс€ их сравнивать.

    2.†ќтыскать среди известных €влений аналогичные изучаемому. ѕри этом надо следить, чтобы важнейшие элементы этого €влени€ обладали достаточным сходством с соответствующими элементами изучаемого €влени€, без чего аналоги€ будет неоправданной. ¬ажнейшие дл€ решени€ поставленной задачи элементы обоих €влений не должны резко отличатьс€ друг от друга, ибо в этом случае применение метода аналогии не принесет никакой пользы.

    3.†»зучить неизвестное €вление, сравнива€ его с известным аналогичным. ѕри этом необходимо установить как черты сходства, так и различи€ между ними. «атем их можно будет сопоставить и взвесить. ¬сегда полезно вы€вл€ть черты, отличающие различные €влени€ друг от друга.

     то-то хорошо сказал, что при применении метода аналогии полезнее изучать черты различи€, а не сходства аналогичных €влений.

    ‘рай и Ћеви [59] подчеркивают, что аналогии играют решающую роль при построении гипотез. ќни пишут: Ђ—пособность видеть, что два €влени€, внешне весьма различных, в основе €вл€ютс€ сходными, есть одно из выдающихс€ качеств мыслител€Еї

    ќчевидно также, что, если найти несколько аналогичных €влений, наши рассуждени€ получат более прочное основание, чем рассуждени€ с использованием одной аналогии.

    јналоги€. ѕроцентный метод

    »звестным способом упрощенного использовани€ метода аналогии €вл€етс€ процентный метод. ќтправл€€сь от известных сведений, например о торговле, ценах, производстве за текущий год, мы определ€ем соответствующие цифры дл€ следующего года, устанавлива€, что они состав€т 90 или 150†% или еще сколько-нибудь процентов от показателей текущего года. ћы можем, например, определить, что производительность труда одного рабочего за час составл€ет в  уртэнии 60†% от производительности труда рабочего в —Ўј на таком же заводе. ѕроцентный метод Ч это не метод ленивых людей. Ќельз€ думать, что с его помощью Ђможно узнать нечто, не зна€ ничегої.

    »спользу€ его, мы, безусловно, должны у€снить всю совокупность затрагиваемых €влений. “огда мы можем быть уверены, что сравниваемые €влени€ настолько сходны, что наше сравнение обосновано. ћы об€зательно должны у€снить различи€ между сравниваемыми сходными €влени€ми, чтобы учесть это, когда будем делать выводы. ѕри определении процентных показателей необходимо критически, независимо и зрело мыслить. ¬ этом, несомненно, суть ƒанного метода.

    ¬ услови€х, когда из-за границы поступает довольно скудна€ информаци€, применение метода аналогии часто €вл€етс€ лучшим, а иногда единственным методом, с помощью которого можно составить более или менее точное представление о некоторых сторонах изучаемого €влени€ из жизни иностранного государства.

    јналоги€. ’арактерный пример

    ќдно из весьма немногочисленных исследований, имевших своей главной целью усовершенствование методов информационной работы разведки, было проведено в св€зи с изучением вопроса о выпуске определенной продукции в одном иностранном государстве.

    ќфицеры информации, выполн€вшие это задание, столкнулись с обычным €влением Ч весьма скудной информацией. »мевшиес€ сведени€ носили столь отрывочный характер, что на их основе было трудно или даже невозможно составить  акое-либо определенное представление. ѕоложение казалось настолько безнадежным, что ничего не было сделано дл€ того, чтобы найти из него выход.

    –азведчики считали, что перед ними сто€т две самосто€тельные задачи. ¬о-первых, получить дополнительные сведени€. ¬о-вторых, извлечь максимум пользы из имеющихс€ сведений. ќни сосредоточили свои усили€ на второй задаче. ¬се это как раз и составл€ло смысл информационной работы.

    ѕриобретенный этими офицерами информации опыт и сделанные ими выводы подтверждают целесообразность систематического изучени€ методов работы в этой области, которые могут получить широкое применение при решении других информационных проблем. ¬ы€вленные ими в ходе работы полезные методы и трудности в равной мере заслуживают изучени€.

    —толкнувшись с серьезной нехваткой фактических данных и стрем€сь систематизировать и осмыслить имеющиес€ отрывочные сведени€, офицеры информации применили метод Ђаналогииї. ќни начали с построени€ рабочей гипотезы о том, что при отсутствии данных, говор€щих о противном, проблемы, с которыми  уртэни€ сталкиваетс€, и пути их решени€, веро€тно, весьма близки к соответствующим проблемам и пут€м их решени€ в —Ўј. ≈сли прин€ть во внимание, что речь шла о производстве определенных видов продукции, то така€ гипотеза должна была в какой-то степени быть правильной. ќсновы физики, металлургии, инженерного дела одни и те же во всех странах мира.

    ¬ рассматриваемом случае метод аналогии ставит офицеров информации перед необходимостью обсто€тельно изучить программу научно-исследовательской работы, св€занной с выпуском данных видов продукции, проводимой в —Ўј. ќни узнают, какие успехи достигнуты јмерикой в этой области, какие проблемы остались нерешенными, в каком направлении развиваетс€ работа. Ёти сведени€ позвол€ют им глубоко у€снить все вопросы, св€занные с выпуском продукции, которой интересуетс€ разведка. ќфицерам информации легче представить себе проблемы, с которыми сталкиваетс€  уртэни€, если они знают, кака€ работа в этой области проводитс€ в —Ўј.

    «атем имеющиес€ отрывочные сведени€ о всей научно-исследовательской работе в данной отрасли промышленности  уртэнии изучаютс€ в свете полученных полных данных о соответствующей работе, проводимой в —Ўј.

    “ут же нам становитс€ €сным, что на основе имеющихс€ данных можно составить частичное представление о всем изучаемом вопросе. ƒанные по —Ўј помогают нам не только четко определить, какие дополнительные сведени€ особенно важно получить из-за границы, но также указать, каким образом и где веро€тнее всего можно добыть эти сведени€.

    “аким образом, хот€ проведенное исследование непосредственно не затрагивало методов добывани€ сведений на месте, оно позволило дать более четкие указани€ разведчикам, работающим в этой области. Ќесомненно, одна из важнейших задач работника информационной службы состоит в том, чтобы давать полезные направл€ющие указани€ разведчикам, добывающим сведени€ на месте. Ёти указани€ могут выражатьс€ в четких и определенных за€вках на необходимые сведени€, в выделении сведений, имеющих решающее значение, в высказываемых предположени€х о том, где их можно найти.

    ¬ ходе выполнени€ того задани€, которое мы описываем, после того как разведчики на месте получили более точные за€вки, им удалось добыть дополнительные данные. Ќовые факты внесли большую €сность в изучаемый вопрос, поскольку разведчики-исследователи хорошо представл€ли себе весь процесс производства в данной области, непосредственно изучив его у себ€ в стране.

    –ассматриваемый пример показывает, что польза, приносима€ методом аналогии, заключаетс€ хот€ бы в том, что мы приступаем к работе над заданием, облада€ значительными знани€ми в данной области, а именно мы знакомы с основами производства, достижени€ми, трудност€ми и планами —Ўј в исследуемой области. Ќекоторые из этих моментов, безусловно, весьма схожи с соответствующими моментами в  уртэнии.

    ¬ качестве крайнего примера давайте возьмем вопрос о запуске искусственного спутника земли, несущего людей. ƒаже очень мало зна€ о научно-исследовательской работе, проводимой в  уртэнии в этом направлении, мы могли бы вполне определенно предположить, что в 1957 году  уртэ-ни€ не будет располагать таким Ђмежпланетным кораблемї.   такому выводу мы приходим потому, что знаем, по опыту —Ўј, какие колоссальные трудности существуют в данной области[49].

    ѕроверка по аналогии. —равнение с положением в своей стране

    ћетод аналогии можно использовать в качестве эффективного средства проверки правильности выработанных нами методов оценки положени€ в  уртэнии. Ќапример, мы могли выработать метод оценки качества подготовки инженеров в  уртэнии или установить определенные факторы, играющие решающую роль при оценке эффективности огн€ зенитной артиллерии  уртэнии или качества медицинского обслуживани€ населени€ сельских районов иностранного государства. ¬о всех этих случа€х эффективный метод проверки правильности наших предположений будет состо€ть в следующем. ћы ставим вопрос: насколько успешными окажутс€ выработанные нами методы и критерии, если их применить дл€ оценки качества аналогичной де€тельности в —Ўј? Ќагл€дный и смешной пример такого метода проверки даетс€ ƒжеромом [60 ј].

    ¬ некоторых случа€х, когда положение в иностранном государстве резко отличаетс€ от положени€ в —Ўј, описанный метод может не дать решающих результатов или вовсе оказатьс€ неприменимым. ќднако в большинстве случаев с его помощью можно довольно точно установить правильность используемых нами критериев.

    »зучение отдельных случаев как метод информационной работы

    ¬ исследовательской работе в области общественных наук часто примен€ютс€ два совершенно противоположных метода: метод статистического анализа и метод изучени€ отдельных случаев. Ёти методы настолько различны, что дополн€ют друг друга, помога€ каждый по-своему установить истину. ¬ каждом исследовании можно скорее добитьс€ успеха, если применить отдельные элементы обоих этих чметодов.

    ¬ качестве примера давайте познакомимс€ с исследованием экономического или социального положени€ семей в американской общине[50] (графстве, тауне[51], штате, сельском округе).

    ќдно из преимуществ метода статистического анализа заключаетс€ в том, что он позвол€ет охватить большое количество изучаемых объектов. ¬ нашем примере с помощью этого метода могут быть изучены все семьи данного района или большое количество семей, вз€тых на выборку. –езультаты исследовани€ в этом случае обычно выражаютс€ в обобщенном виде, в основном посредством таких показателей, как средние величины, и показателей распределени€. ¬от примеры использовани€ этих показателей: доход одной семьи в среднем составл€ет 5000 долларов в год; доход распредел€етс€ таким образом, что 10†% семей получают свыше 15 000 долларов в год и т.†д.; 40†% семей имеют по одному автомобилю и 5†% имеют по два и более автомобилей. ƒанные этого рода всем знакомы, и примеры можно приводить до бесконечности.

    Ќапротив, примен€€ метод изучени€ отдельных случаев, мы отбираем €влени€, типичные дл€ всей группы или подгруппы изучаемых €влений, и весьма детально анализируем каждое из них. Ќапример, исследователь может написать: Ђƒавайте рассмотрим положение семьи ƒжонса Ч типичной семьи со средним доходом. √осподин ƒжонс женат, имеет двух сыновей и дочь. —емье принадлежит ферма стоимостью в 20 000 долларов, заложенна€ за 15 000 долларов. ƒжонсы имеют автомобиль марки ЂЎевролеї, за который им остаетс€ выплатить 500 долларов. ƒжонсу 35 лет. ќн окончил “ехасский агрономическо-механизаторский колледж. —ыновь€ ƒжонса принимают активное участие в работе клуба 4-Ќ и предполагают, что станут фермерами, и т.†д. и т.†п.ї

     аждое изучаемое €вление св€зано с таким большим количеством фактов, что на определенной стадии исследовани€ возникает необходимость применить какой-либо способ выражени€ этих фактов в обобщенном виде. —уммарные данные, средние значени€, нормы отклонений от средних Ч все эти категории принос€т пользу, однако с двум€ существенными оговорками. ¬о-первых, вз€тые сами по себе, они могут ввести в заблуждение и, если их примен€ть без разъ€снений, могут привести к абсурдным выводам. Ќапример, лица, окончившие √арвардский университет, в среднем имеют 2,2 ребенка и 0,9 жены. ѕосетители кафетери€ в среднем съедают за завтраком 0,1 ломтика €блочного пирога, 0,2 порции мороженого и 0,25 порции салата и т.†д. ¬ среднем акционер данной компании имеет 300 акций, а в действительности нет ни одного акционера, владеющего именно таким количеством акций. Ќесколько директоров компании имеют по 100 000 акций каждый, а тыс€чи служащих и рабочих по 5Ч10 акций (вопрос о средних значени€х рассматриваетс€ в главе 6).

    ¬торое возражение против сваливани€ в кучу отдельных €влений и применени€ дл€ их характеристики суммарных величин и средних значений состоит в том, что эти показатели не отражают человеческой, эмоциональной стороны жизненных €влений. ћы можем представить себе правдоподобное положениеЧ9 выпускников √арвардского университета имеют жен, и один не женат. Ќо никто не может представить себе среднего выпускника, имеющего 0,9 жены (во им€ истины и строгих академических традиций нам следует выражатьс€ более точно и сказать Ч 0,937 жены).

    »так, статистический анализ и обобщени€ полезны. ќднако крайне желательно дополн€ть их изучением отдельных случаев, привод€ конкретные примеры положени€ отдельных людей, общественных групп, ферм и т.†д., рассказыва€ о прошлом, насто€щем и будущем этих людей, об их успехах и неудачах, одним словом, показыва€ их живыми, полнокровными. “ем самым мы внесем в разведывательную информацию важнейший элемент Ч саму жизнь.

    ѕриступа€ к изучению американской общины, ученый, работающий в области общественных наук, в большинстве случаев свободен в выборе метода. ќн заранее может решить, кака€ роль будет отведена им статистическому анализу, изучению отдельных случаев и другим методам.

    ¬ информационной работе дело обстоит иначе. «десь часто приходитс€ довольствоватьс€ доступным материалом. Ќапример, выполн€€ задание, сходное с описанным выше, изуча€ положение в колхозах  уртэнии, нам, может быть, придетс€ почти целиком полагатьс€ на статистические данные, публикуемые в прессе  уртэнии.  огда часть работы будет проделана, мы можем вдруг встретитьс€ с одним-двум€ перебежчиками, которые освет€т этот вопрос совершенно иначе, чем он освещаетс€ официальной статистикой, а именно они могут рассказать о своей собственной жизни и жизни нескольких соседей.

    “аким образом, провод€ исследовани€ в области общественных наук и в том числе в области информационной работы, в большинстве случаев весьма желательно использовать оба метода. ћетод изучени€ отдельных случаев особенно важен дл€ разведки, так как она широко прибегает к опросу военнопленных, перебежчиков, использует случайные контакты различного характера.

    –ассматрива€ вопрос о применении этого метода в информационной работе разведки, целесообразно познакомитьс€ с его сильными и слабыми сторонами.

    –ассмотрение сильных сторон метода изучени€ отдельных €влений мы начнем с того, что приведем цитаты из книги √уда и ’этта [18].

    Ђ»зучение отдельных случаевЕ €вл€етс€ таким способом систематизации социологического материала, который позвол€ет сохранить целостность социального €влени€ Ч объекта исследовани€. ƒругими словами Ч это метод, при котором люба€ общественна€ единица беретс€ в целом. ѕри таком подходе люба€ общественна€ единица почти всегда изучаетс€ в ее развитии. ¬ качестве такой единицы может выступать отдельна€ личность, семь€ или друга€ общественна€ группа, совокупность общественных отношений или процессовЕ или даже все обществої.

    ћетод изучени€ отдельных случаев учитывает развитие и изменени€ €влени€, или, говор€ другими словами, позвол€ет показать их в динамике, и этим он отличаетс€ от статического подхода.

    »нтересно отметить, что с незапам€тных времен этот метод неизменно лежал в основе фольклора всех народов. —амое ценное качество этого метода состоит в том, что благодар€ ему мы получаем живое, одухотворенное представление о €влении и нам открываетс€ та часть истины, которую невозможно раскрыть с таким совершенством с помощью любого другого метода. Ѕернард [60] пишет:

    Ђќписание отдельных случаев, если оно сделано точно, всегда правильно отражает реальную действительность, в то врем€ как статистические обобщени€, за исключением тех случаев, когда все подвергнутые статистическому анализу €влени€ охарактеризованы каждое в отдельности, представл€ют собой лишь приближающиес€ к действительности абстракцииї.

    ћетод изучени€ отдельных случаев приносит больше пользы на начальной стадии работы, при проведении предварительных исследований, чем на последующих стади€х.

    —лабые стороны этого метода и вытекающие из них опасности обусловлены в основном двум€ причинами. ѕерва€ причина состоит в том, что фактически исследование может охватывать лишь незначительное количество случаев. ƒаже если исследователь опишет в своей работе сотни отдельных случаев, читатель сможет удержать в голове лишь несколько из них.  огда же мы исследование основываем на анализе небольшого количества случаев, всегда существует опасность, что используемые источники информации могут оказатьс€ необъективными или ненадежными. Ќапример, если дес€ть перебежчиков дают каждый в отдельности крайне отрицательную характеристику положению в стране, из которой они бежали, их информаци€ может показатьс€ убедительной. Ќа самом же деле каждый из них мог давать информацию под воздействием некоторых одинаковых факторов. “акими факторами могут быть Ч ненависть к новому режиму, установленному в стране, из которой он только что бежал, желание оправдать бегство из родной страны. “огда как оставшиес€ в данной стране люди, мнение которых нам неизвестно, могут быть вполне удовлетворены существующим положением.

    ќтобранные случаи могут не давать правильного представлени€ о всем Ђнаселенииї или всех изучаемых €влени€х, как это видно из приведенного выше примера. “ак может случитьс€, даже если каждый отобранный случай получил правильную оценку и был точно описан. јнализ небольшого количества случаев может дать правильное представление о всем народе или какой-либо значительной части народа только при условии, если все население или соответствующа€ часть населени€ однородны по своему составу. Ћица, читающие труды исследовател€, склонны преувеличивать значение отобранных им случаев и считать, что эти случаи об€зательно правильно отражают общее положение. — этой опасностью св€зана друга€ Ч преувеличение значени€ нетипичных €влений.

    ѕричина второй опасности, вытекающей из использовани€ метода изучени€ отдельных случаев, состоит в том, что исследователю трудно дать объективную оценку этим случа€м, поскольку он непосредственно и тесно соприкасаетс€ с предметом изучени€. √уд и ’этт [18] дают в этой св€зи следующие разъ€снени€:

    Ђќсновна€ опасность, св€занна€ с использованием этого метода, кроетс€ в реакции исследовател€. ” исследовател€ возникает ложное убеждение в правильности своих выводовЕ каждый случай, рассматриваемый как отдельное звено, приобретает в сознании исследовател€ характер законченного всеобъемлющего €влени€. Ёто вполне можно сравнить с чувствомЕ уверенности в наших близких друзь€х.  ороче говор€, этот метод порождает у исследовател€ эмоциональное чувство уверенности в своей правоте, причем гораздо более сильное, чем прочие методы исследовани€ї.

    ћеры, которые следует принимать, чтобы избежать указанных опасностей, свод€тс€ вкратце к следующему:

    1.†ясно представл€ть себе существующие опасности и быть готовым энергично преодолевать их.

    2.†“щательно отбирать дл€ исследовани€ случаи, в достаточной мере отражающие все важные аспекты изучаемого €влени€, обраща€ особое внимание на то, чтобы полное отражение получили взгл€ды, идущие вразрез с точкой зрени€ самого исследовател€.

    3.†—тарательно вы€вл€ть и отбрасывать сведени€, поступившие из не заслуживающих довери€ источников.

    4.†ќбеспечивать критику положений, выдвинутых исследователем, и особенно первого варианта его работы, со стороны его коллег, которые не наход€тс€, подобно ему самому, под впечатлением непосредственного соприкосновени€ с объектом изучени€, оказывающего на него определенное вли€ние.

    —отрудник информационной службы сталкиваетс€ в данном случае с особыми трудност€ми. ƒело в том, что в его распор€жении могут оказатьс€ сведени€ относительно весьма небольшого количества Ђслучаевї, которые к тому же ни в коей мере не €вл€ютс€ типичными. Ќесмотр€ на все их недостатки, глубокое изучение этих, возможно, необъективных данных об отдельных случа€х позволит ему написать определенную часть подготавливаемого им документа и таким образом раскрыть какую-то одну сторону изучаемого €влени€, о которой никаким другим путем нельз€ получить представление. “акими сведени€ми не следует пренебрегать, несмотр€ на указанные нами их недостатки. —оставл€€ документ, автор должен сначала сам четко представить себе положительные и отрицательные моменты отдельных случаев и затем довести это до сведени€ лиц, дл€ которых он готовит информационный документ.

    ¬се, о чем мы писали до сих пор, можно рассматривать в качестве типичного примера использовани€ общественных наук в информационной работе в том плане, как это было определено в самом начале главы. –ассматрива€ метод изучени€ отдельных случаев, мы видели, что работа, проделанна€ ранее в области общественных наук, окажет помощь офицеру информации именно таким образом, как мы указали в начале главы:

    Ђ¬о-первых, позволит у€снить основные моменты задани€Е ¬о-вторых, подскажет методыЕ ¬-третьих, поможет избежать наиболее распространенных ошибокЕ ¬-четвертых, укажетЕ источники дл€ дальнейших исследованийї.

    ћысль о таком использовании достижений общественных наук в информационной работе разведки красной нитью проходит через всю книгу, хот€ в других част€х книги она, возможно, выражена не так четко, как в данной главе. јвтор все врем€ стремитс€ помочь работникам информационной службы пон€ть основные принципы, подсказать методы работы, предупредить об ошибках, указать соответствующие источники дл€ изучени€. ¬ некоторых случа€х автор не видел необходимости регламентировать каждый шаг работника информации.

    ”—“ќ…„»¬ќ—“№ √–”ѕѕќ¬ќ√ќ » Ќј÷»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ’ј–ј “≈–ј

    Ђ»з книг, за написание которых никто не возьметс€, самыми сложными €вл€ютс€ книги о народах и национальном характереї.

    (∆ак Ѕарцун. ÷итируетс€ по  лайнбергу [61].)

    ѕриведенна€ в начале раздела цитата может произвести на читател€ удручающее впечатление. ƒочитав раздел до конца, читатель убедитс€, что дело обстоит не так уж плохо.

    ÷ель, которую преследует здесь автор, проста. ¬ самых высоких инстанци€х часто употребл€етс€ такое пон€тие, как национальный характер. ћы часто читаем о немецкой основательности, восточной жестокости, французском остроумии и т.†д. ¬ какой мере правильны эти характеристики?  аким образом лучше всего можно использовать их в информационной работе разведки?

    Ѕезусловно, если характер каждого народа действительно имеет определенные отличительные черты, то их знание будет в большой мере способствовать правильной оценке веро€тного курса действий данной страны и предсказыванию ее возможностей на много лет вперед. — другой стороны, если те или иные черты характера данного народа неустойчивы или в недостаточной мере ему присущи, надо быть настороже, не допускать, чтобы нас вводили в заблуждение даваемые народам характеристики, которые без вс€кой критической проверки обычно принимаютс€ за чистую монету.

    ћы можем начать рассмотрение поставленных вопросов с разбора аналогичного пон€ти€ Ч характер отдельной личности. — давних пор войскова€ разведка использует сведени€ о характере военачальников противника. –азведывательна€ информаци€ такого рода имела большой спрос во врем€ второй мировой войны, особенно в ходе военных действий в ≈вропе. Ќапример, об одном немецком командующем было известно, что он действует активно и умеет смело и искусно использовать в бою танки; другой, по имеющимс€ сведени€м, умел упорно оборон€тьс€; третьего можно было заставить отступить, предприн€в активную демонстрацию силы. ƒанные такого рода о характере отдельных лиц оказывались особенно полезными. ≈сли бы мы не использовали полностью сведени€ о характере командующих непри€тел€, это было бы равноценно выбрасыванию на ветер ценной разведывательной информации. ѕожалуй, особенно широко подобные сведени€ использовались во врем€ гражданской войны в јмерике, когда командующие обеих сторон часто знали друг друга лично. ”частники гражданской войны очень много писали об этом в своих мемуарах. Ќаполеон также широко использовал сведени€ о характере военачальников противника. —м. ‘араго [54 Ѕ].

    »меют ли общественные группы и народы определенный характер?

    “еперь мы перейдем к рассмотрению отдельных групп и народов. “ермин Ђгруппаї мы используем в качестве общего пон€ти€, включающего народ или группу людей в рамках данного народа, например высшие классы ¬еликобритании, офицеров немецкого генерального штаба, французских мыслителей XVIII века.

    Ќас удивл€ет, что такие пон€ти€, как Ђхарактерї группы или Ђсклад умаї группы, получили широкое распространение и всеобщее признание.

    –азведчик-исследователь должен решить, в какой мере он готов использовать в отношении какой-то общественной группы пон€тие Ђхарактерї в том €сном дл€ него смысле, в каком он его употребл€ет, говор€ о своих знакомых и отдельных общественных де€тел€х. „тобы показать, какое широкое распространение в высших научных кругах получили пон€ти€ Ђхарактерї и Ђсклад умаї группы, мы из большого количества фактов приведем лишь несколько примеров. ѕосетив недавно книжный магазин  олумбийского университета, мы обнаружили там п€ть сравнительно недавно изданных книг, в заголовках которых упоминалс€ групповой или национальный Ђсклад умаї.  дайнберг [61][52] в отличной и глубокой статье, посв€щенной национальному характеру, пишет: ЂЅолее половины авторов, написавших статьи дл€ отдела Ђѕсихологические соображени€, св€занные с установлением мираї, организованного в апрельском номере журнала Ђƒжорнал оф Ёбнормал энд сошиал психолоджиї за 1943 год, сочли необходимым в той или иной форме непосредственно затронуть вопрос о национальном характереї.

    јвтор превосходного исторического труда ЂЌемецкий народї ¬ейт ¬алентин пишет: Ђ“аким образом, свойством национального характера стало мелкое своекорыстие Ч завистливость, обидчивость, ревность, честолюбие, лишенное великодуши€Е ¬се эти качества способствовали по€влению второй типичной стороны немецкого национального характера Ч рассудительности, почтени€ к власт€м, мундиру, титулам, чиновничеству и системе осведомлени€ї.

    ¬ последней главе работы  оммаджера [63] Ђ—клад ума, образ мыслей и характер американцев после 1880 годаї содержитс€ р€д общих определений американского характера, которые автору насто€щей книги представл€ютс€ правильными.  оммаджер отметил такие черты американцев, которые в значительной мере не свойственны другим народам, поэтому они представл€ют определенную ценность дл€ разведки иностранного государства, желающей пон€ть американцев и определить возможное развитие американской политики.

    ƒругой пример. ¬ книге —анта€ны [64] есть глава ЂЋучшие качества английского характераї. ’арактеристики этой главы применимы только к англичанам, и автор насто€щей книги не знает другого народа, на который можно было бы их распространить.

    ј вот пример из другой области. ќдно серьезное исследование, посв€щенное тактике английской пехоты [65], начинаетс€ с провозглашени€ в качестве основного постулата положени€ о том, что тактика пехоты Ђдолжна строитьс€ на учете особенностей национального характераї. ƒалее автор работы Ч англичанин Ч перечисл€ет п€ть основных качеств английского характера, имеющих отношение к его исследованию. ќдним из них €вл€етс€ Ђотсутствие воображени€ и вытекающа€ отсюда абсолютна€ уверенность в конечной победеї. (јнглийский солдат не может представить себ€ побежденным, поэтому он держитс€ и в конце концов побеждает. —олдаты, принадлежащие к народу с более живым воображением, €снее вид€т все опасности и немедленно сдаютс€.) » снова мы чувствуем, что мысли исследовател€ заслуживают внимани€. –азведчику полезно читать такие книги. Ќаконец, известный английский дипломат Ќикольсон [66] отмечает некоторые особенности характера древних греков. ќн считает, что национальный характер греков посто€нно оказывал вли€ние на политику √реции.

    ƒл€ того чтобы €снее показать, что мы имеем в виду, когда говорим о национальном или групповом характере, ниже приводитс€ список некоторых черт характера. Ёти черты сохран€ют свою силу при различных услови€х и на прот€жении достаточно длительного периода времени, в св€зи с чем представл€ют определенную ценность дл€ информационной работы стратегической разведки:


    “рудолюбие

    ќсновательность

    ѕрогрессивность

    Ёнтузиазм

    ѕатриотизм

    ¬оинственность

    —мелость

    Ќастойчивость

    —праведливость

    ¬ол€ к победе

    Ќадежность

    ѕравдивость

    ¬еликодушие

    ќстрый ум

    ћечтательность

    ќдухотворенность

    „увство сотрудничества

    и качества, противоположные указанным.


    —ледует признать, что пон€тие Ђнациональный характерї дл€ исследовател€ весьма удобно. ќтносительно него можно делать различные поверхностные заключени€, и вс€кий читатель может придумать многочисленные примеры, подтверждающие почти любое такое заключение. ¬месте с тем такие заключени€ довольно расплывчаты, чтобы с ними легко было согласитьс€.

    ѕриводимый в приложении Ѕ список работ, в которых по-разному описываетс€ американский характер, показывает, насколько различными и, следовательно, неопределенными могут быть наши оценки национального характера.

    јналогичное положение, сложившеес€ в другой области, может послужить нам предостережением. √одами в литературных произведени€х широко практиковалось описание характерных особенностей действующих лиц. Ђ¬ысокий лобї указывал на Ђпроницательность умаї. јдмиралы надел€лись Ђсильным подбородкомї, а определенные женщины Ђчувственным ртомї. Ёти характеристики устраивали писателей и читателей. — их помощью легче было нарисовать в словах живой портрет человека. Ёти характеристики использовались лучшими писател€ми, и почти все считали их правильными.

      сожалению, критический анализ показывает, что характеристики такого рода отнюдь не €вл€ютс€ правильными. ¬ противном случае мы могли бы по лицу определ€ть характер человека. ќни не только бесполезны, но могут ввести в заблуждение при оценке характера человека. ќжидает ли удобное и привлекательное пон€тие национального и группового характера така€ же судьба после того, как оно будет критически изучено?

    ќ возможности широкого использовани€ в информационной работе разведки пон€ти€ Ђгрупповой характерї многие предпочитают ничего определенного не говорить. ƒругие это пон€тие энергично критикуют. јвтор повтор€ет, что его цель при написании данного раздела состо€ла в том, чтобы извлечь все, что есть действительно ценного в этом пон€тии, и избежать опасностей, которые могут возникнуть при его использовании. јвтор повтор€ет также, что, поскольку это пон€тие все чаще встречаетс€ в специальной литературе, офицер информации должен определить к нему свое отношение. ¬ противном случае он невольно может воспринимать это пон€тие как абсолютно точное.

    Ќекоторые определени€ и разъ€снени€

    ѕрежде всего давайте еще точнее определим рассматриваемое пон€тие и установим некоторые рамки, ограничивающие его практическое применение.

    ћы имеем в виду черты характера, а не профессиональные навыки или даже обычаи как таковые.   чертам характера относ€тс€ энергичность, упр€мство, отвага, осторожность, вол€ к победе, стремление выйти из борьбы и другие качества, указанные в приведенном списке.

    ¬ информационной работе мы часто сталкиваемс€ с вопросами, касающимис€ отдельных народов, поэтому целесообразно остановитьс€ на национальном характере. ѕредставители современной общественной науки склонны подчеркивать, что народы не имеют другой общности, кроме территории и центрального правительства. ¬ рамках одного народа могут существовать самые различные этнические, культурные или даже €зыковые группы. Ќарод может состо€ть из весьма различных классов Ч кресть€н, промышленных рабочих, высших классов и т.†д.

    “аким образом, мы можем признать, что отмеченное обсто€тельство в значительной степени упрощает вопрос о том, имеетс€ ли групповой и национальный характер, а в известных случа€х Ч когда мы рассматриваем характер различных общественных групп народа, а не всего народа в целом Ч этот вопрос приобретает особый смысл, чего нельз€ сказать о других случа€х, когда мы поступаем иначе. —начала мы можем рассматривать характер отобранных групп, а затем в случае необходимости пытатьс€ описывать характер народа в целом.

    ¬сем нам известно, что в любой стране подавл€ющее большинство народа действует и должно действовать в соответствии с политикой, вырабатываемой правительством. ѕо решению правительства люди идут на войну, зав€зывают дружбу с народами тех или других соседних стран, плат€т высокие налоги дл€ финансировани€ системы социального обеспечени€ и т.†д. ѕодраздел€€ народ на группы, часто удаетс€ вы€вить те из них, которые занимают руковод€щее положение, и таким образом установить практически значимый национальный характер и предсказать курс действий данного государства. “акие предсказани€ гораздо легче было делать п€тьдес€т и более лет назад, чем в насто€щее врем€.

    Ќапример, в XIX веке английские высшие классы представл€ли собой вполне определенную группу, занимавшую практически господствующее положение в правительстве. ”€снив характер высших классов, можно было в значительной мере установить, как про€вл€етс€ английский национальный характер в отношении к таким вопросам, как война, дипломати€ и многие другие.

    ƒругой пример. ќпределенную группу американских семей на западной границе можно было назвать смелой и предприимчивой, если небольша€ часть этих семей посто€нно устремл€лась в неизведанные земли, создава€ тем самым на данном участке границы атмосферу активной предприимчивой де€тельности. ≈ще один пример. ќбщественна€ группа в целом может быть названа Ђвоинственнойї при следующих услови€х: если ее руководители воинственны в точном смысле этого слова; если значительна€ часть мужчин этой группы готова следовать за руководител€ми и из них можно сделать хороших солдат, пусть даже не очень рвущихс€ в бой; если в группе отсутствует организованное меньшинство сторонников мира.

    »так, применительно к цел€м насто€щего исследовани€ можно считать, что характер любой общественной группы отражаетс€ в ее практической де€тельности. ќбычно в любой общественной группе регламентирует жизнь и принимает решени€ незначительное, но энергичное меньшинство, голос которого звучит громче всех (см. гл. 6, ѕравило трех частей).

    “еперь мы сравним наши знани€ о характере отдельных людей и то применение, которое эти знани€ могут получить в информационной работе, с аналогичными знани€ми относительно группового характера и применением этих знаний оп€ть-таки в информационной работе.

    јвтор убежден, что в характере каждого человека имеютс€ черты, которые можно изучить и по которым можно с полной уверенностью судить о действи€х человека в данных конкретных услови€х. јвтор убежден, что большинство читателей раздел€ют его точку зрени€. “ак, например, в прошлом характер людей, сто€вших во главе немецкого генерального штаба, и в определенной мере характер всего офицерского корпуса √ермании определ€л характер ее армии.

    “еперь все обстоит сложнее. ќднако, пожалуй, и в насто€щее врем€ можно определить практически значимый[53] национальный характер и предсказать веро€тный курс действий многих развитых государств, учитыва€ особенности характера нескольких групп, играющих в данной обстановке решающую роль.

    «адачу можно упростить, кроме того, путем отказа от рассмотрени€ некоторых групп, часто довольно крупных, которые в данной конкретной обстановке практически не играют заметной роли. Ќапример, изуча€  анаду, можно не учитывать эскимосов, но нельз€ обойти канадских французов. »ногда одна группа, така€, как, например, фермеры или профсоюзы, практически может сорвать определенные действи€ правительства.

    ƒалее, описыва€ характер какой-то группы, мы отнюдь не считаем, что все ее представители думают и действуют одинаково и имеют именно такой характер, как мы установили. ћы считаем только, что такой характер имеют достаточно много представителей группы и это оказывает воздействие на характер и даже на репутацию группы в целом.

    ћы исходим из того, что любому из нас легче составить какое-то представление о характере отдельной личности, нежели о целой группе. ¬ детстве мы начинаем с изучени€ отдельных членов своей семьи. ¬ дальнейшем процесс изучени€ нами характеров отдельных личностей продолжаетс€ ежедневно в течение всей нашей жизни.

    » напротив, в нашей повседневной де€тельности нам обычно не пр'иходитс€ изучать характер какой-либо большой группы, члены которой могут быть рассе€ны на значительной территории. ƒалее, хот€ никто не сомневаетс€ в том, что каждый индивидуум имеет свой характер, скептик на данной стадии рассмотрени€ этого вопроса вполне может за€вить, что веро€тность наличи€ у группы общего характера не больше чем веро€тность наличи€ общего банковского счета у людей, оказавшихс€ в какой-то момент на центральном вокзале в Ќью-…орке.

    Ќиже мы рассмотрим еще два вопроса: 1) »меетс€ ли групповой характер и, следовательно, можно ли использовать данные о нем в информационной работе? 2) ≈сли такой характер имеетс€, можно ли получить о нем достоверные сведени€?

    Ќекоторые возражени€ и частичный ответ на них

    ѕредположим дл€ начала, что на оба поставленных выше вопроса можно дать утвердительный ответ. »сход€ из этого предположени€, давайте рассмотрим некоторые возражени€, выдвигаемые против попыток использовать пон€тие группового или национального характера в информационной работе стратегической разведки.

    ¬озражение 1. ѕон€тие Ђгрупповой характерї не €вл€етс€ настолько определенным и устойчивым, чтобы мы были уверены в том, что данна€ группа будет действовать в соответствии с приписываемым ей характером, например про€вл€ть трудолюбие, консерватизм, упр€мство, мужество.

    ќтвет. ќтдельный человек также не всегда действует в соответствии с его Ђхарактеромї. ќднако наше представление о характере отдельных людей €вл€етс€ достаточно правильным, чтобы мы могли уверенно судить о том, как будет действовать данный индивидуум при определенных услови€х. ¬ажно знать характер человека, с которым нам приходитс€ иметь дело. ≈сли мы во взаимоотношени€х с этим человеком не используем сведений о его характере и рассматриваем его как среднего индивидуума, мы тем самым лишаем себ€ больших преимуществ.

    ¬озражение 2. Ќациональный и групповой характер измен€етс€ со временем (например, современные италь€нцы сильно отличаютс€ от древних римл€й).

    ќтвет. “ак же обстоит дело и с характером отдельных людей. Ѕезрассудный юноша становитс€ осторожным старцем. »зменение группового характера происходит медленнее, чем индивидуального. ≈сли групповой характер остаетс€ в основном неизменным в течение всего периода, охватываемого разведывательной оценкой, например в течение дес€ти лет, мы спокойно можем не принимать во внимание тех изменений, которые могут произойти с ним через сто лет. Ќеобходимо только про€вл€ть осторожность при использовании исторических данных дл€ оценки современного группового характера. —войственные англичанам елизаветинской эпохи активность и предприимчивость сейчас, возможно, отсутствуют.

    ¬озражение 3. ќтсутствует четкое определение пон€ти€ Ђгрупповой характерї. Ќикто не имеет €сного представлени€ о составных элементах группового характера и генетических, психологических и культурных истоках этих элементов.

    ќтвет. Ёто возражение относитс€ и к пон€тию Ђиндивидуальный характерї, которое также не было должным образом определено. ћы можем использовать знани€ о данном €влении, полученные опытным путем, задолго до того, как теоретически осмыслим характер этого €влени€. Ћюди могли гретьс€ на солнце задолго до того, как они вы€снили строение солнца и характер тепловой радиации.

    ¬озражение 4. ≈сть и другие аналогичные возражени€. “ак, например, не разработана методика использовани€ исследований в области национального характера в цел€х предсказывани€; отсутствуют оправдавшие себ€ критерии, позвол€ющие отличать правильное определение группового характера от неправильного.

    ќтвет. »ндивидуальный характер также изучен недостаточно полно, и тем не менее мы можем эффективно использовать уже имеющиес€ сведени€ относительно характера отдельных лиц.

    ¬озражение 5. »меетс€ более веское возражение. „тобы можно было уверенно использовать пон€тие Ђнациональный характерї, оно должно раскрывать причины, обусловливающие действи€ (народа) и положительную или отрицательную оценку, даваемую им различным €влени€м.

    ќтвет. јвтор согласен, что очень важно понимать причины, обусловливающие различные про€влени€ группового характера. “акое понимание во много раз увеличивает полезность наших сведений о групповом характере.

    ќднако понимание этих причин не €вл€етс€ об€зательным при использовании соответствующих данных в информационной работе. ƒопустим, мы знаем, что на прот€жении последних 150 лет англичане стойко держались во всех значительных войнах и добивались в конце концов победы, несмотр€ на катастрофические поражени€ в начале войны. ѕро€вленную ими стойкость мы можем рассматривать как черту национального характера. ќфицер информации, составл€ющий прогноз на будущее, без опасений может сказать, что в случае, если ¬еликобритани€ завтра подвергнетс€ нападению, она не капитулирует через несколько мес€цев, а, вполне возможно, Ђдобьетс€ в конце концов победыї.   этому вопросу мы можем подойти с позиций бихевиоризма[54], интересующегос€ только тем, что происходит.

    »скать причины происход€щих €влений Ч значит заниматьс€, по мнению бихевиористов, бесплодным умствованием. ќсновной причиной, заставл€ющей кого-то стойко держатьс€ в войне, может быть страх перед противником или гордость. Ќам хотелось бы вы€снить эту причину. «нани€ о национальном характере, полученные исключительно путем изучени€ действий данного народа в недавнем прошлом, €вл€ютс€ ценным подспорьем в информационной работе, даже если мы не знаем причин, обусловливающих по€вление тех или иных черт в характере данного народа.

    ¬опросы, имеющие решающее значение

    “еперь мы возвратимс€ к двум важнейшим вопросам, сформулированным нами выше: 1) »меетс€ ли групповой характер и, следовательно, можно ли использовать данные о нем в информационной работе? 2) ≈сли такой характер имеетс€, можно ли получить о нем достоверные сведени€?

    Ќеобходимо признать, что современный уровень развити€ общественных наук и искусства информационной работы разведки не дает возможности научно обоснованно ќтветить на поставленные вопросы. ћетоды решени€ этих проблем и изложени€ результатов исследовани€ еще не разработаны. –азведчики-исследователи не занимались систематическим критическим изучением вопроса об использовании данных о национальном характере в информационных цел€х.

    ќднако разработка новых научных методов, решение соответствующих проблем и критическое применение результатов исследований в цел€х составлени€ информационных прогнозов как раз и представл€ют те достижени€, которые могут обеспечить своей работой ученые, зан€тые в области общественных наук. »менно такую плодотворную работу они проделали во многих других смежных област€х.

    ѕроблема же критического изучени€ национального и группового характера еще ждет своего решени€. ѕлодами этих исследований охотно воспользуютс€ работники информационной службы, дипломаты и др. ћожно с уверенностью сказать, что через дес€ть, двадцать или тридцать лет в разработке данной проблемы будут достигнуты значительные успехи и на основе серьезных исследований будут сделаны полезные выводы, которые позвол€т ответить на нерешенные еще вопросы. ќднако разумно ли мы поступим, откладыва€ на тридцать лет решение вопроса об использовании в информационной работе данных о групповом и национальном характере.

    јвтор считает, что в данном случае, как и во многих других, мы должны извлекать максимальную пользу из того, что уже есть. ќднако мы можем разумнее использовать сомнительные концепции, если будем откровенно отдавать себе отчет в том, что они еще не до конца обоснованы.  роме того, мы не предлагаем решать тот или иной вопрос исключительно на основании наших представлений о национальном характере. ћы предлагаем использовать эти представлени€ как один из видов сведений, которые мы, прежде чем сделать выводы, сопоставл€ем с другими фактами.

    “аким образом, бегло ознакомившись с имеющимис€ сведени€ми, мы можем дать утвердительный ответ на вопрос, имеетс€ ли национальный характер и должны ли мы использовать данные о нем в цел€х информации.

    ’от€ этот вопрос никогда не €вл€лс€ предметом глубокого исследовани€, мы считаем, что и групповой характер как €вление существует и что по своему содержанию и присущим ему недостаткам это пон€тие весьма схоже с пон€тием Ђиндивидуальный характерї. Ѕесспорно, существуют определенные неблагопри€тные услови€, при которых могут утратить силу обычные черты группового или индивидуального характера. ƒаже самые мужественные люди могут дрогнуть перед лицом исключительно серьезной опасности. ƒаже самые трудолюбивые люди могут вопреки своему характеру потер€ть интерес к делу, если возникнут слишком большие затруднени€.

    Ѕывают случаи, когда индивидуум или группа в интересах великого дела предпринимают активные действи€, несмотр€ на то, что до этого их характер отличало полное ко всему безразличие. ћы признаем также, что характер может со временем постепенно изменитьс€. ќднако в пределах тех сроков, с которыми имеет дело разведка, групповой характер €вл€етс€ ценным отправным моментом. ¬ этих пределах мы, как правило, можем считать его устойчивым.

    ƒл€ того чтобы лучше у€снить различи€ в характере отдельных групп, давайте рассмотрим несколько пар однотипных групп.  ажда€ из приводимых ниже групп обладает достаточным внутренним единством дл€ того, чтобы было оправдано ее изучение как группы. √руппы подобраны и распределены по парам таким образом, чтобы характеры групп, попавших в одну пару, существенным образом отличались друг от друга. ¬ качестве примеров можно привести следующие группы.

    ‘ермеры и кресть€не двух примерно равных по площади территорий.

    ¬ качестве таких территорий можно вз€ть два расположенных на большом рассто€нии друг от друга графства в —Ўј, либо же один район в —Ўј, другой в ———–, или же, наконец, один район во ‘ранции и другой в √ермании.

    јмериканские и английские шахтеры.

    Ќаселение двух примерно равных по величине городов, расположенных в разных районах страны.

    ‘ранцузска€ и немецка€ армии перед началом второй мировой войны.

    јмериканские и немецкие химики в 1930 году.

    „лены американских и английских профсоюзов.

    ¬ыпускники американских и советских колледжей и университетов.

    Ќаселение »талии и ‘ранции.

    ѕроисхождение различий между характерами однотипных групп

    –азличи€ практически значимого характера однотипных групп складываютс€ в результате действи€ одного или нескольких из следующих факторов:

    1.†√енетика. ¬ науке имеетс€ тенденци€ принижать значение врожденных различий (помимо физических) между расовыми, этническими и. другими группами[55].

    2.† ультура. ¬ широком смысле слова это Ч вс€ совокупность тех идей, представлений, теорий и т.†п., которые присущи данной группе. —юда относ€тс€ обычаи, фольклор, религи€, образование, духовные ценности.

    3.†ќтбор.  ажда€ данна€ группа есть продукт отбора, в результате которого из более многочисленного населени€ любыми способами, сознательно и бессознательно, отбираютс€ отдельные лица, с тем чтобы соответствующа€ группа имела в своем составе как можно больше людей физически сильных, умных, храбрых и т.†д.[56]

    4.†ѕриродные услови€.  лимат, почва, изолированность территории. Ёти услови€ могут сделать жизнь слишком легкой; они могут стимулировать активность и делать работу плодотворной; наконец, природные услови€ могут быть столь т€желыми, что все силы данной группы уйдут только на поддержание своего существовани€[57].

    5.† онструктивное внутригрупповое сотрудничество. „лены группы могут вознаграждатьс€ либо на основе системы фаворитизма, либо по заслугам. ¬се члены группы могут получать одинаковое вознаграждение или может существовать система свободной конкуренции. „лены группы могут получать или не получать признание и вознаграждение за свои заслуги; антиобщественные действи€ могут каратьс€ или не каратьс€. –уководители группы могут способствовать или преп€тствовать развитию определенных черт характера.

    ƒалее, каким образом можно получить сведени€ о групповом характере вообще или об особенност€х характера определенной группы, про€вл€ющихс€ в данной конкретной обстановке?

    „астично ответ на это заключаетс€ в том, что правительство и другие организации должны выступать инициаторами разработки методологии исследований в этой области и таким образом обеспечивать получение сведений о характере определенных групп. ќднако оп€ть возникает вопрос, что следует делать сотрудникам информационной службы до того, как будут предприн€ты и завершены эти исследовани€?

     ј  »—ѕќЋ№«ќ¬ј“№ ƒјЌЌџ≈ ќ √–”ѕѕќ¬ќћ ’ј–ј “≈–≈ ¬ –ј«¬≈ƒ ≈

    ѕредположим, перед офицером информации, изучающим данное иностранное государство, поставлена задача представить доклад: 1) об экономическом восстановлении этой страны, на результаты которого должна оказать определенное вли€ние така€ черта национального характера, как трудолюбие; 2) о возможности разв€зывани€ этой страной войны, в св€зи с чем воинственность как черта национального характера сыграет свою роль; 3) о перспективах заключени€ с этой страной на справедливой основе договора об урегулировании спорных международных вопросов, в св€зи с чем определенную роль сыграют такие черты национального характера, как дружелюбие и справедливость.  аким путем следует идти в подобном случае, чтобы ответить на следующий вопрос: какое вли€ние окажет так называемый национальный характер (если он вообще существует и может оказать какое-то вли€ние) на решение поставленной перед разведкой задачи?

    ¬о-первых, подразделите вопрос о национальном характере на р€д подвопросов о характере определенных групп, имеющих отношение к изучаемым вопросам. Ќеобходимо знать, кака€ группа или какие группы данной страны играют в изучаемой области важную роль; какие группы в данной стране пользуютс€ достаточным вли€нием, чтобы выступить в качестве инициатора определенных действий, и, наконец, какие группы могут воспреп€тствовать определенным действи€м.

    ¬о-вторых, рассматрива€ только относ€щиес€ к делу группы, необходимо определить, каким образом принимаютс€ и осуществл€ютс€ решени€ в каждой из таких групп. ѕринимаютс€ ли решени€ одним-двум€ лидерами или относительно малочисленным Ђисполнительным комитетомї? —оглашаютс€ ли, как правило, остальные члены группы с этими решени€ми? ќпредел€ет ли незначительное меньшинство группы политику, которую более или менее добровольно принимают остальные? ¬ыражают ли решени€ группы волю большинства? —ледует ли судить о характере группы по совокупной де€тельности всех ее членов, а не лидеров и незначительного меньшинства? Ќапример, о характере группы бережливых людей можно судить по количеству сбережений всей группы, в которую вход€т как люди, имеющие значительные сбережени€, так и совершенно их не имеющие.

    ¬-третьих, следует вы€снить историю развити€ каждой группы, обладающей данными чертами характера.

    ¬-четвертых, необходимо установить, не произошло ли недавно каких-либо важных изменений в составе, руководстве и услови€х жизни группы, которые могут привести к выводу о том, что в ближайшем будущем характер группы изменитс€. ≈сли такие изменени€ имели место, то в каком направлении? ћожно ли предположить, что изменени€ будут происходить и в будущем?

    “аким образом, несмотр€ на несовершенство наших знаний относительно национального характера и методов решени€ проблем, на которых сказываетс€ его вли€ние, мы можем определить веро€тный курс действий данной группы. ƒл€ этого мы используем метод анализа и сужаем рамки изучаемого вопроса, сосредоточива€ все внимание на характере подгруппы, способной оказать решающее воздействие на развитие интересующего нас €влени€. ¬ некоторых случа€х мы должны также изучать подгруппы, противодействие которых может помешать успешному проведению государством определенных меропри€тий.

    »так, мы повтор€ем: сведени€ о национальном характере вполне могут быть использованы разведкой в цел€х предвидени€, несмотр€ на то, что вопрос о национальном характере полностью еще не изучен.

    » в данной области мы придерживаемс€ провозглашенного нами ранее принципа Ч пытаемс€ извлечь максимальную пользу из концепций, которые могут быть использованы в информационной работе. » здесь мы ставим перед собой задачу помочь разведчикам пон€ть основные принципы информационной работы, найти разумные методы, предупредить их от ошибок и указать на полезные дл€ них работы в этой области.

    ¬  ј ќ… ћ≈–≈ »Ќќ—“–јЌ÷џ я¬Ћяё“—я »Ќќ—“–јЌ÷јћ»?

    — вопросом о национальном характере тесно св€зан другой вопрос: в какой мере иностранцы €вл€ютс€ иностранцами? »ными словами, в какой мере иностранцы отличаютс€ своим поведением от американцев?

    Ётот вопрос имеет важнейшее значение при решении многих информационных проблем.  аждый разведчик должен выработать определенную точку зрени€ по данному вопросу. Ѕольшинство разведчиков делают это бессознательно. ¬опрос этот, однако, настолько важен и здесь настолько сильным может оказатьс€ вли€ние личных предубеждений, что его целесообразно специально рассмотреть, максимально использовав при этом все те положительные знани€ психологии, естественных и общественных наук, которые могут пролить свет на этот вопрос.

    ѕоскольку јмерика в известной степени изолирована от остального мира, не удивительно, что многие американцы мысл€т, как провинциалы. ћиллионы американцев проживают почти всю свою жизнь, не встретив человека, который не говорил бы по-английски и не побывал бы в других странах.  огда они, наконец, отправл€ютс€ путешествовать, их возмущает, что заморские земли наводнены иностранцами.  ак у ћарка “вена, они удивл€ютс€, что в ѕариже даже дети говор€т по-французски.

    √енерал ƒорио говорил: Ђћногие американцы думают, что все народы смотр€т на вещи с англосаксонской точки зрени€; по крайней мере, если другие народы не делают этого, они об€заны мыслить именно такї.

    ¬опрос ставилс€ следующим образом: Ќе €вл€ютс€ ли иностранцы теми же американцами, только с бородами? »меет ли различие между ними чисто внешнее про€вление Ч в €зыке, одежде, манерах Ч или же они и ведут себ€ совершенно по-разному?

    ѕри определении веро€тного курса действий какого-нибудь иностранца или иностранной общественной группы нам свойственно Ђставить себ€ на их местої и затем решать, что мы предприн€ли бы в подобных услови€х. ѕредварительно обдумыва€ поставленную задачу, мы, конечно, всегда прибегаем к этому приему. ћы неизбежно думаем о том, что бы мы сами сделали в данном случае, хот€ эти соображени€ не оказывают решающего вли€ни€ на наши окончательные выводы относительно действий иностранного государства.

    ћногие разведчики, однако, считают недопустимым ставить себ€ на место иностранцев. ќни за€вл€ют, что американцы и иностранцы настолько отличаютс€ друг от друга своей подготовкой и мотивами своих действий, что применение указанного приема приводит к серьезным ошибкам, тем более что такой способ рассуждений €вл€етс€ весьма заманчивым. ћы всегда считаем вполне естественным, чтобы другие люди действовали именно так, как стали бы действовать мы сами, очутившись на их месте. “аким образом, выводы, к которым мы приходим, став€ себ€ на место других, только выгл€д€т убедительными.

    Ќекоторые считают, что все люди в основном одинаковы. ќни полагают, что черты сходства между отдельными людьми имеют значение, скажем, в тыс€чу раз больше, чем черты различи€. ¬се люди, подобно животным, испытывают такие физические ощущени€, как голод и холод, половое влечение, непри€знь и боль, усталость и т.†д. Ћюдьми как человеческими существами движут такие побудительные мотивы, как гордость, тщеславие, любопытство, воинственность и т.†д. ѕросмотрев литературу всех времен, можно отметить, что зачастую одни и те же побудительные мотивы руководили древними евре€ми, греками, римл€нами, людьми, живущими в средние века, в эпоху королевы ≈лизаветы (јнгли€) и в наши дни. »з всего этого некоторые делают вывод, что общественные группы во всех странах мира будут вести себ€ в равных услови€х в основном одинаково. “акова одна из крайних точек зрени€ по разбираемому нами вопросу.

    —торонники другой крайней точки зрени€ считают, что, например, представитель ¬остока выгл€дит, говорит и воспринимает все иначе, чем мы с вами. ѕо выражению его лица мы не можем судить с такой определенностью о его мысл€х, как по выражению лица американца. ћы знаем, что этот человек принадлежит к совершенно другой цивилизации. ¬ силу этих причин мы предполагаем, что поведение представител€ ¬остока настолько отличаетс€ от нашего, что его невозможно пон€ть, и мы не пытаемс€ его пон€ть.

    —реднюю позицию между сторонниками этих двух крайних точек зрени€ занимает тот, кто, возможно бессознательно, приходит к выводу, что англичане смотр€т на вещи в основном так же, как американцы, жители «ападной ≈вропы Ч несколько иначе; что же касаетс€ жителей ¬осточной ≈вропы, то их взгл€ды отличаютс€ еще больше, а взгл€ды народов стран ¬остока настолько отличаютс€ от взгл€дов американцев, что их практически пон€ть невозможно.

    Ќезависимо от того, какую точку зрени€ мы решим прин€ть, мы должны это сделать, только хорошенько подумав. ѕри этом не следует обманывать самого себ€. ћы должны по крайней мере учитывать, помн€ слова генерала ƒорио, что народы многих стран не раздел€ют взгл€дов (просвещенных) англосаксов. Ќесмотр€ на то, что французы многому научились у англичан и американцев, Ђс сожалением приходитс€ констатировать, что французы по-прежнему остаютс€ французамиї.

    ќфицерам информации посто€нно приходитс€ судить о поведении иностранцев. »з того, что нами сказано в насто€щем разделе книги, должно быть €сно, что разведчику необходимо хорошо знать историю, географию, литературу и €зык той страны, которой он занимаетс€. “кань разведывательной информации состоит из основы и утка Ч знани€ в соответствующей области науки должны сочетатьс€ со знани€ми о данном народе. ƒл€ того чтобы разведчик мог судить об экономике, химической промышленности или политике иностранного государства, он должен быть знаком не только с экономикой, химией и политическими науками, но также иметь определенное представление о люд€х, работающих в интересующих его област€х. ¬ этом состоит одно из отличий разведчика от обычного ученого-экономиста или другого, пусть самого квалифицированного представител€ естественных или общественных наук.

    “аким образом, разведчикам важно знать образ мыслей иностранцев. ћногим это удаетс€ с трудом. Ќекоторые не желают приобретать таких знаний. ќни напоминают Ёдварда √ре€, английского министра иностранных дел в период перед началом первой мировой войны, о котором говорили, что он Ч министр иностранных дел, мало интересующийс€ иностранцами.

    ћы не ответили на вопрос, в какой мере иностранцы €вл€ютс€ иностранцами. Ќо мы все-таки показали, что читателю, который хочет успешно работать в разведке, следует подумать над ответом на этот вопрос.

    √лава 6

    ¬≈–ќя“Ќќ—“№ » ƒќ—“ќ¬≈–Ќќ—“№

    »спользование в информационной работе теории веро€тностей и математической статистики. ћыслить категори€ми теории веро€тностей. ќбласть веро€тности Ч ничейна€ земл€ разведки. ѕравило трех частей. ѕрименение теории веро€тностей, доведенное до крайности. ¬ыражение степени достоверности информации.

    –аздел 1. ¬≈–ќя“Ќќ—“№

    »—ѕќЋ№«ќ¬јЌ»≈ ¬ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ… –јЅќ“≈ “≈ќ–»» ¬≈–ќя“Ќќ—“≈… » ћј“≈ћј“»„≈— ќ… —“ј“»—“» »

    «нание теории веро€тностей и тесно св€занной с ней математической статистики и умение применить их на практике €вл€етс€ одним из самых важных и полезных элементов образовани€ офицера информации. ¬ огромном количестве случаев такие знани€ окажут неоценимую помощь в информационной работе, оград€т от многих ошибок.

    Ѕольшинство из нас специально не изучало теории веро€тностей и математической статистики и либо слабо разбираетс€ в высшей математике, либо вовсе не знакомо с ней. ћногие ошибочно считают, что дл€ у€снени€ теории веро€тностей необходимо знание высшей математики, и потому избегают пользоватьс€ ею, так как думают, что это им не под силу.

    ƒл€ того чтобы рассе€ть это заблуждение, следует напомнить, что существуют три степени знакомства с теорией веро€тностей, каждой из которых достаточно, чтобы с пользой примен€ть эту теорию в нашей работе.

    ¬о-первых, офицер информации может научитьс€ Ђмыслить категори€ми теории веро€тностейї, у€снив смысл примерно двух дес€тков терминов, например, таких, как веро€тность, крива€ нормального распределени€, среднее значение, медиана, мода, среднее квадратичное отклонение от среднего значени€, средн€€ квадратична€ ошибка, случайна€ ошибка, дисперси€, коррел€ци€, статистическа€ значимость. ќсобенно важно пон€ть характер различи€ между средними величинами, а также такие термины, как дециль, квартиль, ошибки выборочного метода, доверительные пределы и т.†д. “аким путем разведчик получит представление о теории веро€тностей и сможет здраво судить о соответствующих пон€ти€х, хот€, возможно, никогда он не научитс€ производить вычислени€ по методу математической статистики.

    ¬о-вторых, он может хорошо разобратьс€ в приведенных выше терминах и научитьс€ производить большинство св€занных с ними простых вычислений. ƒл€ этого не требуетс€ обладать какими-то специальными математическими знани€ми, кроме знани€ арифметики и элементарной алгебры.

    ¬-третьих, он мог в такой мере раньше изучить или вновь освоить методы математического анализа, логику и математическую статистику, что он становитс€ специалистом в этой области и может справитьс€ с многими трудност€ми, св€занными с применением теории веро€тностей в информационной работе.

    ќ том, как приобрести о теории веро€тностей знани€ всех трех степеней, рассказываетс€ в работах, указанных в списке литературы в конце книги.

    Ќазначение насто€щей главы можно определить так же, как ћорони [69] определил назначение своей книги Ђ‘акты из цифрї.

    Ђ¬ конце концов весь смысл такой книги, как мо€, состоит в том, чтобы вызвать интерес к рассматриваемым в ней вопросам. јвтор сочтет себ€ вполне удовлетворенным, если хот€ бы некоторые читатели, охотно расстающиес€ с автором и его книгой, вместе с тем получат некоторое представление о предмете и захот€т поучитьс€ у более опытных наставников, чьи имена указаны в библиографическом списке, €вл€ющемс€ своеобразной книгой почетаї.

    (Ёто высказывание можно в полной мере применить к насто€щей книге и ее автору.)

    ¬ приводимых ниже выдержках из книги ћорони (курсив наш.†Ч ¬. ѕ.) говоритс€ о том значении, которое имеет математическа€ статистика дл€ работы с цифровым материалом, а также дл€ проведени€ исследований в области естественных и общественных наук.

    Ђћы ближе всего подходим к статистике, когда производим в школе приближенные вычислени€ (к сожалению, развитию таких навыков удел€ют все меньше внимани€)Е

    ѕротив чего € выступаю, так это против того, что учител€ €вно бо€тс€ знакомить детей с вопросами, на которые нельз€ дать точный ответ. ¬ результате детей плохо готов€т к вступлению в реальную жизнь. —омнительно, чтобы где-нибудь, помимо банка, где клерки пересчитывают гр€зными руками чужие мед€ки, точность, на которую способна арифметика, имела какую-либо ценность. ѕочему нас не обучают элементарным правилам обращени€ с цифровым материалом, €вл€ющимс€ плотью и кровью нашей повседневной жизни?..

    Ќет нужды долго раздумывать, чтобы убедитьс€ в том, что в современной жизни вр€д ли найдетс€ область, где нельз€ было бы с пользой применить, пусть в самой простой форме, научной статистикиЕ

    я обращаюсь к молодежи и говорю: как можно скорее займитесь изучением статистики. Ќе отказывайтесь от этого по недопониманию ее важности или испугавшись т€желой умственной работыЕ

     ем бы вы ни были, если в процессе работы вам приходитс€ истолковывать фактический материал, вы можете обойтись без статистики, но ее незнание отрицательно скажетс€ на результатах вашей работыї.

    ¬ насто€щей главе приводитс€ несколько ѕримеров использовани€ теории веро€тностей и математической статистики при решении специальных информационных задач.

    ћџ—Ћ»“№  ј“≈√ќ–»яћ» “≈ќ–»» ¬≈–ќя“Ќќ—“≈…

    Ђ“еори€ веро€тностей €вл€етс€ незаменимым подспорьем в практической де€тельности. Ћюди могут обходитьс€ без специального изучени€ теории веро€тностей лишь потому, что они интуитивно чувствуют ее законыї.

    (–апопорт [70].)

    Ђ” всех нас в голове имеетс€ прибор, учитывающий веро€тные €влени€ї.

    (‘ридман.)

    ћногие €влени€, с которыми приходитс€ иметь дело офицеру информации, €вл€ютс€ только веро€тными. „асто информационна€ работа разведки приносит особенно большую пользу благодар€ умелому использованию данных о веро€тных €влени€х. ¬ свете этих данных можно по-новому осмыслить тот или иной важный вопрос.

    Ђћышление категори€ми теории веро€тностейї и воспри€тие мира через призму статистики помогает вырабатывать правильное представление о €влени€х, которые мы изучаем, и €вл€етс€ ценным методом решени€ многих задач. Ќиже рассматриваютс€ некоторые вопросы, св€занные с теорией веро€тностей, которые неизбежно должны возникнуть у человека, мысл€щего категори€ми этой теории.

    ¬еро€тность

    ќфицер информации, мысл€щий категори€ми теории веро€тностей, поймет, что степень достоверности различных сведений, с которыми он имеет дело, может колебатьс€ от почти полной достоверности до почти полной недостоверности. ¬ соответствии с теорией веро€тностей достоверность выражаетс€ как Ђверо€тность=1ї (например, можно почти определенно сказать, что завтра взойдет солнце), а недостоверность как Ђверо€тность=0ї (например, предположение о том, что данному человеку сегодн€ на голову упадет метеор, €вл€етс€ настолько нереальным, что веро€тность этого событи€, по существу, сводитс€ к нулю).

    ќфицер информации поймет, что теоретически почти любое €вление возможно, и вместе с тем ему будет €сно, что по соображени€м практического характера следует заниматьс€ только теми €влени€ми, которые характеризуютс€ определенной степенью веро€тности. „ерчилль как-то сказал: ЂЌевозможно вести войну наверн€каї. –азведчик-исследователь поймет, что люди, которые в своих рассуждени€х и размышлени€х посто€нно опираютс€ на маловеро€тные €влени€, выраженные словами Ђвозможно, чтоЕї, лишь зр€ трат€т врем€. ¬ информационной работе не может получить сколько-нибудь широкого применени€ точка зрени€, согласно которой любую проблему можно решить одним махом.

    „еловек, мысл€щий с учетом требований теории веро€тностей, всегда критически относитс€ к следующему аргументу, часто выдвигаемому в спорах с целью прийти к соглашению: Ђ¬ конце концов вс€ разница сводитс€ к различию в степениї. ќн понимает, что различие в степени может на практике означать коренное отличие одного €влени€ от другого. Ќапример, предположим, что вы и € иностранцы, прибывшие на корабле в Ќью-…орк. я высадилс€ на берег, име€ п€ть центов в кармане, вы Ч тыс€чу долларов. ћы находимс€ в одинаковом положении. ” нас обоих есть деньги. –азличие в нашем положении только в степени, в количестве денег, которыми располагает каждый из нас.

    “от, кто мыслит категори€ми теории веро€тностей, добросовестно использует в работе возможности, св€занные с Ђрассчитанным рискомї. ќн не побоитс€ пойти на разумный риск. — другой стороны, он не обманывает самого себ€ и других, дела€ вид, что в работе его нет никакого риска. ќн отдает себе полный отчет в степени риска и заранее намечает, что следует предприн€ть, если имевшиес€ опасени€ подтверд€тс€ на практике. –асполага€ самым небольшим минимумом знаний в статистике, он может с большой пользой дл€ дела приблизительно определить степень риска.

    Ќеверо€тность

    „еловек, мысл€щий с учетом требований теории веро€тностей, поймет, что все врем€ случаютс€ совершенно неверо€тные €влени€. ѕри игре в бридж, как подсчитал ”ивер [72J, веро€тность получени€ при следующей сдаче именно тех карт, которые оказались у вас на руках сейчас, составл€ет 1: 635 013 599 600. “акова же веро€тность получени€ как посредственных карт, так и карт, состо€щих целиком из козырей. —кэрн [71] об этом пишет так:

    Ђѕрежде всего обнаруживаетс€, что тот факт, что вам вчера поразительно везло при игре в картыЕ не €вл€етс€ таким уж удивительным €влением. ѕри игре в крэпс игрок, поставивший на двух тузов и полагающий, что веро€тность по€влени€ этих карт при следующей сдаче равна 1: 30, считает себ€ счастливчиком, если два туза по€вл€лись подр€д при четырех сдачах, и он делал ставку на них все четыре раза. ќн счел бы себ€ еще более удачливым, если бы узнал, что веро€тность такой сдачи равна 1: 1 679 615Е »гроки забывают, что эта степень веро€тности выхода данных карт в среднем составл€ет один раз на 1 679 615 сдач. ќни забывают, что в тот вечер, когда несколько раз подр€д вышла пара тузов, одновременно проходили тыс€чи других игр в крэпс и карты сдавались несколько миллионов раз. Ѕолее удивительным было бы положение, при котором в какой-нибудь игре не вышла бы пара тузов четыре раза подр€д. “от факт, что эта удача выпала на вашу долю, означает только, что вы принимали участие именно в этой игреї.

    ќфицер информации, интересующийс€ теорией веро€тностей, поступит правильно, прочитав небольшую статью ”ивера [72], озаглавленную Ђ¬еро€тность, редкость, интерес, удивлениеї. ѕрочитав статью, разведчик поймет, почему ”ивер противопоставл€ет сто€щие в заголовке слова друг другу. ќн пишет:

    Ђ¬се ученые должны интересоватьс€ веро€тными €влени€ми; отнюдь не редко и, безусловно, с удивлением мы обнаруживаем ученых, которых удивл€ет тот факт, что неверо€тные €влени€ имеют место. ”ченые всегда вправе интересоватьс€ такими €влени€ми, но лишь в редких случа€х эти €влени€ должны вызывать у них удивлениеї.

     оррел€ци€ и совпадение

    ¬ приведенных выше примерах речь шла о единичных €влени€х. ѕри сравнительном изучении двух р€дов величин можно высчитать коэффициент коррел€ции между ними.

    Ќапример, на свободном рынке обычно наблюдаетс€ больша€ степень коррел€ции между размером урожа€ и рыночными ценами на соответствующую продукцию сельского хоз€йства. „асто коррел€ци€ привлекает наше внимание к причинно-следственным св€з€м, существующим между изучаемыми двум€ р€дами величин. ¬ области естественных и общественных наук установление существенной коррел€ции часто заставл€ет нас искать возможные св€зи между €влени€ми, которые в противном случае могли остатьс€ незамеченными. Ёто особенно характерно дл€ информационной работы.

    — точки зрени€ разведки весьма близким к коррел€ции €вл€етс€ положение, при котором несколько отдельных €влений весьма точно совпадают во времени. Ќапример, у человека, остановившегос€ в гостинице, когда он спал, украли п€ть тыс€ч долларов. ¬скоре после этого случа€ один из ночных сторожей гостиницы уплатил по закладной за свой дом и начал сорить деньгами. «десь действуют в соответствии с давно известным принципом: Post hoc, ergo propter hoc (Ђѕосле этого Ч следовательно, вследствие этогої). Ќеобходимо у€снить, какое значение имеет этот принцип.

    ќписанные нами три случа€ в равной мере могут привлечь внимание офицера информации и даже вызвать у него определенные сомнени€. ¬от эти три случа€:

    1)†коррел€ци€ двух р€дов событий;

    2)†совпадение во времени двух или нескольких событий;

    3)†случай, когда имеет место событие, которое a priori рассматриваетс€ как весьма неверо€тное (как в приведенном примере с картами, сдаваемыми при игре в бридж).

    ¬ каждом из трех случаев, естественно, могут иметь место или же могут быть придуманы самые нелепые коррел€ции. “ак, —эржент [78] пишет, что в северном полушарии существует обратна€ коррел€ци€ между среднемес€чной температурой воздуха и количеством букв в названии мес€ца. ћес€цы, содержащие много букв в названии,†Ч декабрь, €нварь и февраль Ч холодные. ћес€цы с короткими названи€ми Ч май, июнь, июль Ч жаркие. ¬ жизни имеетс€ бессчисленное количество забавныхї но бессмысленных случаев коррел€ций и совпадений.

    ¬опрос:  аким образом должен офицер информации использовать три указанных случа€? —ледует ли их игнорировать в св€зи с имеющими место нелепост€ми? »ли, с другой стороны, должен ли он считать, что они о чем-то свидетельствуют, поскольку данный высокий коэффициент коррел€ции или данное единичное €вление могли случайно иметь место только в одном из ста (или миллиона) случаев?

    ќтвет: ѕравильное решение этого вопроса не исчерпываетс€ выбором одного из двух предложенных выше выходов. ≈сли обсто€тельства оправдывают работу в данном направлении, офицер информации должен продолжить изучение вопроса.

     оррел€ци€, совпадение или необычное €вление сами по себе ничего не доказывают, но они могут привлечь внимание к отдельным вопросам и привести к дополнительному исследованию. ƒл€ разведки имеет значение только такое положение, при котором можно установить логическую св€зь между двум€ р€дами €влений или двум€ совпадающими во времени €влени€ми либо же дать разумное объ€снение какому-либо необычному единичному €влению. ƒл€ того чтобы вызвать интерес у разведки, необходимо открыть логическую св€зь между €влени€ми или дать им определенное объ€снение.

    ”айтхед [91] пишет:

    Ђ—ама€ распространенна€ ошибка св€зана с предположением о том, что в случае, когда проведены длительные и точные математические вычислени€, можно с полной уверенностью считать результаты этих вычислений применимыми к какому-либо €влению природыї.

    “аким образом, офицер информации, знакомый с теорией веро€тностей, правильно оценивает коррел€ции с высоким коэффициентом и в высшей степени необычные €влени€. ќн знает, как извлечь ту пользу, котора€ может в них заключатьс€. ≈сли данные €влени€ представл€ют интерес толькоих необычным характером, он не станет зр€ тратить врем€ на поиски причин, объ€сн€ющих, почему они имели место.

    –аспределение и дисперси€

    Ћюбой группе однородных измеримых величин, таких, например, как рост людей, коэффициент умственного развити€, размер заработной платы, свойственно €вление дисперсии: некоторые люди имеют высокий рост, другие низкий. „асто мы обнаруживаем, что нар€ду с существованием отдельных очень низких людей рост подавл€ющего большинства составл€ет примерно 1†м 75†см.

    „еловеку, мысл€щему с учетом теории веро€тностей, даже если он не знает высшей математики, знакома Ђкрива€ нормального распределени€ї, изображенна€ на рис.†5. Ќа этом рисунке отражена относительна€ частота повтор€емости определенного роста, коэффициента умственного развити€ и размера заработной платы дл€ любой данной группы €влений. –езультаты широкого исследовани€ группы однородных €влений, проведенного выборочным методом, должны графически выразитьс€ в виде кривой, изображенной на рис.†5. Ќаиболее часто повтор€ющиес€ значени€ должны сосредоточиватьс€ по обе стороны от линии, изображающей среднее арифметическое значение дл€ данных €влений.

    —тепень дисперсии может определ€тьс€ различными пут€ми: путем учета амплитуды, среднего квадратичного отклонени€, среднего отклонени€, веро€тной ошибки и т.†д. —оответствующие определени€ и формулы можно найти в любой книге по математической статистике (см. список литературы в конце книги).

    ≈сли результаты изучени€ частоты повтор€емости €влений какой-либо группы изображаютс€ в виде кривой, приведенной на рис.†6, офицер информации может с полным основанием считать, что фактически он изучал не одну, а две различные группы.

    –ис.†5.  рива€ нормального распределени€. »ллюстраци€ нормы среднего квадратичного отклонени€ и среднего значени€. –ис.†6. Ѕимодальна€ крива€ частоты.

    ќфицер информации, познакомившись с теорией веро€тностей, поймет, что при изучении фактического материала можно извлечь ценную дл€ разведки информацию с помощью такого Ђпараметраї, как среднее квадратичное отклонение. ќн поймет также, что извлечь пользу из большого количества цифр, например из тыс€чи цифр, едва ли удастс€, если не применить какой-либо обобщающий показатель Ч параметр. ѕомимо параметров, служащих дл€ определени€ степени дисперсии, имеютс€ параметры, характеризующие срединную тенденцию повтор€емости величин данной группы. —амыми важными параметрами такого рода €вл€ютс€ среднее арифметическое значение, медиана и мода. ¬се эти параметры иногда объедин€ют под общим названием Ђсреднее значениеї. Ёта категори€ €вл€етс€ довольно любопытной ¬ среднем значении получает выражение Ђлучшее из худшего и худшее из лучшегої.

    –уководству€сь приобретенным ранее" опытом, офицер информации, однако, никогда не принимает за чистую монету поверхностные рассуждени€, основанные на средних значени€х. ¬ отчетах компаний часто можно встретить следующие за€влени€:

    Ђ руг акционеров нашей компании весьма широк.  аждый акционер в среднем имеет 100 акцийї. ” многих создаетс€ впечатление, что очень большое количество акционеров имеет примерно по сто акций каждый. ѕриведенное выше за€вление обычно делаетс€ со специальной целью создать такое впечатление. ¬ действительности подавл€юща€ масса акций может находитьс€ в руках весьма узкой группы акционеров. ¬месте с тем правление компании могло провозгласить о своем намерении превратить рабочих и служащих в собственников компании и продать тыс€чам рабочих и служащих по 5Ч25 акций каждому. ¬ результате акции могут распредел€тьс€ следующим образом:


    ƒиректор јЕЕЕЕЕЕ.. 40 000 акций

    ƒиректор ЅЕЕЕЕЕЕ.. 25000 акций

    ƒиректор ¬ЕЕЕЕЕЕ.. 20 000 акций

    500 рабочих и служащих (по 20 акций у каждого) 10000 акций

    500 рабочих и служащих (по 10 акций у каждого) 5 000 акций


    1003 акционера владеютЕЕЕЕ..100 000 акций

    ¬ среднем каждый акционер имеет 99,7 акций.


    –азведчик, знакомый с теорией веро€тностей, понимает, что медиана или мода лучше выражают срединную тенденцию повтор€емости большого количества величин, чем среднее арифметическое значение.

    ѕожалуй, нагл€днее всего сравнительна€ характеристика среднего значени€, медианы и моды дана на схеме в книге ’аффа [73], воспроизведенной на рис.†7.

    –ис.†7. —реднее значение, медиана, мода.

    –азведчик, мысл€щий с учетом теории веро€тностей, понимает, что обычно отдельные величины группируютс€ вокруг определенного среднего значени€ и по мере удалени€ от этого среднего значени€ дисперси€ все более и более увеличиваетс€. ќн понимает, что величины, наиболее удаленные от среднего значени€, могут существенным образом отличатьс€ от основной массы величин данной группы. ¬ каждом конкретном случае он четко указывает, что его интересует прежде всего основна€ масса величин или крайние дл€ данной группы величины.

    Ќапример, разрабатыва€ курс лекций дл€ студентов, не следует ориентироватьс€ на самых способных или самых слабых студентов. Ћекции, которые могут усвоить самые слабые из 200 студентов первого курса, покажутс€ совершенно неудовлетворительными студентам со средними способност€ми, составл€ющими 90 процентов. “очно так же лекции, которые могут заинтересовать двух-трех наиболее способных студентов, не будут усвоены основной массой студентов.

    Ќапротив, при проектировании моста мы исходим из учета максимальной нагрузки. ћост может провалитьс€ под т€жестью максимальной, а не средней нагрузки.

    ¬ыборочный метод исследовани€

    ќфицер информации, знакомый с теорией веро€тностей и учитывающий широкую дисперсию внутри данной группы величин, будь то рост людей, дневна€ температура или точность артиллерийского огн€, €сно представл€ет себе, что, отобрав дес€ть величин из ста, он может случайно столкнутьс€ с крайними или средними дл€ данной группы показател€ми, например с самым высоким, самым низким или средним ростом людей изучаемой группы “акой разведчик обычно не делает окончательных выводов на основании изучени€ небольшой выборки без дополнительной работы над проблемой. ќн знает, что в информационной работе многие выводы приходитс€ делать на основе выборочного материала. ћатематическа€ статистика учит его, каким образом извлекать максимальную пользу из имеющихс€ выборок, допуска€ при этом минимум ошибок. „тобы понимать все это, ему не требуетс€ знать высшую математику.

    ќфицер информации знает, что внутри неоднородной группы величин можно обнаружить несколько величин, далеко отсто€щих в обоих направлени€х от среднего дл€ данной группы показател€. Ќапример, среди группы студентов могут встретитьс€ один-два чрезвычайно способных или крайне тупых студента. »з большого количества артиллерийских снар€дов, выпущенных по одной цели, один или два без вс€кой видимой причины упадут с большим перелетом или недолетом ¬ любой политической организации, религиозном или ином движении можно обнаружить небольшое количество фанатиков, взгл€ды которых все считают слишком крайними и поэтому неразумными. ћожно сказать, что нормальным €вл€етс€ такое положение, когда несколько процентов крайних дл€ данной группы величин €вл€ютс€ анормальными дл€ группы в целом.

    —тепень отклонени€ крайних величин от среднего дл€ данной группы показател€ зависит обычно от трех факторов. ѕрежде всего она €вно зависит от состава данной группы. ƒопустим, что в —Ўј в одном графстве живет 1000 человек в возрасте от 20 до 30 лет ћожно предположить, что среди них найдетс€ несколько человек с низким коэффициентом умственного развити€. ќднако, если вз€ть 1000 человек такого же возраста, получивших недавно степень доктора философии, среди них вы, конечно, не обнаружите такого отклонени€ от среднего коэффициента умственного развити€.

    ¬торым важным фактором €вл€етс€ размер изучаемой выборки или размер группы. ћы удивимс€ и нам покажетс€ забавным, если среди четырех студентов, живущих в одной комнате общежити€, один будет иметь рост 1†м 98†см, а другой только 1†м 52†см. ќднако, если вз€ть всех студентов колледжа, то наличие среди них двоих с таким различным ростом ни у кого не вызовет удивлени€. √овор€ другими словами, чем больше размер выборки, тем большей обычно будет амплитуда колебани€ показателей роста между самым высоким и самым низким. ѕри условии если несколько сравниваемых групп состо€т из жителей одного района, самый высокий человек в большой группе, веро€тно, окажетс€ выше самого высокого человека в маленькой группе. “очно так же дело будет обсто€ть с другими крайними величинами. “аким образом, математическа€ статистика дает нам простую и весьма полезную формулу, показывающую, что амплитуда колебаний (и, следовательно, величина крайностей) зависит от размера изучаемой выборки.

    “ретий фактор, определ€ющий предполагаемую степень отклонени€ крайних величин от среднего дл€ данной группы или Ђвыборкиї показател€ и имеющий дл€ нас практическое значение, св€зан с характером группы или Ђнаселени€ї, откуда была вз€та выборка. ≈сли не требовать особой точности, можно сказать, что некоторые группы людей, артиллерийских снар€дов, деталей машин и показателей температуры воздуха за несколько дней характеризует тенденци€ к единообразию. ƒругим группам свойственно в значительной мере многообразие и даже неустойчивость величин. — помощью формулы среднего квадратичного отклонени€ и других параметров математической статистики можно в простой и удобной форме выразить предполагаемые важные различи€ величин внутри данной группы.

    ћы повтор€ем, что часто решающее значение имеют крайние величины, как самые высокие (максимальна€ нагрузка), так и самые низкие (самое слабое звено цепи).

    „еловек, знакомый с теорией веро€тностей, всегда правильно сумеет оценить значение таких крайних величин. — помощью несложных вычислений он может определить, чего следует ожидать при данных услови€х, и соответствующим образом подготовитьс€. »спользование теории веро€тностей получает все более широкое распространение в промышленности, естественных науках и в некоторых област€х общественных наук. ¬ военном деле Ч в артиллерии Ч давно примен€етс€ пон€тие Ђверо€тна€ ошибкаї. “еори€ веро€тностей может получить самое широкое применение и в информационной работе стратегической разведки.

    ќпределение точности сведений, значени€ имеющихс€ различий и тенденций

    ћатематическа€ статистика окажет значительную помощь при решении указанных в заголовке задач. ѕрибегнув к ее содействию, офицер информации сможет извлечь максимум пользы из имеющихс€ сведений и избежать многих обычных ошибок. ¬сего этого можно достичь, зна€ математику в пределах элементарной алгебры.

    «доровое любопытство

    ћостеллер и Ѕуш [77] заканчивают написанную ими дл€ учебника социальной психологии прекрасную главу Ђ»збранные методы количественного анализаї следующими словами:

    ЂЌаучна€ статистика представл€ет в распор€жение исследовател€ методы, полезные дл€ проведени€ углубленной исследовательской работы. ќднако использование этих методов не освобождает от необходимости мыслить и трудитьс€. ќсновна€ цель обучени€ студентов статистике состоит в том, чтобы научить их статистически мыслить (курсив наш.†Ч ¬. ѕ.), а не просто заучить формулы математической статистикиЕї

    ¬ данном разделе книги мы следуем этому совету и пытаемс€ помочь развитию статистического мышлени€ как одного из условий успеха в информационной работе. »ными словами, мы стремимс€ научить читател€ мыслить категори€ми теории веро€тностей.

    ќфицер информации, не €вл€ющийс€ специалистом-математиком и желающий глубже изучить теорию веро€тностей и методы математической статистики, знание которых во многом может облегчить его работу, обнаружит, что большинство книг по этим вопросам оказывает на него €вно отрицательное вли€ние. ќзнакомление с этими книгами снижает у него интерес к указанным вопросам и не способствует их усвоению. ” него создаетс€ впечатление, что математическа€ статистика сводитс€ к массе формул из высшей математики и что изучить статистику абсолютно невозможно. ѕодобное впечатление €вл€етс€ ложным. –€довому работнику информационной службы, обладающему здоровым любопытством к рассматриваемым нами вопросам и серьезно стрем€щемус€ повысить свою квалификацию, мы рекомендуем познакомитьс€ с указанными ниже книгами в том пор€дке, как они перечислены.

    ’афф [73], Ђ ак обманывать с помощью статистикиї.  нига читаетс€ без особого умственного напр€жени€. ¬есьма попул€рно в ней показываетс€ практическа€ полезность применени€ теории веро€тностей.

    ћорони [69], Ђ‘акты из цифрї. ѕросто и в весьма доступной форме в книге рассматриваютс€ основные теоретические положени€, методы и формулы математической статистики. ќфицер информации может познакомитьс€ с наиболее простыми положени€ми этой книги. ¬ результате он без особого труда у€снит основные теоретические положени€ и методы математической статистики. ƒл€ того чтобы научитьс€ уверенно примен€ть эти методы, требуетс€ определенное врем€ и трудолюбие.

    Ћиндквист [74], ЂЌачальный курс статистикиї, пересмотренное издание; его же [75] Ђ нига дл€ чтени€ к начальному курсу статистикиї, пересмотренное издание.

    Ќейсвангер [76], ЂЁлементарные методы статистического анализа экономических данныхї.  нига предназначена дл€ начинающих. ¬ ней содержатс€ весьма детальные и доступные дл€ понимани€ разъ€снени€.

     охран, ћостеллер и “акей [79], Ђѕринципы выборочного методаї.

    ƒжеймсон [80] приводит р€д прекрасных примеров из современной практики, показывающих, насколько важно уметь примен€ть теорию веро€тностей дл€ решени€ оперативно-тактических задач.

    ќЅЋј—“№ ¬≈–ќя“Ќќ—“» Ч Ќ»„≈…Ќјя «≈ћЋя –ј«¬≈ƒ »

    ¬ период первой мировой войны никто в войсках не любил ничейную землю Ч пространство между окопами воюющих сторон. ќднако ночна€ разведка на ничейной земле приносила хорошие результаты. Ќесмотр€ на потери, та сторона, котора€ энергично занималась разведкой на ничейной земле, получала ценную разведывательную информацию и определенные тактические преимущества над противником. —торона, про€вл€вша€ нерешительность в проведении разведки в этой опасной полосе, оказывалась €вно в невыгодном положении. “очно так же дело обстоит с использованием в информационной работе большого количества неопределенных по своему характеру сведений. Ёто опасное, но благодарное поле де€тельности дл€ офицера информации.

    ѕриведем другой аналогичный пример. »звестный горный инженер ƒжон ’ейс ’эммонд, добившийс€ 50 лет тому назад выдающихс€ успехов в своей работе, одним из первых при оценке величины запасов руд систематически стал выдел€ть:

    разведанные запасы руды;

    веро€тные запасы руды;

    возможные запасы руды.

    ’эммонд обогатил своих хоз€ев, применив новый метод, в соответствии с которым при разведке руд он придавал серьезное значение учету веро€тных и возможных запасов руды. “очно так же и в информационной работе масса неопределенной информации, веро€тные и возможные запасы разведывательного сырь€ €вл€ютс€ благодарной дл€ исследовател€ ничейной землей, полной скрытых опасностей, требующей жертв, которую вместе с тем смелому и опытному офицеру информации имеет смысл изучать и использовать.

    ћногие не решаютс€ высказать в письменной форме свое мнение по какому-нибудь вопросу до тех пор, пока они не смогут показать, сославшись, возможно, на научные источники, что это мнение €вл€етс€ достаточно обоснованным. “от, кто отказываетс€ принимать решение до тех пор, пока не получит всех имеющихс€ фактов, в действительности принимает определенное решение, а именно Ч откладывает решение данного вопроса. ѕри решении тактических задач на карту часто нанос€тс€ позиции войск синих и красных и ставитс€ задача: Ђќпределить, какое решение должен прин€ть командующий синих в 9.00 22 мартаї. ќсновную трудность командующий войсками синих видит в выборе момента дл€ прин€ти€ решени€.  аким минимумом разведывательных сведений должен располагать командующий дл€ прин€ти€ решени€? ≈сли он захочет дождатьс€ получени€ от разведки исчерпывающих сведений, ему, безусловно, придетс€ ждать до бесконечности.

    ‘он ћольтке старший писал о военных действи€х:

    Ђѕри любых услови€х необходимо исходить из создавшейс€ обстановки, полной неизвестного и не€сного, затем надо трезво взвесить известные всем факты, построить догадку относительно скрытых факторов, быстро прин€ть решение и без колебаний действовать в соответствии с этим решениемї [7].

    ѕриведенна€ цитата подчеркивает одно положение, весьма непри€тное дл€ излишне щепетильных и стрем€щихс€ к полному совершенству людей. —уть этого положени€ состоит в следующем: наша разведывательна€ информаци€ никогда не бывает безупречной. ѕравительственные органы всегда принимают решени€ на основе неполной информации. ≈сли в правительственном органе за€вл€ют: Ђћы ничего не будем предпринимать по вопросу об импорте јркадии до получени€ дополнительной информацииї, те, по существу, там принимают решение, исход€щее из предположени€, что с данным вопросом можно подождать.

    Ќекоторые выводы, к которым мы приходим в повседневной жизни, основаны на объективных фактах. ¬ основе многих выводов лежат мнени€, которые мы не можем подкрепить какими-либо фактами. Ќекоторые выводы основаны на фактах и мнени€х. “ак же обстоит дело и в информационной работе, и оно всегда будет обсто€ть именно так.

    √овор€т, что работники информационной службы не должны делать выводы, Ђне подкрепленные фактамиї.  онечно, мы предпочли бы иметь дело с фактами, которые можно всем продемонстрировать. ќднако после того, как запас фактов исчерпан, необходимо полностью использовать высказываемые мнени€. Ёто означает, что у нас всегда должны быть люди, способные высказать самые компетентные суждени€ по данному вопросу.

    ћнение офицера информации, хорошо осведомленного о данной стране и разбирающегос€ в соответствующих естественных и общественных науках, обладающего опытом информационной работы и доказавшего, что он умеет трезво и разумно судить об изучаемых €влени€х, €вл€етс€ дл€ разведки весьма ценным капиталом. »нформационна€ служба разведки должна следить за тем, чтобы лицам, пользующимс€ ее документами, было €сно, какие разделы этих документов составлены преимущественно на основе мнений. »звин€тьс€ за наличие таких разделов не об€зательно.

    ћнени€, так же как и другие важнейшие элементы разведывательной информации, необходимо подвергать критическому разбору. Ћюди, высказавшие мнени€, должны доказывать их правильность.

    Ќесколько перефразировав приведенное выше высказывание ћольтке, мы можем применить его к практике информационной работы. ћы можем сказать: Ђ—делав все возможное дл€ того, чтобы заранее собрать необходимые сведени€, трезво взвесьте известные вам факты, дайте оценку скрытым от вас факторам, быстро примите решение и продолжайте воеватьї. (ћы считаем, что именно это имел прежде всего в виду ћольтке.) ¬ результате перефразировани€ высказывание ћольтке было улучшено в двух отношени€х. ¬о-первых, в новом варианте мы подчеркиваем, что дл€ успеха информационной работы стратегической разведки необходимо заблаговременно в плановом пор€дке проводить соответствующие подготовительные меропри€ти€. ¬о-вторых, мы устран€ем слово Ђдогадкаї Ч ужасное слово, которое всегда режет слух.

    ≈сли серьезно разобратьс€ в вопросе, мы увидим, что офицер информации никогда не строит догадок в том смысле, что он не принимает решений, полага€сь на чистую случайность, как это делает человек, гадающий, как упадет подброшенна€ им монета. ѕо любому важному вопросу офицер информации должен иметь под рукой самые надежные сведени€, которые должны быть хорошо систематизированы, с тем чтобы он мог в короткий срок представить в письменной или устной форме продуманные соображени€ по данному вопросу.

    Ќам хочетс€ подчеркнуть, что информационна€ работа не должна ограничиватьс€ областью полной определенности, где все выводы могут основыватьс€ непосредственно на прочной основе достоверных фактов. –азведка должна охотно вторгатьс€ в благодарную область ничейной земли Ч веро€тности. ќна должна полностью использовать такой ценный капитал, как Ђпродуманные мнени€ї, при условии, если составитель информационного документа указывает тем, дл€ кого он предназначаетс€, какие выводы основаны на одних мнени€х и какова степень правильности этих мнений.

    ѕ–ј¬»Ћќ “–≈’ „ј—“≈…

    ѕример статистического распределени€

    ¬первые € услышал о правиле трех частей от одного местного работника министерства сельского хоз€йства, который думал, что он сделал великое открытие.

    ¬ об€занности этого работника входило помогать фермерам своего района лучше вести хоз€йство Ч использовать дл€ посева лучшие сорта пшеницы, примен€ть больше удобрений и т.†п. ¬рем€ от времени он проводил по вечерам беседы, распростран€л специальную литературу и другими способами пропагандировал передовые методы ведени€ сельского хоз€йства. ќн рассказал мне, что, несмотр€ на все старани€, ему никогда не удавалось сразу убедить больше одной трети наиболее передовых фермеров прин€ть его рекомендации. ѕозже к этим более прогрессивным хоз€евам присоединилась еще одна часть фермеров. ѕоследн€€ часть наиболее отсталых фермеров не желала вводить никаких улучшений. –ано или поздно в силу определенных экономических факторов последние разор€лись и лишались своих ферм.

    ¬ другой раз такие же соображени€ высказал мне один опытный педагог, профессор университета. ќн говорил о гом, что в первые годы после второй мировой войны в колледж в св€зи с прин€тием так называемого Ђ—олдатского билл€ о правахї принимали слишком много студентов. ѕри таком большом количестве студентов было трудно, а зачастую невозможно хорошо организовать преподавание. ѕрофессор сказал мне: Ђ¬ таких услови€х, вы не можете, как это обычно делаетс€, уделить достаточное внимание каждому студенту. ѕриходитс€ планировать врем€ таким образом, чтобы расходовать его с наибольшей пользой.'

    ¬ самом начале работы вы€вите наиболее способных студентов, составл€ющих первую четверть группы. Ётими студентами в дальнейшем можно не заниматьс€. ќни в состо€нии все усвоить сами и наверн€ка сдадут экзамены.

    «атем как можно скорее вы€вите самых слабых студентов, составл€ющих последнюю четверть группы. Ќа них не следует зр€ тратить врем€. ќни не принесут славы ни вам, ни университету. ¬еро€тно, им не удастс€ получить диплом инженера.

    „тобы расходовать свое врем€ с максимальным эффектом, тратьте его почти целиком на студентов со средними способност€ми, составл€ющими половину группы. ќни нуждаютс€ в вашей помощи и обладают достаточными способност€ми, чтобы извлечь из нее пользуї.

    ѕриведем последний пример, о котором автору довелось где-то читать[58]. ћолодой врач-терапевт в начале своей медицинской карьеры был подавлен легшей на него ответственностью за жизнь и здоровье своих пациентов. ƒругой пожилой врач успокаивал своего молодого коллегу примерно так: Ђ¬ам не следует беспокоитьс€ за здоровье всех своих пациентов “реть€ часть их не страдает от какого-либо серьезного заболевани€. ѕрирода исцелит их с помощью или без помощи ваших лекарств. ¬тора€ треть страдает неизлечимыми болезн€ми. ¬ы не можете существенным образом изменить ход их болезни. ќстаетс€ еще одна треть пациентов, которые нуждаютс€ в вашей помощи и за которых вам только и следует беспокоитьс€ї.

    –азделение любой изучаемой группы людей или организаций на три части практически полезно и помогает у€снить €вление Ђдисперсииї, свойственное любому развивающемус€ обществу и €вл€ющеес€ важнейшим элементом математической статистики. — помощью этого метода мы выдел€ем в рамках любой данной группы руководителей людей, которые занимают положение в середине группы и со временем воспримут передовые методы, и, наконец, людей, плетущихс€ в хвосте –ано или поздно в силу экономической или интеллектуальной конкуренции либо же в результате болезни последн€€ часть группы исчезает Ётот метод помогает работникам информации пон€ть многочисленные проблемы, с которыми они сталкиваютс€, а также определить, в каком направлении могут изменитьс€ действующие в насто€щее врем€ факторы.

    Ќаселение любой данной страны удобно рассматривать, разделив его на три части. ’от€, конечно, трудно определенно сказать, где должны проходить разграничительные линии между ними. — точки зрени€ статистики ближе к истине будет разделение на верхнюю четверть, среднюю половину и нижнюю четверть. ” специалиста-статистика это деление будет звучать более научно, поскольку он применит термин Ђквартилиї. —редн€€ половина у него будет называтьс€ Ђмеждуквартильным промежуткомї (рис.†5), столь милым сердцу статистиков старой школы.

    ¬ течение столети€ первый и второй законы термодинамики направл€ли развитие мысли в области естественных наук. Ѕыть может, описанное нами правило трех частей заслуживает того, чтобы его назвать первым законом человеческой динамики. ¬озможно, этот закон окажет аналогичное вли€ние на развитие общественных наук.

    ѕ–»ћ≈Ќ≈Ќ»≈ “≈ќ–»» ¬≈–ќя“Ќќ—“≈…, ƒќ¬≈ƒ≈ЌЌќ≈ ƒќ  –ј…Ќќ—“»

    ¬ качестве примера применени€ теории веро€тностей познакомьтесь с правилом є†816 из книги покойного √енри ”ивера [80 ј].

    ѕравило є†816. ќтносительно новых идей.

    ¬стретившись с новой идеей, вы скорее всего поступите правильно, если выскажетесь против нее.

    ќсновани€:

    1.†¬озможно, это нехороша€ иде€. Ќовые идеи редко бывают хорошими.

    2.†ƒаже если это хороша€ иде€, ее ценность, возможно, никогда не удастс€ проверить на практике.

    3.†ƒаже если это хороша€ иде€ и она будет испытана, возможно, ее не удастс€ сразу претворить в жизнь.

    4.†ƒаже если это хороша€ иде€, если ее испытывали и она удачно претворена в жизнь, всегда можно будет найти против нее достаточно других возражений.

    ѕоэтому, встретившись с новой идеей, вы скорее всего поступите правильно (или, во вс€ком случае, не будете рисковать), если пр€мо и определенно выскажетесь против нее.

    — точки зрени€ формальной логики теоретические основы приведенных выше рассуждений правильны.

    ќднако можно выставить вполне резонные доводы в обоснование и противоположной точки зрени€, состо€щей в том, что разумно поступает тот, кто с вниманием относитс€ к новым иде€м и изучает наиболее многообещающие из них. ƒанна€ точка зрени€ не менее логична, чем правило є†816, и может принести больше пользы, если ею руководствоватьс€ на практике.

    ѕравило є†816 игнорирует два соображени€, которые всегда следует иметь в виду, примен€€ на практике теорию веро€тностей. ¬ св€зи с данным примером эти соображени€ состо€т в следующем.

    ¬о-первых, польза от успешного осуществлени€ одной новой идеи часто превышает издержки, св€занные с проверкой сотен неудачных идей.

    ¬о-вторых, автор правила є†816 Ђстремитс€ быть благоразумнее, чем этого требует разумї. »ными словами, он строит свои выводы, исход€ только из возможностей, веро€тность реализации которых не подвергает всесторонней проверке, как того требует здравый смысл.

    ћатематическа€ статистика и теори€ веро€тностей не могут сами по себе обеспечить достаточно широкой основы дл€ решени€ как информационных проблем в разведке, так и практических проблем в других област€х. ¬ определенный момент должны сыграть свою роль разум и здравый смысл.

    ѕри решении любого вопроса, св€занного с применением статистики, в момент, когда вам надо сделать выводы, немедленно за€вл€ет свои права здравый смысл. Ёто неизбежно. ƒл€ многих Ч это причина посто€нного раздражени€. ќтсюда необходимость здравого смысла еще раз подчеркивает особую роль опытных разведчиков во всех случа€х, когда требуетс€ принимать практические решени€, определ€ющие успех информационной работы.

    –аздел 2. ¬џ–ј∆≈Ќ»≈ ƒќ—“ќ¬≈–Ќќ—“»

    „асто невозможно дать разумный ответ на разумный вопрос, не прибега€ к категори€м теории веро€тностей.

    ¬џ–ј∆≈Ќ»≈ —“≈ѕ≈Ќ» ƒќ—“ќ¬≈–Ќќ—“» »Ќ‘ќ–ћј÷»»

    ¬о многих област€х де€тельности, помимо информационной работы в разведке, естественных и общественных наук, автор обычно уверен в надежности привлеченных им фактов и сделанных выводов и, можно сказать, Ђне испытывает сколько-нибудь оправданных сомненийї на этот счет, иначе он не станет опубликовывать свою работу. Ќапротив, в разведке в силу сто€щих перед ней задач приходитс€ готовить информационные документы и делать в них соответствующие выводы, основыва€сь на данных, которые часто имеют очень малую степень достоверности.

    ƒокументы, написанные на основе неполных сведений и содержащие сомнительные выводы, бывают весьма полезны дл€ разведки и лиц, ответственных за прин€тие политических решений, не потому, что в них случайно делаютс€ правильные догадки, а потому, что в них собрано все, что нам известно по данному вопросу, а также потому, что в них проводитс€ четка€ грань между тем, что мы знаем и чего не знаем

    ƒействи€, которые предпримет познакомившийс€ с информационным документом человек, будь то другой разведчик или лицо, ответственное за выработку политики,†Ч естественно, в огромной мере завис€т от степени достоверности информации, содержащейс€ в этом документе. Ќекоторые факты можно без вс€ких колебаний считать достоверными. ƒругие же, хот€ и правдоподобны, представл€ютс€ тем не менее весьма сомнительными. ѕоэтому составитель информационного документа об€зан определить степень достоверности приводимой в нем информации и довести об этом до сведени€ лиц, читающих документ.

    Ѕуквенно-цифрова€ система определени€ достоверности сведений

    ƒл€ оценки надежности источника сведений и достоверности самих сведений был разработан условный код, известный под названием буквенно-цифровой системы. Ќадежность источника сведений в соответствии с этой системой обозначаетс€ буквами от ј до ≈, достоверность сведенийЧ цифрами от 1 до 6. Ќиже приводитс€ расшифровка обозначений этого кода.


    Ќадежность источника

    ј Ч абсолютно надежный источник,

    Ѕ Ч обычно надежный источник,

    ¬ Ч довольно надежный источник,

    √ Ч не всегда надежный источник,

    ƒ Ч ненадежный источник,

    ≈ Ч надежность источника нельз€ определить.


    ƒостоверность сведений

    1.†ƒостоверность сведений подтверждаетс€ данными из других источников.

    2.†—ведени€, веро€тно, правильны.

    3.†—ведени€, возможно, правильны.

    4.†—омнительные сведени€.

    5.†—ведени€ неправдоподобны.

    6.†ƒостоверность сведений нельз€ установить.


    ѕомимо создани€ этой простой системы оценки надежности источника, почти ничего не было сделано, чтобы облегчить выражение степени определенности и достоверности сведений, содержащихс€ в документах разведки, а также дл€ установлени€ взаимопонимани€ между составител€ми разведывательной информации и теми, кто ею пользуетс€. Ќапротив, тот факт, что в информационной работе приходитс€ иметь дело преимущественно с ненадежными источниками, использовалс€ при составлении некоторых документов дл€ оправдани€ нечеткости в оценке достоверности сведений.

    ¬ качестве примера можно указать на использование в информационных документах такого недопустимого выражени€: Ђ—ообщают, чтоЕї Ёто выражение не сопровождаетс€ какими-либо дополнительными разъ€снени€ми, кото-' рые помогли бы читателю у€снить характер сведений. —оставителю информационного документа, конечно в определенной мере, известна степень достоверности приводимых им сведений. ќн должен сообщить об этом тем, кто будет читать документ. ¬ противном случае этот документ не заслуживает внимани€. —оставитель документа может по крайней мере писать следующим образом: Ђ ак сообщают перебежчики, показани€ которых, по-видимому, €вл€ютс€ достовернымиЕї, или Ђ ак сообщает местна€ прессаЕї, или Ђ ак сообщают туристыЕї и т.†д.

    ѕриведем другой пример неудачного выражени€. »ногда пишут: Ђ¬озможно, чтоЕї, не определ€€ при этом веро€тность описываемого €влени€. –азведчик, изучивший €вление, о котором он пишет, имеет определенные основани€, чтобы судить о веро€тности или неверо€тности данного €влени€. »ногда стоит задуматьс€ над тем, что внешне значительные фразы бывают совершенно бессмысленными. ¬з€ть, к примеру, хот€ бы такую фразу: Ђ¬озможно, что в данный момент в  уртэнии какой-нибудь инженер, склонившись над чертежной доской, работает над созданием нового оружи€, с помощью которого можно стереть с лица земли значительную часть оборонительных укреплений —оединенных Ўтатовї. –азве можно представить себе в качестве основы дл€ выработки политического курса и практических меропри€тий что-либо более бесполезное, чем така€ фраза?

    ¬ информационных документах используютс€ иногда и другие, приводимые ниже выражени€: Ђ¬еро€тно, чтоЕї, Ђ¬есьма веро€тно, чтоЕї и т.†д. явление можно считать Ђверо€тнымї при 51 шансе за и 49 против; точно так же Ђверо€тнымї считаетс€ €вление при 999 шансах из 1000. ”потребл€ютс€ и такие столь же не€сные выражени€: Ђ»меетс€ много шансов, чтоЕї, ЂЎансы говор€т в пользу того, чтоЕї и т.†д. —оставитель информационного документа обычно имеет более четкое представление о степени веро€тности описываемых €влений, о чем ему следует сообщить тем, кто будет читать документ, не претенду€ при этом на такую точность, которой нельз€ обеспечить.

    —хема  ента

    „тобы показать графически все степени достоверности сведений от совершенно достоверных до совершенно недостоверных и дать каждой степени соответствующее определение, Ўерман  ент составил схему, воспроизводимую нами на рис.†8, котора€ дает нагл€дную классификацию сведений с точки зрени€ степени их достоверности. —хема  ента определенно поможет составителю информационного документа полностью довести до сведени€ лиц, которым предназначаетс€ этот документ, степень достоверности приводимых в нем сведений.

    –ис.†8. —хема  ента, иллюстрирующа€ степень достоверности информации. Ќоменклатура

    –азведчики стрем€тс€ в составл€емых ими документах указывать степень надежности использованных источников и достоверности приведенных сведений. ƒл€ этого необходимо, чтобы документы составл€лись в точных выражени€х, одинаково понимаемых как автором документа, так и тем, кто будет его читать.

    ѕо степени достоверности сведени€ целесообразно подраздел€ть на следующие виды.

    ѕочти определенно, что сведени€ достоверны

    (шансы: за Ч 9 или более, против Ч 1 или менее)

    –авнозначные выражени€:

    ѕримечание:  атегорическое утверждение, касающеес€ таких фактов, €влений, проверить которые €вно невозможно, выражаетс€ обычно в следующей фразе: Ђћожно почти определенно сказать, чтоЕї   этому виду информации относитс€ любое категорическое утверждение относительно будущего:

    Ђ”казывают, чтоЕї

    Ђћы полагаем, чтоЕї

    Ђќчевидно, чтоЕї (или Ђясно, чтоЕї)

    Ђѕочти нет сомнений, чтоЕї (или ЂЌесомненно, чтоЕї)

    »меетс€ много шансов, что сведени€ достоверны

    (примерно 3 шанса за и 1 Ч против)

    –авнозначные выражени€:

    Ђ¬еро€тно, чтоЕї (или другие выражени€, близкие к пон€тию Ђверо€тної)

    Ђ¬полне веро€тно, чтоЕї

    Ђѕохоже, чтоЕї

    Ђ ажетс€, чтоЕї

    Ђƒолжно бытьї

    Ђѕредполагаетс€, чтоЕї (или Ђќжидаетс€, чтоЕї)

    ЂЋогично будет предположить, чтоЕї

    Ђ–азумно будет сделать вывод, чтоЕї

    Ўансы за и против того, что сведени€ достоверна, примерно равны

    (шансы: за Ч1, против Ч 1, или 50: 50)

    »меетс€ много шансов, что сведени€ недостоверны

    (примерно 1 шанс Ч за и 3 Ч против)

    ѕочти определенно Ч сведени€ недостоверны

    (примерно 1 шанс за и 9 и более против)

    –авнозначные выражени€:

    ƒл€ двух последних видов те же, что дл€ первых двух, только с добавлением Ђнеї или другого отрицани€.

    Ќеопределенные сведени€

    “олько в том случае, если составитель информационного документа не желает даже приблизительно определить степень достоверности содержащихс€ в нем сведений, он может без вс€ких разъ€снений использовать следующие выражени€:

    Ђ¬озможно, чтоЕї

    Ђћожет бытьЕї (форму Ђможет бытьї следует использовать только в условных предложени€х)

    ЂЁто могло иметь местоЕї

    ћорзе и  имболл [81], рассматрива€ вопрос о Ђпоказател€х эффективностиї, примен€емых в исследовани€х операций[59], пишут: Ђ—ледует подчеркнуть, что константы, используемые при анализе оперативных вопросов, полезны, несмотр€ на то, что они нос€т сугубо приблизительный характер. ƒело втом, что в результате использовани€ метода исследовани€ операций обычно удаетс€ добитьс€ уточнени€ констант на 3, 10 и более единицЕї

    («атем указанные авторы характеризуют мышление приближенными пон€ти€ми, применение которых дает различные результаты, отличающиес€ друг от друга на множитель 3 или более, как Ђхемибельное мышлениеї, и объ€сн€ют этот термин, имеющий математическое происхождение.)

    Ђѕри предварительном анализе операции обычно бывает достаточно определить константу с точностью до 1/3.

    ’емибельное мышление чрезвычайно полезно во всех област€х науки, и применение его вошло в привычку у большинства крупных ученых. ќно особенно полезно при проведении исследований операцийї.

    ѕрактика показывает, что применение теории веро€тностей и методов математической статистики дает замечательные результаты в исследовани€х операций. »меющиес€ данные говор€т о том, что систематическое применение этих методов в информационной работе будет не менее полезным. ¬опрос об исследовани€х операций в наше врем€ обсто€тельно рассматриваетс€ в статье полковника —. ƒжилмэна [82].

    »сследовани€ операций свод€тс€ к применению методов математического анализа дл€ изучени€ стратегических, тактических и технических военных проблем. ѕри этом в полной мере используютс€ военные знани€ и здравый смысл. Ќовых результатов в этой области удаетс€ достичь благодар€ соединению методов военной науки с методами математического анализа. ѕо мере возможности результаты исследований выражаютс€ в количественных показател€х. “ермин Ђисследовани€ операцийї в насто€щее врем€ примен€етс€ также в промышленности. «десь он включает в себ€ многие инженерно-технические методы, плодотворно примен€вшиес€ в течение многих лет.

    √лава 7

    ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»≈

    Ќе скажет и маг мудрейший,

    „то ждет мен€ в Ћионе,

     оль до Ћиона

    ѕуть Ч сто лье.

    “уман будущего. ѕ€ть основных факторов, обусловливающих успех предвидени€. Ќеобходимые знани€. ќбщие принципы предвидени€.  омпетентность составител€ информационного документа.  оллективное предвидение. ”чет решающих моментов. “иповые формы разведывательных прогнозов.

    “”ћјЌ Ѕ”ƒ”ў≈√ќ

    ¬се виды разведки про€вл€ют значительный интерес к будущему.

    ¬ойскова€ разведка почти всегда интересуетс€ ближайшим будущим, в то врем€ как интересы стратегической разведки св€заны с более отдаленным будущим. ”читыва€ колоссальные изменени€, которые могут произойти в будущем в производстве вооружени€, развитии промышленности и в политике, и необходимость подготовитьс€ к этим изменени€м, мы должны все настойчивее старатьс€ проникнуть в тайны будущего, отдаленного от нас 25 и даже 50 годами.

    „асто, когда речь идет о насто€щем, нас фактически в большой мере интересует ближайшее будущее. ¬се составл€емые нами планы касаютс€ будущего. Ўвин [7] пишет: Ђѕон€тие Дчто есть" не имело бы существенного значени€, если бы оно не содержало в зародыше пон€ти€ Дчто будет"ї. –апопорт [70] €рко выразил эту же мысль в следующих словах: ЂЌасто€щее, €вл€ющеес€ концентрированным выражением прошедшего, вли€ет на будущееї.

    ¬ вопросе о предвидении существует много путаницы. ћы обнаруживаем, что в одной и той же фразе речь может идти о предвидении как в естественных, так и в общественных науках, тогда как между этими двум€ видами предвидени€ имеетс€ очень мало общего и само слово Ђпредвидениеї имеет различный смысл в каждом из этих двух случаев.

    ¬ соответствии с цел€ми насто€щего исследовани€ полезно будет рассмотреть различи€ между предвидением в области общественных отношений и предвидением в естественных науках.

    ћало кто представл€ет себе, с какими трудност€ми сталкиваетс€ человек, вз€вшийс€ предсказать какое-либо €вление из области человеческих взаимоотношений. Ёти трудности стремительно возрастают по мере того, как мы пытаемс€ глубже загл€нуть в будущее.  ажда€ не€сность порождает массу новых не€сностей, и путаница усиливаетс€ тем больше, чем глубже мы пытаемс€ проникнуть в тайны будущего. ƒл€ того чтобы в полной мере пон€ть, какие не€сности встречаютс€ на пути предсказывани€, читатель может спросить самого себ€, на каких услови€х он согласилс€ бы заключить пари о том, что определенное событие произойдет в будущем.

    ƒавайте рассмотрим пример, касающийс€ —Ўј. ≈сли в августе 1955 года € захотел бы заключить пари о том, кто будет избран президентом —оединенных Ўтатов јмерики в 1956 году, ставки за и против определенного кандидата могли бы оказатьс€ равными и вр€д ли мои шансы правильно предсказать исход выборов были бы больше чем 1:2. ј если бы € заключил пари о том, что определенный человек будет избран президентом в 1960 году, то каждому €сно, что € оказалс€ бы в более трудном положении, так как за четыре коротких года обстановка в огромной мере изменилась бы.  андидату, который мог быть избран в 1960 году, в 1955 году должно было бы быть минимум 30 лет.   этому времени он завоевал известность в своем родном городе или штате и, возможно, о нем узнали широкие круги общественности. “ем не менее очень мало шансов, что какой-то из нынешних кандидатов будет в 1960 году избран президентом.

    „итатель может сам оценить положение. ƒопустим, заключа€ пари в 1955 году о том, что определенный кандидат будет избран президентом в 1960 году, можно сделать ставку примерно 1: 5. ѕрименительно к выборам 1970 года ставка превысит 1: 500.

    ћы разобрали простой пример, касающийс€ €влени€, с которым мы все знакомы, а именно избрани€ коренного американца, достигшего зрелого возраста, президентом —оединенных Ўтатов. Ќаше предсказание не св€зано с событи€ми в —ибири, где мало кто из американцев бывал; нам не приходитс€ иметь дело с незнакомым общественным строем или таинственным спутником земли. ќднако, если в рассмотренном случае вопрос будет поставлен в совершенно категорической форме Ђ акую ставку вы готовы сделать?ї, ставки против избрани€ любого данного кандидата, безусловно, превыс€т 500: 1.

    ќбраща€сь к предвидению в других област€х, мы видим, насколько примитивными и ошибочными были некоторые наши прогнозы. ¬озможно, что предсказани€, которые мы делаем в насто€щее врем€, окажутс€ не менее ошибочными, если мы не приложим серьезных усилий дл€ усовершенствовани€ искусства предвидени€ и не добьемс€ значительного прогресса в этой области, где мы имеем так мало шансов на успех.

    —ледует еще раз отметить, что в области общественных отношений со временем по€вл€етс€ р€д факторов, некоторые из которых трудно, а другие и вовсе невозможно предвидеть. »менно поэтому некоторые наши прогнозы не оправдываютс€. ќдни из этих факторов оказывают пр€мое воздействие на изучаемое €вление; другие Ч косвенное, а в результате возникает совершенно непредвиденна€ обстановка.   числу таких факторов относ€тс€ революции, наводнени€, ураганы, неурожаи, новые достижени€ в использовании атомной энергии и управл€емых снар€дов, движение антиколониализма, инфл€ци€. ¬сегда следует помнить о возможности по€влени€ таких неожиданных факторов.

    “уман войны справедливо считаетс€ одним из факторов, оказывающих воздействие на исход военных действий. “акое же значение имеет дл€ разведки и туман будущего. Ќельз€ сказать, что этот туман густой, но он распростран€етс€ повсюду. ѕредметы, расположенные в непосредственной близости от нас, мы видим через этот туман совершенно отчетливо. ѕредметы, расположенные на большом рассто€нии, мы видим €вно хуже. ¬ некоторых направлени€х видимость лучше, в других хуже. Ќекоторые предметы видны лучше, другие хуже, точно так же как в насто€щем тумане. Ќа определенном рассто€нии туман будущего практически уже ничего не позвол€ет различать.

    »нформационна€ служба нашей стратегической разведки обычно недооценивала ту не€сность положени€, котора€ порождаетс€ туманом будущего. «а исключением отдельных случаев, мы удивительно мало сделали, чтобы научитьс€ лучше видеть в этом Ђтуманеї.

    ƒавайте теперь обратимс€ к другой области, коренным образом отличающейс€ от сферы общественных отношений, в которой ни одно €вление в точности не повтор€етс€. ƒавайте загл€нем в область физических наук, где часто примен€етс€ термин Ђпредсказаниеї. Ќапример, говор€т, что ценность гипотезы состоит в том, что она помогает нам Ђпредсказыватьї то, что произойдет. ѕриведем простейший пример. ≈сли вз€ть закрытый сосуд, не полностью наполненный чистой водой, и нагреть его до определенной температуры, можно знать наперед, каким будет давление в сосуде.

    јвтор просит читателей отметить, что в данном случае термин Ђпредсказаниеї имеет не тот смысл, который вкладывалс€ в него в начале главы. ¬ данном случае автор не имеет в виду, что ему известно то, что произойдет в будущем. ќн хочет сказать, что ему известно то, что всегда происходило, происходит и будет происходить. ћои знани€ о результатах данного эксперимента точны и неизменны независимо от того, подвергалс€ ли закрытый сосуд нагреванию 500 лет назад, сегодн€ или его будут нагревать завтра либо же через 500 лет. я знаю, что происходит в любом из этих случаев. “аков смысл термина Ђпредсказаниеї, когда речь не идет о будущем. «нани€ об исходе эксперимента не станов€тс€ менее достоверными от того, что его осуществление отодвигаетс€ дальше в будущее[60].

    ћожно, между прочим, отметить, что обсто€тельства, обычно вли€ющие на предсказание в информации, не имеют абсолютно никакого значени€ дл€ предсказани€ в области физических наук. јбсолютно безразлично, производитс€ ли физический эксперимент коммунистом или капиталистом, в јнглии или в —ибири, за 500 лет до рождества ’ристова или в 2500 году нашей эры. »ногда в одном и том же предложении или абзаце речь идет одновременно о предсказани€х в области физических наук и общественных отношений. ¬ одном абзаце иногда предсказываютс€ затмение солнца и результаты выборов. ¬з€тые вместе эти два предсказани€ не имеют никакой практической ценности. —оединение этих предсказаний порождает путаницу, поскольку смешиваютс€ €влени€, имеющие лишь внешнее сходство и коренным образом отличающиес€ друг от друга.

    ¬ промежутке между двум€ рассмотренными нами четкими значени€ми пон€ти€ Ђпредсказаниеї имеютс€ различные другие смысловые оттенки этого термина. ћожно начать с такого оттенка, когда речь преимущественно идет о знании того, что всегда происходит, как, например, в случае, когда мы говорим о применении какого-либо общего Ђзаконаї общественных наук; здесь в отличие от случаев изучени€ единичных €влений нас почти не интересует, что произойдет в будущем. ƒалее мы постепенно переходим к таким оттенкам пон€ти€ Ђпредсказани€ї, которые упор делают на то, что произойдет в будущем. ¬ таком смысле это пон€тие употребл€етс€, например, в информационной работе стратегической разведки.

    ѕример предсказани€ первого рода. ћы можем предсказать процент смертных случаев среди лиц, больных определенной болезнью в услови€х современного цивилизованного общества. ѕри этом мы исходим из знани€ обычной смертности от этой болезни в современных услови€х. ƒопустим известный нам процент смертности среди больных туберкулезом соответствовал данным о смертности среди них за прошлый*год и за текущий год. ¬ будущем году уровень смертности останетс€ без существенных изменений. ќднако он был совершенно иным сто лет назад и будет абсолютно другим через сто лет благодар€ развитию медицины.

    ѕример предсказани€ второго рода. ћногие преданные своему делу социологи пытаютс€ открыть Ђзаконыї в каждой из общественных наук, с тем чтобы получить возможность предсказывать, что произойдет при данных услови€х (име€ в виду то, что обычно происходит). “ак, например, в области экономики непрерывный рост государственного долга приводит к инфл€ции; в политической жизни в услови€х демократического стро€ т€желое экономическое положение страны приводит к смене правительства. «аконы науки должны выражать общие истины, в равной мере применимые п€ть лет назад, сегодн€ и через п€ть лет. Ѕез каких-либо изменений такие формулировки могут быть применены дл€ предсказани€ €влений, действительно относ€щихс€ к будущему.

    –азведка может сообщать в своих выводах, что в св€зи с длительным т€желым экономическим положением, которое, очевидно, не скоро изменитс€ к лучшему, правительство данной страны падет. «десь речь идет о конкретном жизненном €влении, которое выходит за рамки общих законов и св€зано с р€дом других исключительно важных факторов. Ѕудущее выступает здесь как наш активный противник. ќно порождает непредвиденные обсто€тельства, которые могут повли€ть на исход изучаемого €влени€. Ќезависимо от того, насколько хорошо мы знаем положение в насто€щее врем€, достоверность предсказани€ будет тем меньше, чем глубже мы будем проникать в будущее. ќбстановка изменилась. –аньше перед нами вырисовывалась €сна€ картина, освещенна€ светом законов общественных наук, и мы могли четко видеть на большом рассто€нии. “еперь все окутано туманом будущего. „ем больше удалены от нас предметы, тем хуже мы их видим в этом Ђтуманеї.

    ¬ информационной работе предсказани€ касаютс€ действительно будущего данного €влени€. ƒальше в насто€щей главе, когда речь будет идти о разведывательных оценках в отношении будущего, мы, чтобы избежать путаницы, будем примен€ть термин Ђпредвидениеї, а не Ђпредсказаниеї.

    ѕри оценке веро€тности возникновени€ в будущем какого-нибудь €влени€ следует различать несколько неодинаковых ситуаций. ћожет, например, сложитьс€ така€ ситуаци€, когда при выпадении одного звена из всей цепи обсто€тельств данное предсказываемое событие не может иметь места. Ќапример, € заранее заказал номер в определенной гостинице на побережье, чтобы со своей женой и трем€ детьми провести там летний отпуск, начинающийс€ 1 августа. ќт каких факторов зависит, смогу ли € с семьей начать там отдыхать именно в этот день?

    »меетс€ р€д относительно маловеро€тных причин, кажда€ из которых, однако, может помешать мне провести отпуск так, как € его запланировал.  аждый из п€ти членов семьи может серьезно заболеть, и поездка будет отложена.  аждый из нас может даже умереть до начала отпуска. ¬о врем€ поездки на автомобиле к месту отдыха не исключена авари€, котора€ помешает нам своевременно прибыть в гостиницу. »меютс€ сотни других возможных причин, могущих сорвать планы проведени€ отпуска, о которых мы обычно не-думаем, но с которыми другим приходилось сталкиватьс€. √остиница может сгореть, ее может разрушить ураган, хоз€ин ее может обанкротитьс€. —ерьезный кризис может поразить ту отрасль экономики, в которой € работаю, и отпуск придетс€ отложить.   тем же результатам могут привести война, забастовка, эпидеми€. Ќаконец, просто мы сами Ч мо€ жена и € Ч можем изменить наши планы.

    ћногие прогнозы в информации имеют аналогичный характер. ћогут возникнуть сотни преп€тствий, каждое из которых полностью нарушит предсказанный ход развити€ событий. ¬ данном случае какое-либо непредвиденное обсто€тельство не может сделать осуществление высказанных предположений более веро€тным. ¬се непредвиденные факторы оказывают только отрицательное вли€ние.

    ¬ качестве примера, когда дл€ успеха в будущем какого-то дела об€зательно требуетс€ наличие всех необходимых факторов, можно вз€ть вопрос относительно управл€емых снар€дов.  акова степень веро€тности создани€ в —Ўј управл€емой межконтинентальной ракеты в течение ближайших п€ти лет? ƒл€ упрощени€ поставленного вопроса предположим, что создание ракеты зависит от трех обсто€тельств: создани€ достаточно мощного двигател€, жаростойких материалов и соответствующих приборов управлени€. ясно, что дл€ создани€ ракеты необходимо успешно решить все три указанные задачи. —редние показатели здесь не имеют значени€. Ѕлест€щее решение вопроса о приборах управлени€ не имеет практической ценности, если, например, двигатель ракеты не работает.

    ѕримером другой ситуации €вл€етс€ ситуаци€, при которой имеетс€ несколько взаимозамен€ющих способов осуществлени€ предсказываемого €влени€. ƒопустим, € могу попасть в определенный город по железной дороге, на автомобиле или пешком. „еловек, решивший добратьс€ до города, не сможет этого сделать только при условии, если он не сможет воспользоватьс€ ни одним из этих трех способов передвижени€.

    ¬ заключение можно сказать, что туман будущего[61] посто€нно мешает офицерам информации, затуманива€ тот хрустальный шар, с помощью которого они стрем€тс€ загл€нуть в будущее. ¬ насто€щей главе автор ищет средства, с помощью которых можно было бы хоть частично устранить это преп€тствие.

    ѕя“№ ќ—Ќќ¬Ќџ’ ‘ј “ќ–ќ¬, ќЅ”—Ћќ¬Ћ»¬јёў»’ ”—ѕ≈’ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»я

    ћы стремимс€ сделать свои разведывательные прогнозы возможно более конкретными и точными, не ожида€ и не требу€ в каждом случае абсолютной точности.  аса€сь смежной с информационной работой разведки сферы, ћаршалл [85] пишет: Ђ ритерием успешного планировани€ в области внешней политики €вл€етс€ не совершенство планов, а их полезностьї. ћорони [69] говорит то же самое: Ђћы стремимс€ не к идеальному, а к достаточно правильному описаниюї. »так, успешным разведывательным прогнозом можно назвать тот максимально точный прогноз, который позволили сделать имеющиес€ данные и методы информационной работы, который был сделан своевременно и оказал существенную помощь тому, дл€ кого он в первую очередь предназначалс€.

     ритерием качества предвидени€, так же как и других видов информации, €вл€етс€ полезность (см. главу 2).

    ≈сли мы сделали все, что можно было сделать в данных услови€х, и наше предвидение оказалось полезным дл€ де€телей, ответственных за выработку политики, мы можем на врем€ считать себ€ удовлетворенными. ћы надеемс€, что через год сумеем дать более совершенный прогноз. ѕоэтому мы стремимс€ собрать более полные данные, улучшить методы работы и обогатить наши знани€. ћы особенно стараемс€ добиватьс€ систематического совершенствовани€ методов предвидени€.

    ƒафф  упер говорит: Ђ—оветовать достигать совершенства бесполезно, когда грозит войнаї. ћы можем согласитьс€ с ним, заменив вторую часть фразы словами Ђкогда грозит нарушение сроков представлени€ информационного документаї.

    ”читыва€, что предвидение в информационной работе стратегической разведки имеет жизненно важное значение дл€ национальной безопасности, приходитс€ удивл€тьс€ тому, как мало сделано в области конструктивного и критического изучени€ методики предвидени€ в информационной работе. ѕо мере возникновени€ перед нами той или иной проблемы, мы каждый раз используем наилучшие методы, которые знаем в данный момент. ќднако до сих пор мы почти ничего не сделали дл€ разработки более совершенных методов предвидени€. —ейчас у нас нет особых оснований наде€тьс€, что через год методы предвидени€ станут лучше. «начительный интерес в этой св€зи представл€ет работа —орокина [85ј].

    Ќа данной стадии исследовани€ читателю полезно составить предварительное представление об основных факторах, которые в совокупности обусловливают предвидение. ѕосле того как читатель прочтет краткое описание этих факторов, данное на следующей странице, ему сразу же станет €сной существующа€ между ними взаимосв€зь. «атем, познакомившись с более подробной характеристикой каждого отдельного фактора, читатель полностью у€снит их значение.

    ѕя“№ ќ—Ќќ¬Ќџ’ ‘ј “ќ–ќ¬, ќЅ”—Ћќ¬Ћ»¬јёў»’ ”—ѕ≈’ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»я

    ќсновные услови€ правильного предвидени€ в информационной работе определ€ютс€ следующими, существенным образом отличающимис€ друг от друга п€тью факторами.

    —оставитель информационного документа должен прежде всего иметь

    Ќеобходимые знани€.

    ‘актор 1. ѕолнота, достоверность и точность сведений и обоснованность предположений.

    ‘актор 2. «нание национального характера изучаемого народа.  аков характер народа, его культура, в какой мере он прогрессивен, какова его вол€ к победе?

    ќпира€сь на эти знани€, составитель информационного документа вырабатывает методы предвидени€, учитыва€ следующие

    ќбщие принципы предвидени€

    ‘актор 3. ќбщие принципы ј. ѕринципы, применимые дл€ всех случаев: предвидение на основе причинных св€зей, по аналогии, на основе теории веро€тностей. Ѕ. ѕринципы, применимые к длительным €влени€м: предвидение на основе учета устойчивых тенденций, развити€ событий в определенном направлении, цикличного развити€ событий.

    ”мелое использование необходимых знаний с помощью методов, выработанных на основе общих принципов предвидени€, предполагает

     омпетентность составител€ информационного документа

    ‘актор 4.  омпетентность в области используемых естественных и общественных наук.

    ‘актор 5. “ворческие способности. «релость суждений. ќбразование, опыт и дисциплинированное воображение. —пособность зрело судить, обладать (если возможно) мудростью.

    „тобы добитьс€ полезных результатов, составитель информационного документа должен в определенной минимальной мере обладать качествами, удовлетвор€ющими всем требовани€м перечисленных факторов, и следовать указанным общим принципам. ƒальнейшее совершенствование этих качеств сделает предвидение более точным. ѕравильное предвидение может быть сделано только тем, кто полностью будет отвечать всем этим требовани€м.

    Ќ≈ќЅ’ќƒ»ћџ≈ «ЌјЌ»я

    ‘актор 1. ѕолнота, достоверность и точность сведений и обоснованность предположений

    ѕуть ко вс€кому предвидению начинаетс€ с изучени€ имеющихс€ сведений. Ќаши оценки развити€ данного €влени€ в будущем основаны на знании того, что представл€ет собой это €вление в насто€щее врем€. Ќа эти оценки оказывают вли€ние также и сведени€ о прошлом изучаемого €влени€.

    Ќет необходимости объ€сн€ть значение дл€ информационной службы полных, достоверных и точных сведений. Ќичто не может заменить доброкачественных сведений. ќфицер информации редко располагает данными, которые отвечали бы всем этим требовани€м в такой мере, как он хотел бы. ќн должен в соответствии с каждым из трех указанных критериев определить степень достоверности используемых данных и довести это до сведени€ лиц, пользующихс€ его информацией. ¬опрос о достоверности сведений был рассмотрен в предыдущей главе.

     огда мы имеем дело с величинами, поддающимис€ измерени€м, математическа€ статистика и здравый смысл помогут нам определить степень точности используемых цифр и веро€тный верхний и нижний предел их точности. —татистический анализ дает возможность определить степень точности производных цифр, полученных с помощью математической обработки первоначальных данных.

    “есно св€заны с фактическими сведени€ми все те предположени€, как бы они ни были различны по степени своей определенности, которые мы выдвигаем, приступа€ к составлению любого прогноза на будущее. ‘айрстон [89] пишет:

    Ђ¬ основе любого предвидени€ или предсказани€ должен лежать р€д предположений. ≈сли они правильны, мы сможем сделать точный или достаточно точный прогноз. ≈сли исходные положени€ неправильны, прогноз будет неточным независимо от того, насколько точны данные, лежащие в его основеЕ —татистика помогает предвидеть, но сама по себе еще не обеспечивает возможности правильного предвидени€. — помощью статистики можно добитьс€ в этом отношении лучших результатов, однако в конечном счете все зависит от отправных предположенийї.

    ƒругие авторы также подчеркивают, что нар€ду с фактическим материалом предположени€ также имеют важное значение. ¬ этой св€зи необходимо добиватьс€ четкости мышлени€. ¬ажное значение приобретает также критический анализ как собственных, так и чужих прогнозов.

    ‘актор 2. Ќациональный характер народа

    ¬торым фактором, обусловливающим успех предвидени€, €вл€етс€ знание характера народа изучаемой страны. √овор€ проще, надо знать, что представл€ет собой данный народ.

    ’арактер народа Ч одна из тех неопределенных категорий, которые трудно выразить с помощью цифр. ¬ св€зи с этим имеетс€ тенденци€ игнорировать этот фактор и отдавать предпочтение изучению таких измеримых величин, как количество тонн выплавл€емого чугуна или количество произведенных снар€дов. ќднако характер народа €вл€етс€ одним из тех основных факторов, которые надо учитывать, дела€ любой прогноз. ѕон€ть характер данного народа может только тот, кто глубоко изучил соответствующую страну и ее культуру. —ведени€ о характере народа настолько отличаютс€ от сведений о вооружении, чугуне или народонаселении, что мы выделили дл€ их рассмотрени€ самосто€тельный раздел.

    Ќачинать изучение характера народа надо с культурного прошлого данного географического района. ќбычно таким районом €вл€етс€ страна. ќднако внутри данного народа часто может существовать общественна€ группа, играюща€ решающую роль.

    ќпределение характера народа нельз€, однако, исчерпать перечислением данных относительно его Ђкультурного прошлогої. „тобы дать ему всестороннее определение, необходимо ответить на р€д других важных вопросов, а именно: свойственны ли этому народу упадочные настроени€, разочарованность, разобщенность или, напротив, предприимчивость, стремление к прогрессу, оптимизм, вол€ к победе? —пособен ли этот народ дратьс€ до конца или стремитс€ скорее выйти из борьбы? явл€етс€ ли данный народ хорошим соседом или, напротив, беспокойным соседом, склонным к ссорам?

    «нание характера народа имеет не меньшее значение, чем знание экономических и политических вопросов дл€ объ€снени€ таких €влений, как быстра€ капитул€ци€, имевша€ место в р€де войн, и, напротив, решимость воюющих сторон дратьс€ до конца во врем€ второй мировой войны; быстрый технический прогресс, имевший место за последнее врем€ в ———– Ч стране, основна€ масса населени€ которой в 1917 году была неграмотной, восстановление промышленного производства в «ападной √ермании после 1946 года и многих других €влений, которые могут заинтересовать читател€.

    ѕон€ть характер народа в какой-то степени может помочь изучение новейшей истории данной страны и ее национальных героев. ƒругие аспекты этого пон€ти€ мы уже обсто€тельно рассмотрели, правда с несколько иной точки зрени€, в главе 5, в разделе, озаглавленном Ђ”стойчивость группового или национального характераї.

    »стори€ знает многочисленные примеры, когда народы, которым была присуща непреодолима€ вол€ к победе, совершали просто чудеса героизма. », напротив, народы, обладавшие всеми материальными и интеллектуальными возможност€ми, терпели позорные поражени€, вследствие того, что были разобщены и лишены чувства общественного долга.

    ƒостижение народом тех или иных результатов может зависеть от его характера. Ќет надобности далеко ходить за примером: сравните достижени€ ‘ранции в годы первой и второй мировых войн.

    Ќет другого более важного дл€ предвидени€ фактора, чем знание духа народа. ”чет этого фактора €вл€етс€ одним из дев€ти принципов информационной работы разведки (см. гл. 2).

    ќЅў»≈ ѕ–»Ќ÷»ѕџ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»я

    ‘актор 3. ќбщие принципы

    “еперь мы перейдем к рассмотрению третьего фактора, общих принципов предвидени€. ѕоскольку эти принципы изучены слабо, исключа€ принципы предвидени€ в некоторых ограниченных област€х общественных наук, а применительно к информационной работе стратегической разведки, пожалуй, и вовсе не изучены, необходимо рассмотреть их более подробно.

    ѕервые попытки делать предсказани€ имели место на заре истории человечества и выражались они в виде магических прорицаний и гаданий. Ѕолее современными примерами в этой области €вл€ютс€ прогнозы войсковой разведки о намерени€х противника, биржевые прогнозы, прогнозы о степени зан€тости рабочей силы, о результатах выборов и др.  аждое деловое предпри€тие должно посто€нно составл€ть прогноз относительно размаха своей де€тельности в будущем. Ќаконец, имеютс€ прогнозы стратегической разведки, которые интересуют нас в данном случае. ѕрименительно к другим странам, как потенциальным друзь€м, так и потенциальным врагам —Ўј, эти прогнозы должны охватывать разнообразные вопросы:

    ¬озможности в области промышленного производства (например, чугуна, нефти).

    ¬озможности создани€ различных видов вооружени€.

    ¬озможности увеличени€ экономической мощи.

    ¬озможности в области научной работы.

    ѕрочность позиций правительства.

    ¬еро€тный курс действий в дипломатической, промышленной и военной област€х.

    —тепень распространени€ определенных идей, например, националистических чувств.

    ќсновной вопрос состоит в следующем: существуют ли общие принципы предвидени€, применимые дл€ составлени€ любого прогноза, которые может с пользой дл€ дела изучать, совершенствовать и примен€ть стратегическа€ разведка? ≈сли такие принципы существуют или их можно разработать всем, кто занимаетс€ составлением прогнозов, их следует изучить.

    ќбщих принципов предвидени€, применимых в различных сферах, удивительно мало. „астично они описаны Ѕрос-сом [57]. ќдним из лучших критериев дл€ оценки будущего обычно €вл€етс€ прошлое. ƒаже в случа€х неожиданного разрыва с прошлым (например, в результате революций во ‘ранции и –оссии) многие черты прошлого сохран€ютс€ и продолжают оказывать вли€ние. “аким образом, предвидение начинаетс€ с учета развити€ изучаемого €влени€ в прошлом и насто€щем и показывает, какие изменени€ данное €вление, веро€тно, претерпит в будущем.

    »меетс€ два вида общих принципов предвидени€. ¬о-первых, имеетс€ три общих принципа, применимых дл€ составлени€. любых прогнозов, в том числе относительно таких единичных €влений, как результаты выборов, начало войны, создание какого-либо нового оружи€. ¬от эти принципы:

    ѕредвидение на основе причинных св€зей.

    ѕредвидение по аналогии.

    ѕредвидение с использованием теории веро€тностей.

    ƒалее идут принципы предвидени€, применимые только к длительным €влени€м. “акие €влени€ можно изобразить на диаграмме, одним из показателей которой будет врем€. ¬ качестве примеров к длительным €влени€м, например, можно отнести динамику цен, зан€тость рабочей силы, рост народонаселени€. ѕоложение в любой такой области легко у€снить, познакомившись с правильно составленной диаграммой, на которой отражен, например, рост народонаселени€ за несколько лет.

      числу этих принципов относ€тс€ следующие:

    ѕредвидение на основе учета устойчивых тенденций.

    ѕредвидение на основе учета развити€ событий в определенном направлении.

    ѕредвидение на основе учета цикличного развити€ событий.

    ј. “ри общих принципа предвидени€, применимых во всех случа€х

    ”казанные принципы предвидени€ на основе причинных св€зей, по аналогии и с помощью теории веро€тностей отнюдь не исключают друг друга.  ак правило, в процессе решени€ данной проблемы используютс€ все три принципа.

    ѕримен€€ принцип предвидени€ на основе причинных св€зей, мы делаем упор на изучение причин, обусловливающих изучаемое €вление. —юда относ€тс€ причины, порождающие данное €вление или делающие его возникновение невозможным. ѕринцип может быть применен дл€ оценки таких единичных €влений, как революци€, начало войны, падение диктаторского режима и т.†д. ќн неприменим дл€ предсказани€ развити€ длительных €влений, которое можно отобразить на диаграмме с помощью кривой. „тобы примен€ть этот принцип, необходимо знать характер действи€ многих факторов. »м могут пользоватьс€ только весьма опытные офицеры информации, поскольку его применение требует изучени€ широкого круга вопросов. «десь решающее значение могут иметь €влени€ из совершенно другой области или же €влени€, происход€щие в другом, не изучаемом нами районе. ѕодобно другим методам исследовани€, принцип предвидени€ на основе причинных св€зей предполагает изучение факторов, указывающих на приближение определенных €влений.

    “рудно представить себе разведчика-исследовател€, который, пыта€сь сделать какой-нибудь прогноз, не старалс€ бы пон€ть причин, обусловливающих развитие изучаемого им €влени€. ќн может изучать причины, непосредственно обусловливающие развитие данного €влени€, причины, имеющие к нему более отдаленное отношение, и т.†д. “еоретически невозможно определить, когда и где следует остановитьс€ в этом деле. »нтересы практики, однако, указывают, когда и где дальнейшее изучение отдаленных причин не оправдывает затрачиваемого на это времени и сил.

    ѕон€тие Ђпричинностьї широко обсуждаетс€ философами, в частности в литературе по философии науки, например у –апопорта [70] в его книге Ђѕрикладна€ философи€ї.

    ¬ качестве примера предположим, что перед нами поставлена задача установить, удержитс€ ли у власти в течение трех лет диктатор, захвативший власть в јркадии. –ешать эту задачу мы будем по принципу установлени€ причинных св€зей. ѕосле того как мы хорошо изучим культурное прошлое этой страны, сто€щие перед ней экономические, социальные и политические проблемы, ее институты и политических де€телей, мы, возможно, постараемс€ найти ответы на следующие вопросы:

     аковы причины народных волнений, которые привели к падению правительства, существовавшего до прихода к власти диктатора?

    ¬ чем сила диктатора, кто его поддерживает?

    ”крепл€ютс€ или ослабевают силы, поддерживающие диктатора?

     акие де€тели или партии хотели бы зан€ть место диктатора?

    ¬ чем сила оппозиции и кто ее поддерживает?

    ”силиваетс€ или ослабевает оппозици€ и почему?

     акие трудности (например, неурожай, распад правительственной коалиции, противодействие со стороны другой страны и т.†д.) могут поставить под угрозу существование режима диктатора или привести к его падению?

     акова веро€тность по€влени€ таких трудностей?

    ћожно ли установить решающий-фактор, определ€ющий развитие событий в этой стране, и т.†п.?

    ќпределив движущие силы общественного развити€ данной страны, вскрыв причины успехов и неудач различных общественных групп, мы получаем возможность сосредоточивать свое внимание на решающих факторах и часто можем точно установить, чего следует ожидать в будущем.

    ћы можем, например, прийти к выводу, что при существующем в изучаемой стране положении засуха и последующий неурожай, несомненно, приведут к победоносной революции. ƒалее мы обнаруживаем, что така€ засуха случаетс€ в данной стране примерно один раз в дес€ть лет.

    ѕредвидение по аналогии. ƒейству€ по этому методу, мы при построении первоначальных гипотез о событи€х, которых следует ожидать в будущем, начинаем не с изучени€ тенденций, присущих данному €влению, и причин, обусловливающих его развитие, а с рассмотрени€ €влений, имевших место при аналогичных обсто€тельствах, которые нам хорошо известны. ƒл€ сравнени€ желательно брать €влени€ из недавнего прошлого.

    “аким образом мы идем от известного к неизвестному. —леду€ этому принципу, мы можем широко использовать знани€, накопленные общественными науками. јналоги€ как метод работы в области общественных наук была рассмотрена в главе …. ¬ насто€щем разделе мы останавливаемс€ только на применении аналогии в цел€х предвидени€. Ќапример, при составлении прогноза о развитии событий в какой-либо стране полезно сравнить обстановку в этой стране с более знакомой нам обстановкой, соответствующими событи€ми и их исходом в —Ўј или другой стране, о которой мы имеем более полное представление.

    «на€, чем кончилось какое-то событие в прошлом, мы можем судить об исходе изучаемого нами аналогичного событи€. “акой метод настолько закономерен, что мы посто€нно пользуемс€ им в нашей повседневной жизни, не надел€€ его какими-либо пышными названи€ми. Ётим методом пользуютс€ почти все. Ќапример, когда в 1941 году гитлеровские войска вторглись в –оссию, многие сравнивали это вторжение с нашествием Ќаполеона в 1812 году и предсказывали агрессору 1941 года такой же катастрофический конец, который выпал на долю" Ќаполеона.

    ѕредвидение по аналогии опасно тем, что почти всегда такой путь кажетс€ привлекательным и убедительным, хот€ в действительности он не всегда надежен.

    ¬ажнейшие черты внешне схожих €влений могут коренным образом отличатьс€ друг от друга. ƒл€ того чтобы рассуждени€ по аналогии казались убедительными, достаточно лишь немного знать историю. Ќапример, любой, даже незнакомый с экономикой человек может предсказать, что после победы республиканской партии на выборах в —Ўј наступит экономическа€ депресси€, и многие повер€т такому предсказанию.

    »спользование аналогии часто бывает полезным на начальном этапе работы.  ак хорошо сказал ’однетт [86], аналогии порождают предположени€, но ничего не доказывают. –азработка метода предвидени€ по аналогии считаетс€ крупнейшим вкладом информационной службы в методологию общественных наук. „асто этот метод примен€етс€ в силу необходимости, когда нет возможности использовать другие средства. —ам по себе он не €вл€етс€ надежным. ќн может дать хорошие результаты на начальной стадии работы. ќднако мы всегда должны стремитьс€ подвергнуть проверке возникшее в результате применени€ принципа аналогии первоначальное предположение, изуча€ соответствующие причинные св€зи и использу€ другие принципы.

    ѕредвидение на основе теории веро€тностей. ƒругим общим принципом, применимым почти в любом случае, когда речь идет о составлении разведывательного прогноза, €вл€етс€ использование имеющей огромное значение теории веро€тностей. Ёта теори€ имеет такое же основополагающее значение, как математика (см. гл. 6).

    ¬се знани€ в области теории веро€тностей, которые может приобрести офицер информации, помогут ему у€снить распределение случайных €влений и величин в окружающем нас мире и тем самым сделают его прогноз более точным. ƒл€ начала он может у€снить некоторые положени€ теории веро€тностей и научитьс€ мыслить категори€ми этой теории (см. гл. 6). «атем он может расширить элементарные знани€ путем изучени€ доступной ему литературы, указанной в библиографии к главе 6. ќн может даже овладеть техникой математической статистики. ћы считаем, что к информационной работе имеет пр€мое отношение высказывание выдающихс€ специалистов по теории веро€тностей ћостеллера и Ѕуша, цитированное нами выше: Ђќсновна€ цель обучени€ студентов статистике должна состо€ть в том, чтобы научить их статистически мыслить, а не просто заучить формулы математической статистикиЕї

    ќсобенно большое значение чистой случайности в области общественных €влений, включа€ развитие познани€ и прогресс человечества, придает Ѕрилл[62]. ћы полагаем, что книгу Ѕрилла стоит прочитать, так как она будит мысль, хот€ выводы его мы и считаем неправильными.

    Ѕ. “ри общих принципа предвидени€, применимых к длительным €влени€м

    ѕредвидение на основе учета устойчивых тенденций. ¬ этом случае мы исходим из предположени€, что при отсутствии данных, говор€щих об обратном, существующее положение не претерпит значительных изменений в течение периода, охватываемого прогнозом.

    —оставл€€ разведывательный прогноз, мы в подавл€ющем большинстве случаев учитываем такой фактор, как устойчивость положени€. »зуча€ любую страну, мы обычно исходим из предположени€, что существующа€ там форма правлени€, промышленность, культура, границы и т.†д. в будущем не измен€тс€ существенным образом. ≈сли дело будет обсто€ть иначе, положение там станет неустойчивым, в стране воцаритс€ хаос. “аким образом, любой прогноз разведки в любом €влении молчаливо учитывает устойчивые тенденции, исходит из неизменности положени€ даже в тех трудных случа€х, когда прогноз касаетс€ неустойчивого €влени€. ѕрогнозы разведки обычно относ€тс€ к ограниченному кругу интересующих ее €влений. Ќекоторые из этих €влений могут претерпеть изменени€.

    ќпасность по€вл€етс€ тогда, когда изменени€ происход€т медленно и постепенно, без каких-либо €вных признаков, которые могли бы привлечь к ним внимание. »зменени€ такого рода могут протекать спокойно и вместе с тем носить глубокий характер. Ёти изменени€ могут остатьс€ незамеченными всеми, кроме особенно внимательных исследователей. јнгличане часто с раздражением говор€т, что, поскольку прогресс јнглии в области обеспечени€ общественного благососто€ни€ протекал постепенно и не был св€зан с событи€ми такого рода, как французска€ революци€, некоторые вовсе отрицают этот прогресс.

    ћногие €влени€, кажущиес€ внешне стабильными, мо-г>т претерпевать серьезнейшие внутренние изменени€. »сторические факты могут говорить о видимой устойчивости данного €влени€ на прот€жении многих лет в прошлом; однако коренные изменени€ могут оказатьс€ неизбежными. ¬ качестве примера можно указать на развитие националистического движени€[63] в странах —еверной јфрики. ƒругой пример Ч падение военной мощи ‘ранции в 30-х годах XX века.

    —покойно развивающиес€ глубинные течени€ подобного рода могут обнаружить только насто€щие специалисты в соответствующей области. Ёто еще раз говорит о том, что сотрудники информационной службы должны обладать высокой профессиональной квалификацией.

    —войственные человеку от природы качества Ч консерватизм, сопротивление новому и стремление не признавать как можно дольше имевшие место изменени€, получили выражение в следующем высказывании одного старого английского адмирала, сделанном незадолго до начала первой мировой войны: Ђ огда € поступил на службу во флот, мало кто интересовалс€ торпедами. я не могу пон€ть, почему все так много говор€т сейчас об этих чертовых штучках?ї

    “аким образом, к предположению Ђвсе остаетс€ без переменї необходимо относитьс€ весьма критически.

    ¬ наше врем€ изменени€ в политической, экономической и технической област€х, безусловно, протекают быстрее. ќднако мало еще кто €сно себе представл€ет, что темпы развити€ увеличились и что это составл€ет отличительную черту нашего времени. ѕоэтому многие €влени€, ранее считавшиес€ совершенно неверо€тными, могут оказатьс€ возможными, если мы загл€нем на 10Ц25 лет вперед.

    ѕредвидение на основе учета развити€ событий в определенном направлении. Ётот принцип примен€етс€ в тех случа€х, когда имеетс€ кака€-то определенна€ тенденци€ развити€ событий по восход€щей или нисход€щей линии и мы предполагаем, что на период, охватываемый предвидением, крива€ развити€ будет идти в том же направлении, что и раньше, если у нас нет данных, говор€щих о противном.

    ¬ насто€щее врем€, когда широкое распространение получило составление схем и диаграмм, применение указанного принципа предвидени€ стало обычным €влением, пожалуй, даже слишком обычным. ћы имеем дело с диаграммами, одним из показателей которых €вл€етс€ врем€, изображающими в виде кривых численность населени€, количество специалистов, выпускаемых вузами, производство чугуна, объем импорта, расходы и всевозможные другие измеримые или кажущиес€ измеримыми €влени€.

    —уществует естественна€ тенденци€ предполагать, что крива€, шедша€ в определенном направлении в течение р€да лет, будет идти в том же направлении и в последующие годы. “енденци€ развити€ может быть выражена не только с помощью кривой, но также с помощью цифр. ќднако в этом случае труднее у€снить положение с одного взгл€да. ≈сли развитие идет по восход€щей линии, мы Ч американцыЧ в силу нашего оптимистического мировоззрени€, выраженного лозунгом Ђбольше и лучшеї, склонны считать, что развитие будет идти в таком же направлении дольше, чем это может быть на самом деле.

    ƒопустим, что возможности  уртэнии в какой-то области намного меньше возможностей —Ўј. ƒопустим, что на прот€жении последних нескольких лет возможности  уртэнии в данной области увеличивались быстрее, чем возможности —Ўј, хот€  уртэни€ все еще серьезно отстает от них. ƒопустим, наконец, что вы хотите Ђподн€ть тревогуї, поскольку такое положение Ђугрожаетї[64] национальной безопасности —Ўј. ƒл€ этого достаточно публично за€вить: Ђ≈сли данна€ тенденци€ сохранитс€Еї ƒальше вы можете говорить все что угодно.

    —точки зрени€ математики вы будете правы, утвержда€, что, если данна€ тенденци€ сохранитс€ и темпы развити€ в течение продолжительного периода будут нарастать так же, как и в насто€щее врем€, эта угроза безопасности —Ўј станет реальной. »так, практическое значение имеет условие: Ђ≈сли данна€ тенденци€ сохранитс€ї. ¬ дальнейшем все будет зависеть от этого услови€.

    Ћюди, познакомившиес€ с таким за€влением, почти всегда считают, что, по мнению автора, указанна€ тенденци€, очевидно, сохранитс€ и поэтому в пределах обозримого будущего возникнет угроза дл€ —Ўј. ѕоэтому тот, кто делает подобное за€вление, об€зательно должен указать, сохранитс€ ли, по его мнению, данна€ тенденци€ или нет. “от же, кто знакомитс€ с таким утверждением, не должен принимать его за абсолютную истину.

    Ќиже приводитс€ курьезный пример, показывающий, к каким нелепост€м привод€т рассуждени€ о тенденци€х развити€, доведенные до крайности. Ётот пример, пожалуй, поможет читателю запомнить высказанные нами выше предостережени€. ѕример вз€т из книги —. Ћ.  леменса Ђ∆изнь на ћиссисипиї, написанной в 1883 году.

    Ђ«а 175 лет длина ћиссисипи в ее нижнем течении сократилась на 242 мили. ¬ среднем река укорачивалась более чем на 1,3 мили в год. ¬с€кий здравомысл€щий человек, не €вл€ющийс€ тупицей или идиотом, поймет, что ровно миллион лет назад длина ћиссисипи составл€ла более 1 300 000†миль и она пересекала ћексиканский залив, подобно удилищу. ¬ силу тех же причин каждому должно быть €сно, что по прошествии 742 лет прот€женность ћиссисипи в ее нижнем течении сократитс€ до одной мили с четвертью. ”лицы  аира и Ќового ќрлеана сольютс€, и население этих двух городов будет заниматьс€ своими делами под руководством одного мэра и общего совета олдерменов. ¬ науке есть нечто такое, от чего захватывает дух. ќблада€ пуст€ковыми запасами фактов, с помощью науки можно выдвинуть неверо€тное количество догадок и предположенийї.

    ¬ информационной работе принцип предвидени€ на основе учета развити€ событий в известном направлении может примен€тьс€, например, при составлении прогнозов относительно численности населени€ данной страны, развити€ производства в ———– по п€тилетнему плану, хода научно-исследовательской работы в данной области, уменьшени€ мировых запасов меди или нефти. Ћюба€ спекул€ци€ на повышении биржевых цен €вл€етс€ примером предвидени€, основанного на учете развити€ событий в известном направлении (до тех пор, пока цена акций не начнет падать).

    »сследовани€ в области естественных и общественных наук, а также практика говор€т о том, что лишь в редких случа€х направление развити€ какого-то €влени€ и выражающа€ его крива€ могут в течение длительного времени оставатьс€ в основном неизменными.

    —уществуют некоторые общие услови€, могущие привести к тому, что восход€ща€ крива€ будет в течение некоторого времени круто во все возрастающем темпе идти вверх, так называема€ экспонентна€ или логарифмическа€ крива€. Ќаиболее широко известны кривые сложных процентов или темпа роста.

    –аспростран€ющийс€ во всех направлени€х лесной пожар нагл€дно иллюстрирует тенденцию, при которой в соответствии с определенным ускорением развитие какого-то €влени€ происходит все быстрее и быстрее. ƒругой пример: каждый дес€ток покупателей (или членов коммунистической партии) каждую неделю вербует еще одного нового покупател€ (члена партии); подобного рода быстрое и непрерывно ускор€ющеес€ движение обычно наблюдаетс€ на начальной стадии развити€ какого-либо €влени€.

    ѕолезные и интересные сведени€ о простейших математических расчетах в данной области имеютс€ в книгах по элементарной математике, вроде книги —ойера [87], или в книгах о способах графических расчетов, например у Ўмида [88].

    ¬сем нам известно, однако, что имеютс€ факторы, удерживающие подобное развитие в определенных рамках.  апитал, помещенный в банк, не возрастает до безграничных размеров, несмотр€ на то, что крива€ сложных процентов на капитал непрерывно ползет вверх. Ќи один лесной пожар никогда не уничтожал все леса, имеющиес€ на земле. —уществует хорошо известный и весьма важный принцип Ће Ўателье, в соответствии с которым развитие само создает дл€ себ€ ограничивающие факторы. Ётот принцип впервые был разработан применительно к естественным наукам, а впоследствии распространен и на область общественных наук. Ќапример: 1) Ќеограниченный рост численности населени€ на определенной территории порождает скученность населени€, голод, болезни, которые в свою очередь преп€тствуют дальнейшему росту населени€. 2) Ќепрерывное повышение цен приводит к сокращению сбыта, увеличению количества произведенной продукции, что в свою очередь замедл€ет рост цен. ƒействие принципа Ће Ўателье, выражающеес€ в том, что поднимающа€с€ крива€ постепенно приобретает горизонтальное направление или даже идет вниз, особенно заметно на более поздних стади€х движени€ по восход€щей линии.

    ќфицер информации, ищущий причины и услови€, привод€щие к изменению данной кривой, всегда стремитс€ обнаружить факторы, которые могут существенным образом изменить направление развити€, наруша€ теоретически выведенную траекторию. ¬ этом и состоит одна из его об€занностей.

    “енденци€ восход€щей кривой к прин€тию горизонтального направлени€ часто имеет место, и поэтому ее учет при составлении разведывательного прогноза имеет огромное значение. ќфицер информации всегда должен исходить из того, что така€ тенденци€ действует, и искать подтверждени€ этому предположению.

    ¬ообще движуща€ сила любых энергичных действий имеет тенденцию к ослаблению. –азвитие отдельных народов не доходит до того, чтобы какой-либо народ мог поглотить остальные народы мира. ќднако ни принцип Ће Ўателье, ни теории “ойнби не дают возможности определить, когда в развитии того. или иного €влени€ наступает момент, после чего начинаетс€ движение по нисход€щей,†Ч через несколько лет или через несколько сот лет. » тем не менее человек, занимающийс€ составлением прогнозов на будущее, всегда должен помнить о принципе Ће Ўателье, который, однако, в большинстве случаев не принесет ему пользы, если он не располагает обширными дополнительными данными из других источников.

    ѕредвидение на основе учета цикличного развити€ событий. ѕриливы и отливы характерны не только дл€ океанов, но также и дл€ развити€ многих других €влений. ÷ены поднимаютс€ и падают. ƒелова€ активность возрастает и идет на спад, причем циклы эти имеют нерегул€рный характер. “ака€ же судьба постигает политические партии. ѕредвидение, основанное на учете цикличного развити€ событий, отчасти исходит из предположени€, что истори€ в определенной мере повтор€етс€, то есть что событи€, развивавшиес€ в прошлом циклично, и впредь будут развиватьс€ таким же образом.

    ќчевидно, если €вление развиваетс€ циклично, то прогнозы, строившиес€ из предположени€, что развитие этого €влени€ происходит в одном направлении в течение длительного времени, оказываютс€ ошибочными. Ќа таких позици€х сто€т, например, те, кто верит, что курс акций на бирже будет посто€нно повышатьс€, и поэтому их приобретает.

    ÷икличность в области общественных отношений обычно порождаетс€ внутренне присущими этим отношени€м закономерност€ми, ограничивающими крайние про€влени€, о чем было сказано при описании принципа предсказывани€, основанного на учете развити€ событий в определенном направлении. Ќапример, активна€ и боева€ парти€ в результате того, что ей все врем€ сопутствует успех, становитс€ постепенно др€блой и разлагаетс€, и, таким образом, создаютс€ услови€ дл€ ее падени€. ≈сли в процессе составлени€ прогноза возникает предположение, что данное €вление развиваетс€ циклично, необходимо, чтобы это предположение подтверждалось достоверными данными, охватывающими достаточно длительный период развити€ этого €влени€ в прошлом. –ешение может быть прин€то на основании данных не менее чем о двух полных циклах. ƒл€ составлени€ серьезных выводов относительно продолжительности периодов подъема и упадка требуютс€ достаточно полные данные за более длительный период.

    –егул€рность цикличного развити€ многих €влений, изучаемых физикой, геофизикой и астрономией, например приливов, характера погоды в различные времена года, длины волны, выдерживаетс€ почти абсолютно точно, что позвол€ет делать на этой основе надежные предсказани€. ÷икличное увеличение и уменьшение численности диких животных также происходит относительно регул€рно. ÷икличный метод широко изучаетс€ экономической наукой.

    јвтору насто€щей книги не известен какой-либо цикл в сфере человеческой де€тельности, который повтор€лс€ бы настолько регул€рно, чтобы можно было составить хот€ бы примерный прогноз на будущее, исход€ исключительно из данных об этом цикле. ¬месте с тем сведени€ о каком-либо цикле, вз€тые в совокупности с другими данными, полезны.  роме того, следует отметить, что быстрое изменение политических, экономических и социальных условий приводит к тому, что в любой области, интересующей разведку, цикличные €влени€, наблюдавшиес€ на прот€жении последних 50 лет, почти наверн€ка претерп€т серьезные изменени€ в течение последующих 50 лет.

    Ќаибольша€ польза от изучени€ цикличных €влений в процессе составлени€ разведывательных прогнозов состоит в том, что мы узнаем, что данному €влению скорее присуще цикличное развитие, нежели развитие в определенном направлении или застой. —оставив такое представление, мы поступаем более осторожно, дела€ какие-то выводы.

    Ѕольшую пользу может принести также диаграмма, отражающа€ циклы, имевшие место в прошлом, за возможно более длительный период времени. Ќа диаграмме должны быть отмечены такие событи€, как война, различные политические меропри€ти€ и т.†п., которые могли оказать вли€ние на цикличное развитие цен, на цикличные изменени€ в зан€тости рабочей силы, политическом курсе в прошлом или могут оказать такое вли€ние в будущем. ƒиаграмму имевших место в прошлом циклов можно сопроводить по€снени€ми о продолжительности периодов между наивысшими точками развити€.

    Ќаконец, при изучении любого €влени€, например изменени€ биржевого курса, может принести пользу определение признаков, заранее указывающих на приближение нового цикла. (“аким признаком €вл€етс€, например, индекс ƒоу ƒжонса.)

    ”казанными моментами ограничиваетс€ реальна€ польза, которую офицер информации может извлечь из принципа предсказывани€, основанного на учете цикличного развити€ событий.

    ¬ пределах определенного периода любое длительное €вление, представл€ющее интерес дл€ информации и поддающеес€ в такой мере количественному анализу, что его можно отразить на диаграмме, одним из показателей которой €вл€етс€ врем€, будет либо оставатьс€ без существенных изменений, либо развиватьс€ по восход€щей или нисход€щей линии, либо развиватьс€ циклично (допустима комбинаци€ указанных возможностей). “аким образом, принципы предвидени€, основанные на учете устойчивых тенденций, развити€ событий в определенном направлении и цикличного развити€ событий, охватывают все возможные формы предвидени€, основанного на описанном Ђграфическомї подходе.

     ќћѕ≈“≈Ќ“Ќќ—“№ —ќ—“ј¬»“≈Ћя »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ√ќ ƒќ ”ћ≈Ќ“ј

    ‘актор 4.  омпетентность в области используемых естественных и общественных наук

     омпетентность разведчика в области используемых наук составл€ет четвертый фактор из числа основных факторов, обусловливающих предвидение. ѕредвидение в любой об. ласти, безусловно, требует посто€нно иметь в виду рассмотренные выше основные принципы. ќднако, если вз€ть конкретный пример Ч составление прогноза относительно движени€ цен, промышленного производства или зан€тости рабочей силы,†Ч мы увидим, что имеем дело с экономическими по своей природе €влени€ми. ≈сли мы компетентны в области экономической науки, мы уверенно будем решать соответствующие вопросы. ≈сли нет, если в экономике мы новички, мы не можем ожидать, что достигнем полного успеха, на который может рассчитывать специалист в области экономики.

    “очно так же будет обсто€ть дело и с прогнозом относительно народонаселени€. –ассмотрев некоторые общие принципы, применимые к предвидению в любой области, мы обнаружим, что в данном случае перед нами хорошо разработанна€ область демографии. ≈сли мы имеем знани€ в этой области, мы сможем с успехом применить соответствующие методы исследовани€. ≈сли нет Ч будем блуждать в потемках.

    —оставление разведывательных прогнозов может потребовать специальных знаний также в области метеорологии, физики, эпидемиологии и других естественных наук. “очно так же могут потребоватьс€ специальные знани€ в области общественных наук, наиболее талантливые представители которых в последнее врем€ удел€ют много внимани€ изучению внутренних причинных св€зей, движущих сил, лежащих в основе €влений политической, социальной и культурной жизни. —пециалист, имеющий знани€ в этих област€х науки, чувствует себ€ уверенно. ≈му известны имевшие место в прошлом €влени€, аналогичные изучаемым. ќн, конечно, легче найдет правильный путь к решению вопроса и точнее определит веро€тное направление развити€ событий в будущем, чем человек, не знакомый с данной наукой или имеющий о ней поверхностное представление.

    »так, в числе важных условий, обеспечивающих успех подготовки разведывательных прогнозов, необходимо указать использование специалистов в области непосредственно затрагиваемых естественных и общественных наук, знакомых также с методами и принципами информационной работы стратегической разведки.

    ‘актор 5. “ворческие способности. «релость суждений

    ѕ€тый и последний из кардинальных факторов, обеспечивающих успех в предвидении,†Ч это творческие способности и зрелость суждений составител€ информационного документа. Ёти качества позвол€ют свести все добытые многочисленные, но разрозненные данные о характере народа, а также принципы предвидени€ и познани€ в области естественных и общественных наук в единое осмысленное целое, отражающее причинно-следственные св€зи между этими отдельными элементами знаний. «релость суждений помогает офицеру информации отобрать из множества факторов главные, решающие. –аботник стратегической разведки, занимающийс€ составлением прогнозов, должен обладать знани€ми, здравым смыслом и проницательным умом.

    ќбща€ профессиональна€ компетентность, необходима€ дл€ составлени€ первоклассных разведывательных прогнозов, слагаетс€ из трех совершенно различных элементов знани€ и личных качеств, которые приобретаютс€ офицером информации в различное врем€ и различными способами. ¬о-первых, это знани€ в области тех естественных и общественных наук, с использованием которых в первую очередь св€зана работа над составлением прогноза. «нани€ этого рода приобретаютс€ в процессе обучени€ в школе и высших учебных заведени€х. ¬о-вторых, это знание методов информационной работы разведки и знание изучаемого района. Ёти знани€ приобретаютс€ преимущественно в процессе информационной работы. ¬-третьих, это зрелость суждений и проницательность ума. Ёти качества Ч дл€ многих результат многолетнего опыта работы, глубоких раздумий и творческих споров. ¬о всех этих трех отношени€х требовани€, предъ€вл€емые к первоклассному офицеру информации, в основном те же, что и требовани€, предъ€вл€емые к первоклассному юристу, врачу, военному. ¬се они должны иметь первоклассное образование, профессиональный опыт и природные способности.

    ћногие авторы подчеркивают важность профессиональной компетентности и показывают, что ее нельз€ приобрести сразу.  ент [5], например, пишет:

    Ђ√лубокие теоретические обобщени€ Ч €вление редкое, и сделать их не просто. Ёто редчайший продукт информационной работы, и это дело по силам только наиболее квалифицированным специалистам нашей страны. ќт них требуетс€, чтобы они свободно владели предметом, были беспристрастны перед лицом новых данных, изобретательны в создании новых методов исследовани€, имели богатое воображение, были смелы и оригинальны в своих гипотезах, критичны в отношении собственных склонностей и предубеждений, искусны в изложении своих выводов. ќт них требуетс€ прекраснейша€ профессиональна€ квалификаци€, высочайша€ интеллектуальна€ честность и очень больша€ житейска€ мудрость. ¬ данном случае € говорю не о грубой, хот€ и важной, материи, которую можно назвать приобретенными фактами. –ечь идет об утонченных знани€х, рождающихс€ в развитых и высокоорганизованных мозговых клеткахї.

     ќЋЋ≈ “»¬Ќќ≈ ѕ–≈ƒ¬»ƒ≈Ќ»≈

    ≈сли один человек не обладает всеми качествами, необходимыми дл€ составлени€ правильного прогноза, делу можно в известной мере помочь, объединив несколько работников, получивших различную подготовку, в бригаду, каждый член которой будет вносить свой вклад в общее дело и участвовать в свободном творческом обсуждении изучаемого вопроса. “ем самым мы обеспечиваем себе исключительно благопри€тные услови€, так как опираемс€ при решении поставленной проблемы на более широкие знани€ и различные точки зрени€.

    Ќапример, над составлением прогноза относительно определенного этапа экономического развити€  уртэнии могут работать два человека: экономист (желательно, чтобы он одновременно €вл€лс€ и разведчиком) и специалист по  уртэнии Ч кадровый офицер информации, курирующий  уртэнию в течение р€да лет. ќдин из них может отвечать за работу, другой Ч выступать в роли его помощника. ¬озглавить работу может также какой-нибудь руковод€щий работник разведки, специализирующийс€ р. а составлении разведывательных прогнозов; его опыт, здравый смысл и проницательный ум окажутс€ особенно полезными. “акой руководитель может прин€ть участие в работе уже после того, как будет подготовлен первый вариант документа. ≈сли он не имеет возможности прин€ть активного участи€ в процессе работы над заданием, хорошо, чтобы он на самой начальной стадии работы обсудил изучаемый вопрос с двум€ другими работниками, с тем чтобы прийти к общему мнению с ними относительно целей и масштаба исследовани€ и употребл€емых терминов и пон€тий. ¬ этом случае руководителю придетс€ затрачивать значительно меньше усилий на исправление и окончательную доработку представленного бригадой первого варианта документа на пересмотр сделанных ею выводов.

    ѕри правильной организации и-соответствующем руководстве к работе по составлению данного разведывательного прогноза с пользой дл€ дела может быть привлечена больша€ группа людей.

    ”„≈“ –≈Ўјёў»’ ћќћ≈Ќ“ќ¬

    ќбщественные науки оказывают нам полезную услугу, помога€ пон€ть характер и природу различных социальных процессов. ќни показывают, в каких кругах фактически вырабатываетс€ политика, кто принимает политические решени€ и что происходит потом.

    “ак, например, общественные науки могут рассказать нам об истории прохождени€ важного законопроекта через конгресс, роли, которую при этом играют комитеты палат, партийные лидеры, лоббисты, члены конгресса, выступающие с речами, и т.†д.; о характере первобытных общин и условий жизни их членов; об изменени€х, происшедших за последнее врем€ в жизни сельских общин; о причинах, обусловивших итоги выборов. ќбщественные науки расскажут обо всем этом, прибега€ лишь в незначительной степени к количественным показател€м или вовсе обход€сь без них. ќднако, если они могут дать удовлетворительный количественный анализ важнейших факторов, они принесут еще большую пользу.

    ћногие ученые, работающие в области общественных наук, с гордостью говор€т о своей способности определ€ть характерпоследствий, порождаемых определенными обсто€тельствами. Ќапример, инфл€ци€ обычно следует за длительным периодом роста национального долга. ќднако многие ученые не желают рисковать своей научной репутацией и отказываютс€ делать прогнозы даже в той специальной области знаний, где они работают; например, они не захот€т сказать, когда определенный рост государственного долга приведет к инфл€ции, сколь острой она будет; они не станут также делать прогнозов относительно результатов предсто€щих выборов или возможности сохранени€ мира между двум€ враждующими государствами в течение ближайших п€ти лет.

    »наче дело обстоит в разведке. Ќетрудно пон€ть, что в интересах разработки политики и обеспечени€ национальной безопасности многие информационные документы должны содержать определенные прогнозы, эти прогнозы должен делать в установленные сроки и часто на основе скудных данных офицер информации независимо от того, нравитс€ это ему или нет. » действительно, кто-то должен делать прогнозы. Ќа долю разведчиков, несомненно, вы-пзла участь всегда быть на передовой линии, ступать там, где не осмеливаютс€ по€вл€тьс€ ангелы, если ученых-социологов позволительно назвать ангелами.

    ”ченые, работающие в области общественных наук, могут тем не менее часто оказать важную услугу, даже если они и не хот€т делать прогнозов об исходе событий. ќни могут указать на те решающие моменты, от которых могут зависеть результаты выборов, исход сражени€, развитие какой-либо идеи.

    –ассмотрим следующий пример. ¬о врем€ президентской кампании, когда борьба шла между ёзом и ¬ильсоном, ёз пользовалс€ большей попул€рностью. √овор€т, что он проиграл на выборах потому, что, провод€ избирательную кампанию в  алифорнии, однажды не пожал руку ƒжонсону Ч лидеру республиканской партии штата  алифорни€. ƒжонсон обиделс€. ќн не оказал активной поддержки ёзу. ¬ результате ёз потер€л голоса выборщиков от  алифорнии и в св€зи с этим не прошел на пост президента.

    √овор€т, что специалисты в области политической науки могли вполне определенно указать, что исход выборов будет зависеть от  алифорнии, а результаты голосовани€ в  алифорнии Ч от поддержки той или иной кандидатуры ƒжонсоном, даже если они не хотели предсказывать, как будет действовать ƒжонсон. ћожно с полным основанием предположить, что, если бы ученые сообщили ёзу все эти соображени€ и убедили его в их справедливости, он действовал бы иначе.

    “о же самое можно сказать о составлении разведкой прогноза относительно исхода сражени€ или по любому другому вопросу. ≈сли кто-либо указывает офицеру информации на решающий момент и может привести веские доводы в пользу правильности своего суждени€, он тем самым позвол€ет ему сосредоточить внимание на этом моменте и способствует составлению прогноза. Ќо, чтобы указать на решающий момент, от которого зависит исход выборов, сражени€ или осуществлени€ политических меропри€тий, естественно, необходимо знать все другие стороны изучаемого €влени€. ѕри этом предполагаетс€, что положение на остальных участках избирательной кампании или линии фронта будет именно таким, как ожидалось.

    “»ѕќ¬џ≈ ‘ќ–ћџ –ј«¬≈ƒџ¬ј“≈Ћ№Ќџ’ ѕ–ќ√Ќќ«ќ¬

    ¬ армии —Ўј в течение длительного времени при составлении многих важных документов широко использовались типовые формы.   числу таких документов относ€тс€: оценка обстановки, боевые приказы и многие документы войсковой разведки, например регул€рные сводки разведки и разведывательные оценки.

    ¬ ѕолевом уставе армии —Ўј FM-101-5, ќрганизаци€ и работа штабов, 1954, содержитс€ детальное описание примен€емых типовых форм документов и даютс€ примерные образцы документов, составленных по этим формам[65]. —м. Ђ–ешение военных задачї [86 ј].

    ≈сли типовые формы документации используютс€ не слепо, а разумно, как подсобные средства, и врем€ от времени пересматриваютс€, они, как показала практика многих лет, принос€т пользу. ќни весьма полезны дл€ обучени€ любых категорий работников. ѕрименение типовых форм позвол€ет экономить врем€ и силы и гарантирует, что в процессе работы из пол€ зрени€ не выпадут какие-либо важные элементы задани€.

    ¬есьма веро€тно, что использование типовых форм документации может принести такую же пользу и в отдельных област€х информационной работы стратегической разведки. “иповые формы, несомненно, можно использовать в ходе обучени€ разведчиков дл€ привити€ им навыков систематического мышлени€ и выработки общности взгл€дов среди работников информационной службы разведки.

    ¬ качестве первого шага на пути разработки типовых форм дл€ стратегической разведки ниже описываетс€ форма составлени€ прогноза относительно возможностей иностранного государства в указанной области. ћожно разработать также форму оценки веро€тного курса действий данной страны[66].

    »з приводимого ниже описани€ €вствует желательность всестороннего освещени€ любой проблемы, с тем чтобы €сны были как сильные, так и слабые стороны аргументации составител€ прогноза. “акой подход отстаиваетс€  онантом [31] и более детально рассматриваетс€ в главе 4.

    ‘орма составлени€ прогноза относительно возможностей иностранного государства

    Ќазначение формы

    ѕредлагаема€ форма должна способствовать совершенствованию методов предвидени€ возможностей иностранных государств. — этой целью особое внимание обращаетс€ на важность следующих моментов:

    а)†ѕоследовательное описание благопри€тных[67] и неблагопри€тных факторов с оценкой конечного итога их взаимодействи€, примерно так, как это делаетс€ при оценке обстановки в соответствии с ѕолевым уставом армии —Ўј FM-101-5.

    б)†—равнение положени€ в иностранном государстве с известным нам аналогичным положением в тех случа€х, когда это возможно.

    в)†„еткое формулирование разумных предположений, определение верхних и нижних пределов развити€ данного €влени€ и различных возможностей в данной области. ѕрогноз должен содержать указание на некоторые основные факторы, определ€ющие развитие изучаемого €влени€, а также указание степени достоверности прогноза.

    ѕо€снени€

    ѕоследовательное описание как благопри€тных, так и неблагопри€тных факторов помогает вы€вить важнейшие факторы, определ€ющие развитие данного €влени€, и определить, какой в совокупности эффект они могут оказать Ч положительный или отрицательный. “акой подход помогает всестороннеизучить €вление, уточнить некоторые примен€емые в насто€щее врем€ методы работы и установить решающие моменты, на которых основываетс€ предвидение.

    —равнива€ положение в иностранном государстве с известным нам аналогичным положением, действующие факторы которого нам известны и могут быть изучены, мы проливаем некоторый свет на изучаемое €вление, которое в противном случае осталось бы не€сным.

    –азумные предположени€ указывают на возможные верхние и нижние пределы развити€ изучаемого €влени€ и помогают лучше у€снить правильность количественных показателей и точность сделанных оценок.

    ¬се эти приемы принесут несколько большую пользу в области составлени€ разведывательных прогнозов по сравнению с той ограниченной пользой, которую они принос€т вообще, и заметной пользой, приносимой ими в некоторых област€х, например в экономической статистике. ќни помогут выработать навыки последовательного мышлени€ и сделают более €сными основы, на которых мы строим свои выводы.

    ѕримерна€ форма документа

    Ёту форму следует рассматривать только как пособие и примен€ть в тех случа€х, когда она подходит. ќтдельные неприменимые элементы следует опускать.

    ѕостановка проблемы

    ѕредположени€

    ќбъем исследовани€ и терминологи€

    ќбщее рассмотрение проблемы. ”казание на важность проблемы; описание общей обстановки; краткий перечень общих факторов, обусловливающих изучаемое €вление. ƒанный раздел документа предусматривает рассмотрение прежде всего таких посто€нно действующих факторов, которые необходимо всегда учитывать при решении подобного рода проблемы, а не частных факторов, св€занных с данной страной или €влением. ќстальные разделы документа касаютс€ только данной конкретной страны и обсто€тельств поставленной задачи, если в последнем есть необходимость.

    »сторический анализ. –азвитие изучаемого €влени€ и его тенденции. —оставление диаграмм в тех случа€х, когда это возможно. ѕричины, обусловливающие развитие изучаемого €влени€ в данном направлении. ¬ы€снение на основе исторического анализа, какой принцип предвидени€ должен быть избран Ч предвидение, основанное на учете устойчивых тенденций, развити€ событий в определенном направлении или цикличного развити€ событий.

    —уществующее положение. »зучение насто€щего €вл€етс€ исходным пунктом дл€ изучени€ будущего. ќпредел€етс€ объем наших знаний относительно фактов и методов исследовани€.

    Ѕлагопри€тные факторы.  аждый значительный фактор, благопри€тствующий развитию €влений, о которых идет речь в данном прогнозе, рассматриваетс€ в отдельности; даетс€ оценка максимальному эффекту, который может иметь действие каждого из этих факторов. ќпредел€етс€ веро€тность сохранени€ на определенное врем€ в будущем данной степени эффективности действи€ каждого из факторов.

    Ќеблагопри€тные факторы. –ассматриваютс€ с тех же позиций, что и благопри€тные.

    јналогичные положени€. »зучаемое €вление сравниваетс€ с аналогичными €влени€ми, о которых у нас имеетс€ больше сведений, например с €влени€ми, происходившими в прошлом в том же иностранном государстве, или с известными €влени€ми в —Ўј или какой-нибудь дружественной стране.

    ѕричины, важнейшие факторы и решающие моменты. ”глубленно изучаетс€ каждый из этих факторов, имеющих важное, а возможно, даже решающее значение.

    ќкончательное рассмотрение проблемы в целом. ”читываетс€ взаимосв€зь всех указанных выше моментов.

    ¬ыводы. ¬ключают указание на степень достоверности прогноза и в тех случа€х, когда это возможно,†Ч на степень точности приводимых цифровых данных.


    ѕримечани€:



    2

    ” “ревель€на есть интересное замечание относительно истории: Ђѕравда не пишетс€ в серых тонах. ќна состоит из черных и белых п€тенї. (»меетс€ в виду английский буржуазный историк ƒжордж ћаколей “ревель€н, принадлежащий в английской историографии к либеральному направлению, род. в 1876†г.†Ч –ед.)



    3

    “еренций, ѕублий (ок. 195Ц159†гг. до н.†э.), римский драматург, автор р€да нравоописательных комедий, заслуживших признание типичностью выведенных в них характеров и стройностью композиции.†Ч ѕрим. ред.



    4

    ”ток Ч поперечные нити ткани, расположенные параллельно друг другу, пересекающиес€ с продольными нит€ми Ч основой. ќт утка требуетс€ м€гкость, пушистость, хороший застил лица ткани,†Ч ѕрим. ред.



    5

    ”айтхед ј. Ќ., ÷ели образовани€, Ќью-…орк, 1929.Ч ѕрим. ред.



    6

    √отшалк Ћ., ѕонимание истории. ќсновы исторического метода, Ќью-…орк, 1954. Ч ѕрим. ред.



    21

    ћатематикам эта формулировка представитс€ неудовлетворительной.



    22

    ќдин циник сказал, что опасно приводить больше чем один факт, ибо второй факт может противоречить первому.



    23

    Ёто положение напоминает девиз игроков в карты Ђ”дачу чаще всего принос€т не хорошие карты, а уменье хорошо играть с плохими картами на рукахї.



    24

    Ётот термин был создан в середине XVIII века, после того как была опубликована книга о приключени€х трех принцев острова Serendip (÷ейлона), которые благодар€ счастливому случаю сделали совершенно неожиданные дл€ себ€ открыти€. “ермин Serendipity был создан дл€ обозначени€ ценного неожиданного открыти€, сделанного благодар€ случаю или особой проницательности, практичности ума — недавних пор этот термин вновь стал употребл€тьс€ в англосаксонской литературе и в том же значении Ч дл€ обозначени€ счастливых случайностей в научно-исследовательской работе и подчеркивани€ значени€ научной подготовленности дл€ успешного использовани€ таких случайностей.†Ч ѕрим. ред.



    25

    ќтмеченные выше трудности, возникающие в св€зи с употреблением термина Ђвозможностиї, не €вл€ютс€ надуманными и имеют место в насто€щее врем€. — ними сталкиваютс€ в самых высоких кругах, о чем свидетельствует серьезное недоразумение, возникшее в св€зи с высказывани€ми адмирала  эрни в то врем€, когда он занимал пост главнокомандующего военно-морскими силами. ¬ опубликованной 13 апрел€ 1955 года в газете ЂЌью-…орк таймеї заметке говорилось: Ђ¬последствии адмирал  эрни за€вил в конгрессе, что он не предсказывал, как это ему приписывают, что коммунисты нападут на острова ћацзу в середине апрел€. јдмирал сказал, что он говорил о возможност€х, а не намерени€х противникаї.



    26

    Ќаиболее €сно и критически по вопросу об определении намерений противника писал Ўван [7]. ≈го прекрасна€ книга, посв€щенна€ целиком войсковой разведке, весьма полезна тем, что в ней подчеркиваетс€ опасность, св€занна€ с распространенными поверхностными рассуждени€ми о намерени€х противника (см. гл. 2 его книги Ђ¬озможности или веро€тные намерени€ї). ¬ боевом наставлении американской армии FM 30-5, ¬ойскова€ разведка, введенном в действие в феврале 1951 года, в статье 47 говоритс€: Ђ омандиры должны быть уверены, что они основывают свои действи€, боевые пор€дки и планы на оценках возможностей противника, а не его намеренийї.



    27

    Winthrop Wetherbee, The Third Continent- Futher Light on Dr. Watson, Baker Street Journal (New Series), 2, 1955, 129.



    28

    —реди военных распространен афоризм. Ђ“о, что может вызвать путаницу, вызовет ееї.



    29

    Ётот вопрос рассматривалс€ в данной главе в разделе Ђѕроцесс информационной работы в целомї.



    30

    —м. рис.†3.



    31

    —м. также гл. 4, раздел Ђѕолезные методыї, подраздел ЂЌачин€€ с концаї.



    32

    ”лица в Ћондоне.†Ч ѕрим. ред.



    33

    –ассуждени€ об агрессивности —оветского —оюза, о низком жизненном уровне в нем представл€ют типичные клеветнические измышлени€, распростран€емые буржуазной пропагандой о стране социализма. ¬сем известные многочисленные меропри€ти€ ———–, направленные на см€гчение международной напр€женности, и широко публикуемые статистические данные убедительно показывают несосто€тельность подобных утверждений.†Ч ѕрим. ред.



    34

    ÷итируетс€ по Ѕевериджу [32].



    35

    »меетс€ в виду ƒуглас ’ейг (1861Ц1928), главнокомандующий английскими экспедиционными силами во ‘ранции в первую мировую войну.†Ч ѕрим. ред.



    36

    Ѕригадный генерал армии —Ўј в отставке, специалист по вопросам управлени€ промышленностью, профессор √арвардской высшей школы управлени€ промышленностью.



    37

    ¬ –имской католической церкви так называли официальное лицо, избиравшеес€ дл€ того, чтобы критически изучить все факты из жизни покойного, которого предлагали причислить к лику св€тых. —тало нарицательным дл€ людей, относ€щихс€ ко всему критически, замечающих во всем только недостатки.†Ч ѕрим. ред.



    38

    “ретейский судь€.†Ч ѕрим. ред.



    39

    –аздел буржуазной антропологии, изучающий человека как общественное существо. ѕредставл€ет собой сложный конгломерат, включающий в себ€ археологию, лингвистику и этнографию. ‘илософской основой так называемой культурной антропологии €вл€ютс€ реакционные идеи социального дарвинизма и самого откровенного расизма.†Ч ѕрим ред.



    40

    ¬ буржуазной науке так называют отрасль знаний, изучающую различные политические институты, а также принципы, организацию и способы государственного управлени€.†Ч ѕрим. ред.



    41

    –аздел буржуазной географии, изучающий вли€ние географической среды на общество, называетс€ также антропогеографией, или человеческой географией. јнтинаучно объ€сн€ет причины общественных €влений услови€ми географической среды.†Ч ѕрим. ред.



    42

    “акое определение общественных наук антинаучно, поскольку оно игнорирует классовую природу современного буржуазного общества и помогает затушевать раздирающие его антагонистические противоречи€. ѕодлинные общественные науки изучают не просто отношени€ между людьми, а их общественные, классовые отношени€.†Ч ѕрим ред.



    43

    √овор€ о незрелости общественных наук, автор имеет в виду буржуазные науки и игнорирует такие общественные науки, как диалектический и исторический материализм, марксистска€ политическа€ экономи€, которые вскрыли закономерности общественной жизни, дали научное объ€снение истории человечества и указали пути и методы преобразовани€ общества.†Ч ѕрим. ред.



    44

    ќсвальд Ўпенглер (1880Ц1936), немецкий философ-идеалист, идейный предшественник германского фашизма. ¬раг материалистического подхода к истории, к общественным €влени€м, враг марксизма.†Ч ѕpuм. ред.



    45

    »меетс€ в виду генерал –оберт Ёдвард Ћи (1807Ц1870), командовавший в период √ражданской войны в јмерике армией конфедератов.†Ч ѕрим. ред.



    46

    ћакклеллан ƒжордж (1826Ц1885), американский генерал, командовал в 1861Ц1862†гг. в период √ражданской войны в јмерике армией север€н.†Ч ѕрим. ред.



    47

    »меетс€ в виду знаменитое сражение при  аннах, в котором в 216†г. до н.†э. √аннибал наголову разбил римл€н, применив тактику окружени€ и уничтожени€ окруженного противника.†Ч ѕрим. ред.



    48

    ѕервое сражение на ћарне, в результате которого союзники остановили наступление немцев, произошло в сент€бре 1914 года.†Ч ѕрим. ред.



    49

    ≈сли в данном случае под  уртэнией имеетс€ в виду ———–, то запуск —оветским —оюзом именно в 1957 году двух искусственных спутников земли, запуск им в 1958 году третьего искусственного спутника земли, представл€ющего собой прообраз будущего межпланетного корабл€, и многочисленные провалы попыток —Ўј запустить собственные спутники убедительно говор€т о порочности рецептов применени€ методов аналогии, даваемых автором.†Ч ѕрим. ред.



    50

    ѕод общиной в —Ўј понимаетс€ любой административный район, на территории которого действуют единые дл€ данного района законы и установлени€.†Ч ѕрим. ред.



    51

    јдминистративна€ единица местного самоуправлени€ в —Ўј; на тауны делитс€ большинство американских графств. ѕод их контролем наход€тс€ местные школы, дороги и т.†п.†Ч ѕрим. ред.



    52

     лайнберг неоправданно назвал свою статью ЂЌаука, о национальном характереї. Ќауки о национальном характере, конечно, нет, точно так же как нет подлинной науки о характере отдельной личности. ќднако он приходит к интересным выводам. Ђя не без основани€ пессимистически оцениваю состо€ние данной Ђнаукиї в насто€щее врем€, тем не менее € серьезно надеюсь на ее успешное развитие в будущем. ƒостичь этого трудно Ч вопрос это сложный, но поставленна€ задача не невыполнимаЕ ћы можем создать науку о национальном характереї.



    53

    ѕрактически значимый характер отдельного человека или группы представлен теми чертами характера, которые настолько €рко выражены и настолько сильны, что €вно обнаруживают себ€ в действи€х данного индивидуума или данной группы. Ќапример, нельз€ сказать о человеке, что практически он €вл€етс€ скандалистом, только на том основании, что он имеет склонность к ссорам. ≈го можно назвать скандалистом, если он часто вступает в ссоры. ќб общественной группе нельз€ сказать, что она практически прогрессивна, если она только стремитс€ к прогрессу. ≈е можно охарактеризовать как прогрессивную только в том случае, если своей де€тельностью она обеспечивает €вный прогресс общества.



    54

    –аспространенна€ в современной буржуазной, особенно американской, психологии лжетеори€, игнорирующа€ роль сознани€ и всецело свод€ща€ поведение человека к физиологическим актам. ќсновоположник этой Ђтеорииї ƒжон ”отсон утверждал, что дл€ психологии представл€ют ценность только данные непосредственного наблюдени€ за поведением человека.†Ч ѕрим. ред.



    55

    ќбъ€снение особенностей национального характера различных народов наследственностью, то есть биологическими факторами, крайне реакционно, оно лежит в основе многочисленных расистских теорий. —оветска€ биологическа€ наука доказала полную несосто€тельность вейсманизма и морганизма, этих реакционных направлений в современной буржуазной биологии, из арсенала которых черпают подобные теории воинствующие американские расисты.†Ч ѕрим. ред.



    56

    –ассужда€ об отборе, €кобы имеющем место в человеческом обществе, автор пытаетс€ оживить мальтузианские теории, опровергнутые марксистско-ленинской наукой и практикой социалистического строительства в ———– и других социалистических странах.

    ¬ современных услови€х идеологи американского империализма пытаютс€' вс€чески распростран€ть идеи мальтузианства, видимо, дл€ того, чтобы оправдать политику подготовки новой мировой войны, которую провод€т империалисты —Ўј, разгул расизма в Ђсвободныхї —оединенных Ўтатах и многочисленные антинародные меропри€ти€ американского и других капиталистических правительств, ввергающие народные массы в омут безработицы и нищеты.†Ч ѕрим. ред.



    57

    ћы не можем согласитьс€ с геополитическими рассуждени€ми автора о том, что географическа€ среда оказывает определ€ющее вли€ние на национальный характер, на общественную жизнь людей. –ешающим фактором, определ€ющим общественную жизнь людей, €вл€етс€ характер производственных отношений. ¬ царской –оссии народы —редней јзии,  авказа жили в благопри€тных климатических услови€х, но в экономическом, политическом и культурном отношени€х они, как и народности —евера, были крайне отсталыми, так как их угнетали свои феодалы и русска€ буржуази€ ќкт€брьска€ революци€ раскрепостила эти народы, и в тех же географических услови€х они за короткий исторический срок добились выдающихс€ успехов в экономическом, политическом и культурном строительстве.†Ч ѕрим. ред.



    58

    ¬еро€тно, в трудах ”. ќслера Ч профессора кафедры медицины ќксфордского университета.



    59

    »сследовани€ми операций указанные авторы называют изучение с широким привлечением методов математической статистики эффективности вооружени€, снар€жени€ и боевых действий.



    60

    ƒл€ тех, кто хочет достичь полной €сности относительно возможностей предвидени€ в информационной работе, весьма важно разобратьс€ в путанице, св€занной с употреблением термина Ђпредсказаниеї. ѕоэтому стоит привести несколько характерных примеров из этой области. —мит и ƒанкэн [84] пишут (стр. 652). Ђќдна из задач науки состоит в том, чтобы предсказыватьЕ Ћюбой закон науки €вл€етс€ в определенном смысле предсказанием. ќн предсказывает, что произойдет при определенных обсто€тельствах Ќапример, в соответствии с законом земного т€готени€ шарик, который вы уронили с крыши высокого здани€, будет падать с ускорением 9,8†м в секундуї.

    Ѕезусловно, закон т€готени€ будет действовать в будущем так же, как он действовал в прошлом, хот€ процитированное выше предложение и тыс€чи других аналогичных предложений составл€ютс€ в будущем времени, фактически в них идет речь о том, что падающий шарик всегда имеет определенное ускорение независимо от того, идет ли речь о прошлом, насто€щем или будущем.



    61

    ќдин офицер информации высказал по данному вопросу следующие интересные соображени€ Ђћен€ больше беспокоит Ђтуман насто€щегої, чем Ђтуман будущегої, ибо прежде всего нужно у€снить, что происходит в насто€щее врем€Е ќфицеру информации поручена задача, за которую не вз€лс€ бы ни один историк (то есть ученый), а именно Ч писать историю по мере того, как она развиваетс€ в насто€щее врем€, когда в грохоте и хаосе становлени€ соедин€ютс€ прошлое и будущее. ћожно предполагать, какого рода событие произойдет в будущем, но невозможно предвидеть, в какой форме оно про€вит себ€ї.



    62

    ¬rill J., The Chance Character of Human Existence, N. Y., Philosophical Library, 1956.



    63

    “ак в буржуазной литературе называют национально-освободительное движение колониальных и зависимых народов, стрем€сь скрыть глубоко демократический и прогрессивным характер этого движени€, представить его как движение реакционное.†Ч ѕрим. ред.



    64

    —лово Ђугрозаї широко употребл€етс€ в насто€щее врем€ в газетных заголовках. ќно удобно дл€ заголовков, поскольку состоит всего из шести букв. ќднако газеты слишком злоупотребл€ют словом Ђугрозаї. ’орошее слово, оно, подобно многим другим, утратило значительную долю своей ценности, поскольку его пускают в ход слишком часто.

     ак же теперь нам выразить свою мысль, если мы действительно имеем в виду Ђугрозуї?



    65

    ∆урнал Ђѕанчї [88 ј] описывает, как в английском военно-морском колледже слушателей учат разработке подобных типовых форм документации после того, как они завершают изучение курса Ђумственного процесса, именуемого критическим анализомї. » хот€ процесс обучени€ их этому искусству описан в юмористической форме, тем не менее о нем можно составить полное и €сное представление.



    66

    Ёта форма представл€ет собой измененную схему, предложенную в статье полковника ”олтера —иуелла Ђќценка рискаї, Military Review, Command and General Staff College, Ft. Leavenworth, Kansas, Aug. 1953.



    67

    ѕод Ђблагопри€тнымиї факторами понимаютс€ факторы, способствующие реализации рассматриваемого предположени€. Ќапример, если составл€етс€ п€тилетний прогноз относительно развити€ высшего образовани€ в ———– или развити€ военно-воздушных сил в коммунистическом  итае, то благопри€тными факторами будут те, которые будут способствовать развитию образовани€ или военно-воздушных сил. Ёти факторы вовсе не об€зательно должны благопри€тствовать —оединенным Ўтатам. —уть в том, чтобы при составлении прогноза были в равной мере учтены аргументы за и против.








    √лавна€ |  онтакты | ѕрислать материал | ƒобавить в избранное | —ообщить об ошибке